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文章阐述了高校本科生导师制的含义,对我国高校实行本科生导师制的意义进行了探讨,并分析了该制度的实施现状、三种主要模式和实施过程中存在的几大问题。针对问题,分别从制度、导师、学生及保障机制等各方面提出健全本科生导师制的对策。 相似文献
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通过对云南农业大学本科生导师制实施现状进行调查,从学校、学院、导师、学生四个层面对本科生导师制实施过程中存在的问题进行深入分析,提出完善本科生导师制的对策和建议,从制度、管理、保障、评价等四个方面提高本科生导师制实施效果。 相似文献
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本科生导师制虽然已经实行了几个年头,但其效果仍然差强人意,导师制配套制度的供给不足应是造成其实施过程中出现各种问题的根本原因。通过规范导师选择、明确导师职责定位、合理规定学生义务、考核评价办法制订、实施有效激励、监控培养过程等配套制度的改革,建立一个完善的制度环境,才能从根本上提高实施本科生导师制的有效性。 相似文献
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目的:调整和完善中医八年制本博专业人才培养方案,使之更加符合中医人才培养;方法:通过问卷,调研海军军医大学中医八年制本博专业共42名学员;结果:(1)中医八年制学生应该相比于五年制,具备更强的中医科研能力、中医临床本领和中医基础知识;(2)73.3%的学员认为应该按照4年理论学习+2年临床实习+2年毕业课题的时间来分配;(3)大部分学员认为通识教育有必要而中医课程双语教学无必要;(4)大多数学员认为本科生导师制有必要,而博士生导师选择最合适的时间应该在大四或者大五阶段。结论:目前的中医人才培养方案总体上得到了学员的认可,还有部分内容需要根据学员的需求进行修订。 相似文献
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杨丹丹 《辽宁师专学报(社会科学版)》2015,(2)
导师制是一种现代教育理念,更好地适应了素质教育的要求。高职高专院校导师制是在传统导师制基础上,根据高职高专院校的培养目标和学生特点而实施的一种教育教学管理模式。高职高专院校英语网络教学中的导师制在实施过程中还存在一些问题,需要进一步完善。 相似文献
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临床医学八年制目前为止是我国培养医学生的最高等级医学教育制度,但随着这些医学生的的就业,临床医学八年制的弊端逐渐显现出来,这些弊端主要表现在临床与基础结合不紧密。转化医学则是连接临床与基础的桥梁。本文首先介绍转化医学与八年制临床医学的现状,并找出其中存在的问题,最后针对问题提出解决方案。 相似文献
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杜智萍 《山西大学师范学院学报》2012,(5):121-124
牛津大学导师制在高等教育大众化和政府对高等教育财政投入日趋减少的双重压力下发生了诸多变化。导师制在教学实践上的多元化发展使其在新的时代背景下更具生命力。在这一过程中,牛津大学导师制仍然坚守其注重培养学生独立思考能力的教学理念。牛津大学导师制的发展经验可为我国实施本科生导师制提供有益的启示。 相似文献
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徐建俊 《南昌教育学院学报》2013,(10):7-8
在高职院校中实施"人生导师制",是对现阶段大学生思想政治教育体系的补充和完善。通过对高职院校大学生思想政治教育现状的分析,结合本校工作实践,阐述了"人生导师制"实施的原则、模式和成效。 相似文献
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双导师制是一种新型研究生培养模式,文章从中医学专业学位硕士研究生的角度论述双导师制的内涵,探讨双导师制实施的优势,提出了双导师制实施过程中面临的问题及应对措施,寻求一条培养中医临床医学高层次应用型专门人才的新途径,有利于推动我国中医药事业的深入发展。 相似文献
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This paper reports the development and implementation of a multi-disciplinary course called ‘sustainable development’ within engineering education at the University of Technology Eindhoven (TUE). In this course, students of different disciplines have to cooperate with each other in a project, with the aim of finding (more) sustainable solutions for an environmental issue or problem put forward by industry or (governmental) institutions (e.g. a zero-energy dwelling). The educational form is based on project-oriented education. The project group, which consists of six to eight students from at least three disciplines, is responsible for the results and the project. During their project, the students can rely on a tutor, who is primarily a process guide. Together with the principal, the tutor advises on whether or not the proposed working plan is realistic and can be realized within the given time of 160 h (two half-days over 20 weeks). At the end, the students have to present and defend their work before a committee, which consists of the tutor, the principal and a subject expert. Experience has shown that multi-disciplinary project work has been an excellent teaching method and addition to engineering education curricula, so improving not only knowledge but also interdisciplinary thinking and skills. Environmental issues need a multi-disciplinary approach, and this course bridges the gap between disciplines, so stimulating interdisciplinary work within engineering education. 相似文献
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本科生导师制是一种在师生双向选择的前提下,以个别指导为基本形式的高校教育制度,它对高校学风建设机制创新所产生的推动作用主要体现在个性教育、素质教育、互动教育等三个方面。本科生导师制包括全程导师制、高年级导师制、精英导师制、团体导师制、专业导师制、小组导师制、班级导师制等多种形式。因此,必须建立长效机制,转变学生观念,实行制度化管理,切实保障本科生导师制得到切实有效地落实。 相似文献
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高职院校实行导师制的实践与思考 总被引:6,自引:0,他引:6
高职教育是培养具有创新精神和实践能力的高等技术应用型人才的教育,高职院校实行的导师制与普通高校实行的导师制有明显的不同,它是一种以突出培养学生"技术应用能力"和满足学生个性发展为根本目的的"导师制".本文立足实际,对番禺职业技术学院导师制实施过程中遇到的问题进行分析.并针对高职院校实施导师制中存在的问题,提出了建议. 相似文献
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工学结合中推行导师制提升高职生就业竞争力 总被引:4,自引:1,他引:4
工学结合培养模式是利用学校、社会两种教育资源和教育环境,在学生学习期间交替安排理论课程学习和校外顶岗工作,对学生进行"知识 能力 素质"培养的一种教育方式。在工学结合中推行导师制,符合高职生个性和专业需要,有助于高职生的教育与培养,从而提升高职生的就业竞争力。 相似文献
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构建有高职教育特色的导师制 总被引:6,自引:0,他引:6
林若红 《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(4):141-142
从“导师制”在我国的实践及高等职业教育发展的实际情况看.高职教育构建有特色的导师制是有必要的。导师制有利于贯彻“以人为本”.特别是“以生为本”的教育理念.从而促进高等职业教育教学改革的推进;有利于“以就业为导向”的培养目标的实现及高职院校双证书制度的落实;有利于形成全员育人的格局.实现学生与学校的可持续发展。 相似文献