农科院校工程类专业职业发展与就业创业指导模式研究与分析

农科院校工程类专业职业发展与就业创业指导模式研究与分析是现代农业发展的需求。农科院校要构建以"就业"为导向的职业发展模式,突出学生就业主体地位,提升学生职业发展规划意识,突出学生能力发展主线;构建具有农科院校特色的就业创业指导模式,实施全程化指导;构建基于"职业发展""就业""创业"三位一体的指导模式,与思想教育、素质教育、社会实践等有机融合。     

青海省高职毕业生就业满意度分析 ——以青海建筑职业技术学院为例

就业满意度是毕业生对于职业的期望和认知在实际就业后的一种主观上满意或不满意的结果.在分析青海建筑职业技术学院毕业生就业满意度现状基础上,提出了健全职业发展教育体系、精准帮扶困难学生群体、探索"实习+就业"无缝对接机制、培训就业创业专兼职教师的提升就业工作质量措施,明晰了提高青海省高职毕业生就业满意度的方向.     

提高大学生就业能力的有效途径：就业指导的全程化

目前工科学生“就业难”,企业“招聘难”。工学院毕业生存在职业目标不清晰;就业期望偏高;专业技能储备不足,学生实践能力缺乏;学生综合素质锻炼欠缺等就业能力不足是其问题所在。北京林业大学工学院探索以大一为探索期——职业准备教育,大二为定向期——职业选择教育,大三为准备期——职业熟悉教育,大四为冲刺期——职业行动教育的教育模式,突显全程化职业规划和系统化就业指导,重视学生在提升过程中的主观能动性和可持续性,提升毕业生的就业能力,积极为学生搭建就业能力开发平台。     

简论大学生就业教育的全程化

就业教育全程化就是把就业教育贯穿于学生的整个培养过程中,贯穿于教育教学全过程,为学生的健康成才和就业创业服务。从学生入学到毕业,大学生就业教育的内容依次为职业生涯教育、职业生涯规划与管理、综合素质和就业创业能力培养、就业创业指导与服务等。大学生就业教育全程化的基本要求是:树立就业教育全程化的工作理念,高度重视大学生就业教育工作;健全机构,完善制度,加强投入;把就业教育与大学生日常教育管理工作相结合;把就业教育与教学改革相结合     

高职院校提高就业率的对策

高职生就业难的主要原因在于高职院校的专业设置没有与市场对接,不重视对高职生的就业教育;高职生就业观念滞后、动手能力不强、综合素质不高。为此,高职院校应转变办学模式,创新教学方式,着重培养学生的实践能力,将就业指导工作全程化、系统化;重视学生的德商、情商教育。     

高职院校全程化就业指导

就业指导是学校教育的重要组成部分.新形势下,全程化就业指导已成为高职院校就业工作发展的方向.文章从制定目标,确定职业理想;锻炼能力,提高综合素质,做好就业准备;就业冲刺,转变角色,适应社会,走好求职之路三个方面对高职院校全程化就业指导进行了论述.     

集宁师范高等专科学校就业工作的几点思考

大学生就业已经成为党和国家高度重视、全社会共同关注的热点问题。在毕业生就业形势日益严峻的压力下,集宁师范高等专科学校必须把就业当作战略发展和人才培养方向的重点工作,切实落实＂一把手工程＂,形成全员参与就业工作的局面;就业指导中心组建一支专业化教师队伍,提高就业服务水平;推行全程化职业生涯教育,提高学生的职业素质;加大教育实习基地的建设,提高学生的就业能力。     

矿业类本科生全程化就业指导模式探索

全程化就业指导包含职业生涯规划指导、心理健康教育指导、学业指导、择业指导、创业指导等方面内容;全程化就业指导分年级实施:大学一年级指导学生进行职业生涯规划;大学二年级培养学生的专业、职业意识;大学三年级培养学生实践能力;大学四年级培养学生就业能力.     

高职院校就业工作创新的探讨

现阶段,高职院校就业工作是长期的,为加强大学生职业发展、就业指导,在就业工作上需要不断创新,不断完善,不断探索创新,要做到思想认识创新、工作机制创新、工作方式方法创新、工作手段创新、工作内容创新,同时还举办提升学生职业能力的特色活动,构建了职业生涯规划教育全程化、心理健康教育立体化、创业教育社会化的就业工作体系。     

高职院校职业生涯规划教育全程化的探索与实践

近年来,随着高校招生规模的不断扩大,大学生就业形势日益严峻。与此同时,社会对大学毕业生职业能力和职业素养的要求也在不断提高。在此背景下,推进职业生涯规划教育全程化开始成为高校提升大学生就业能力、促进大学生就业的重要举措。在高职院校中开展全程化的职业生涯规划教育,有助于高职学生更好地规划大学生活和未来职业生涯,不断增强其职业意识,提高其职业能力和职业素养,从而更好地满足社会和企业对人才的需求。     

