外语教师评价素养的构成和发展策略

促进学习的评价需要教师具有高度的评价素养,教师评价素养成了教育评价领域的一个新的热点。关于外语教师的评价素养,戴维斯提供了一个"知识+技能+原理"的框架,因巴尔-劳瑞则构建了一个"评价目的、评价内容和评价方法"的框架。要发展外语教师的评价素养,必须清晰界定外语教师的评价素养,构建外语评价的质量标准,充分提供相关学习材料,提供多样的外语评价实践机会。     

高校外语教师评价素养调查

对学生的学业表现做出评价是教师工作的重要组成部分,也是教师学科教学知识的重要内容。教师评价素养的高低关系到影响教与学的效果。本文采用定量分析方法调查了173名中国某省高校外语教师的评价素养。研究发现被调查教师评价素养整体水平不高;其评价素养对评价实践有显著的预测作用;对评价素养水平起影响作用的因素主要有与测试相关的职前学习,在职科研和参与命题经历。     

媒介素养与高校外语教师专业发展研究

外语教学质量与外语教师素质有着密切关系。而提高外语教师素质关键在于重视和促进外语教师的专业发展。现代社会信息化的快速发展使媒介素养成为高校外语教师综合素养的重要组成部分。教师媒介素养丰富了教师专业发展的内涵,为新时代教师专业发展提供了新的切入点。依据教师媒介素养的内涵,结合高校外语教师专业发展现状和外语学科特点,从媒介素养对促进外语教师发展的必要性,将媒介素养培养有效融入外语教师专业发展的途径以及媒介素养教育对促进外语教师发展意义等几个方面进行了论述和探讨。     

我国教师评价素养的现状初探

分析了我国教师评价素养的现状,认为当前我国教师评价素养处于较低的水平,教师在评价意识、知识、技能等方面都严重欠缺。提出了政策支持、意识提升、理解评价培训、自我及同伴评价等具体提升教师评价素养的建议。     

中学教师评价素养测评与分析

在厘清教师评价素养内涵基础上,改编教师评价素养问卷作为测评工具。在对154名中学教师的问卷数据分析后发现:教师评价素养总体有待提升,教师的评价方法和伦理认知有待加强,解释与应用评价结果能力有待提升。基于问卷结果和教师诉求分析,提出教师评价素养提升的相关建议。     

信息技术教师评价素养研究

教师专业评价素养日益引起社会关注。教师评价素养主要由知识与技能、评价意识、评价交流、评价应用、评价人文精神构成。根据信息技术教师专业发展的特点和需求，结合我国评价素养发展现状，针对当前评价素养缺乏等问题提出了一些建议。     

自我评价对外语教师专业发展的影响

本研究采用个案研究的方法,通过跟踪一名新手英语教师一学期的自我评价全过程,试图了解外语教师自我评价对外语教师专业发展的影响和作用。研究结果表明：外语教师通过学期前、学期中、学期后,对照《外语教师自我评价标准》进行自我评价和打分,外语教师熟记了《外语教师自我评价标准》,并根据它进行自我要求和自我反思。外语教师经历了一个动态的专业发展过程,其教学能力、外语教学知识、反思能力、职业热情有很大程度的提升。本研究有助于改革现行中学中“大统一”的评价外语教师的现状,为外语教师自我评价提供了切实有效的实施方法。     

自我评价对外语教师专业发展的影响

本研究采用个案研究的方法,通过跟踪一名新手英语教师一学期的自我评价全过程,试图了解外语教师自我评价对外语教师专业发展的影响和作用。研究结果表明:外语教师通过学期前、学期中、学期后,对照《外语教师自我评价标准》进行自我评价和打分,外语教师熟记了《外语教师自我评价标准》,并根据它进行自我要求和自我反思。外语教师经历了一个动态的专业发展过程,其教学能力、外语教学知识、反思能力、职业热情有很大程度的提升。本研究有助于改革现行中学中"大统一"的评价外语教师的现状,为外语教师自我评价提供了切实有效的实施方法。     

论外语教师的信息素养构成与加强

随着教育信息化的推进,信息素养已成为外语教师必备的基本素质。本探讨了外语教师信息素养的构成及加强信息素养的措施。     

高校英语教师评价素养发展研究

教学评价的实施对教学效果有重大的影响,在大学英语教学中,教学评价的实施,要求教师应该具备高度的评价素养。文章从高校英语教师评价素养的现状入手,结合相关理论界定英语教师的评价素养内涵,研究发展英语教师评价素养的策略,从而促进英语教师的评价实践能力,发挥评价在英语教学中的导向、激励作用。