高职学生的就业特点及就业指导措施

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,高职学生就业的好坏直接影响着整个高等教育的发展。通过对高职学生学历、专业、就业渠道、职业证书获取等就业特点,分析了高职学生就业现状和存在的种种问题,提出对高职学生建立全程化的就业指导、鼓励学生走出去、加强技能的掌握和建立校外实习就业基地、开展就业跟踪等一系列方法和措施。     

高职院校全程化职业发展教育体系构建的研究

贯彻落实“以学生为本”的教育思想,构建全程化职业发展教育体系,就是将职业发展教育渗透到学校教育、教学、管理、服务工作和学校活动的所有环节,贯穿到高职学生大学生活的全过程,形成高职院校职业发展教育的全程化和专业化,增强职业发展教育工作的针对性,提高职业发展教育工作效果。     

立足学生全面发展 构建全程化的职业发展教育系统

大学生职业发展教育是培养大学生职业发展能力,帮助大学生做好职业定位,实现职业理想的系统工程。对大学生开展职业发展教育,就是要使大学生在明确自己兴趣、爱好的前提下,在分析个人性格、气质和兴趣特点的基础上,通过对学生从入学到毕业的全程化的个人生涯设计、确认、职业实践和就业前指导,使学生在明确个人职业发展意向后努力提升自身素质,在学习过程中不断完善自我、发展自我,实现学生的职业理想。     

基于全程化的大学生就业教育

高校大学生"就业难"是一个长期的突出问题,尽管高校将大学生的就业教育放在突出重要位置,但从目前看,全程化的大学生就业教育体系远没有建立,教育效果有待提高。分析全程化大学生就业教育的内涵及意义,并从高校和学生两方面探析全程化大学生就业教育存在的问题,重点从就业教育的规范化管理、全程化的教育内容安排、全程并分阶段的教育过程、建立全程化的大学生就业教育服务咨询体系等四个方面研究了对策。     

北大团委推出《2005北京大学青年发展报告》

建立一支高素质、专业化的就业指导队伍,提高师资质量水平是做好高校就业指导工作的关键。武汉理工大学打破现有体制,根据就业指导实际发展需要,率先在全国高校以教师编制引进专职人才为学生进行全程化职业发展教育。就业指导工作一直就受到校领导的高度重视。为做好大学生职业发展教育与就业工作,学校成立了“学生发展与就业领导小组”,校长和分管就业工作的校领导任组长和副组长,各学院也相应成立了以学院院长为组长的就业工作领导小组。就业指导工作同时也得到人事处、教务处等有关职能部门的支持。领导重视和职能部门的支持为引进就业指…     

新形势下提升高职院校辅导员就业指导能力的探讨

面对目前严峻的就业形势,分析高职学生在就业过程中存在的主要问题,提出高职院校辅导员有效促进高职学生就业工作的多种途径,即:提升自身服务水平;开展就业心理疏导工作;建立全程化就业辅导体系;做好个性化、分类化指导工作;加强精准就业服务;构建就业双方互评体系;引导学生树立正确的就业观。     

科学发展观指导下的大学生职业发展教育体系若干思考

当前我国正处于社会转型期的关键时期,各种矛盾集中凸显,其中就业尤其是大学生就业问题成为重点和难点,过去单一的,阶段性的就业指导已经不符合目前的需要,大学生职业发展教育作为全程化、全员化、信息化的职业指导,已经越来越成为左右学生成长、成才的关键因素.有鉴于此,在科学发展观的指导下,建立和完善大学生职业发展教育体系成为目前高校改革人才培养模式的重要一环.本文试图从大学生职业发展教育的内涵、目的、现状、具体措施等方面为建立和完善大学生职业发展教育体系提供理论依据.     

全程化大学生就业指导的思考

目前我国高校都已不同程度地开展了就业指导教育,如有的学校已将就业指导列入教学计划,作为选修课或必选课开设;有的学校以系列讲座或专题讲座的形式开展;有的学校仍然停留在提供就业信息和就业服务的层面上等等。但目前的大学生就业指导基本上只针对毕业生,推行全程化的大学生就业指导,有效地开展大学生就业指导仍是值得探讨的课题。一、全程化大学生就业指导分年级实施的基本思路大学生的就业指导不应只是学生毕业时才进行的一个阶段性的工作,而应是一个择业的准备过程,是一个指导学生制定初步的职业发展规划的过程,也是一个指导学生选择…     

武汉理工大学为就业指导工作引进专职教师

建立一支高素质、专业化的就业指导队伍,提高师资质量水平是做好高校就业指导工作的关键.武汉理工大学打破现有体制,根据就业指导实际发展需要,率先在全国高校以教师编制引进专职人才为学生进行全程化职业发展教育.     

推进高校全程化就业指导工作的基本路径——基于辅导员的视角

全程化就业指导正成为当下高校就业指导工作的基本理念。实践表明切实有效地构建全程化就业指导工作体系,有助于学生发展和成才。辅导员是开展全程化就业指导工作的中坚力量。从辅导员的视角提出推进高校全程化就业指导工作的基本路径,探讨促成学生成长发展的育人模式。