护理实习生焦虑现状调查及干预对策

调查目前护理实习生在生产实习期间的焦虑现状,并进行针对性干预,比较干预前后的效果。在护生实习的初期、中期、末期,实施综合减压带教方法,采用焦虑自评表(self-rating anxiety scale,SAS)对护生焦虑状况进行测评。综合减压带教方法可以有效降低护理实习生的焦虑水平(p<0.05),其具有统计学意义。     

护士实习生在临床护理中心理变化的调查分析

护士是医疗行业中重要的角色,其为医生的治疗起到了一定的辅助作用,是医院建设和发展中重要的主力军。对护士职业的学生进行临床护理工作中心理变化的调查分析,并根据分析的结果提出改进的策略,有效地避免了其在今后的工作中产生倦怠情绪,进而影响到患者的就医效果,本次调研行为具有一定的临床意义。本文中便是以此为出发点,对实习的护士进行了一系列的临床护理心理研究,旨在为提升我国护士心理教育提供良好的帮助,进一步提升我国医学护理水平。     

放疗科护理实习生带教方法研究

临床带教是临床护理工作的重要组成部分,是促进学生跨越式成长的关键环节,学生在这一时期一方面将实现自身所学知识与技能的统一,另一方面将从多角度规范自身综合技能,从而实现质的飞跃。放疗科是医院的重要科室,要使这一科室的护理实习生真正成才,需要带教老师的教育与指引。作者结合放疗科的临床实习教学实践,提出应从思想、情感、技能及细节等方面对护理实习生加以教育与引导。     

护理专业实习生临床带教存在的问题及对策

临床实习是护理教育中的一个重要阶段,护理专业学生要通过临床实习,将理论知识转化为实践技能,为走向工作岗位,成为一名真正的护理工作者做好准备。因此,护理临床带教的质量优劣直接影响到实习生的学习效果,以及是否能够培养出合格的护理专业人才。本文主要分析讨论了当前护理临床带教中普遍存在的一些问题,并提出了相应的改进对策,以求提高护理临床带教质量,培养出合格的护理工作者。     

实习前教育对医学专科院校护理实习生临床实习的影响

目的:探讨实习前教育对医学专科院校护理专业临床实习的影响。方法:随机将120名护理专业实习生分为2组,观察组60例,对照组60例,对照组进行常规教学,观察组在此基础上由专人负责进行实习前教育。测定并比较两组实习生在临床实习过程中专业理论知识学习、实践动手能力、沟通能力、人际关系、医疗差错的发生、带教老师满意度情况。结果:观察组医疗差错的出现显著低于对照组(P<0.05);对照组的各种能力的提高及人际关系的建立、带教老师满意度显著低于观察组(P<0.001)。结论:实施实习前教育可显著提高护理实习生在临床实习过程中各种能力的培养及人际关系的建立。     

基于慕课背景下的骨科护理实习生教学模式研究

目的:探讨慕课(Massive Open Online Course,MOOC)在骨科护理实习生教学中的应用价值。方法:选择2016年9月~2017年9月期间在骨科实习的128名护理实习生,以年限为界,分别将2016年下半年和2017年上半年拟定为对照组和实验组。对照组护理实习生给予传统的临床带教方法,实验组护理实习生则给予慕课教学方法,并对两组护理实习生的带教效果进行对比分析。采用自行设计的客观结构化考核(包括护理评估、病例分析、技术操作、健康教育)与《护理带教工作测评表》作为评价指标,结果与对照组相比,研究组的客观结构化考核平均成绩均明显增高,满意度大大提高,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 :慕课教学法比传统教学法更适合于骨科护理临床教学,于学生而言,慕课让学生对知识的理解化抽象为具体、学习的时间和地点具有自主性;于教学而言,学生的满意度会自然而然地提高。同时,慕课教学法能提高学生学以致用、分析问题和解决问题的能力。     

实习生教学工作探讨（Ⅱ）──给实习生的十一条建议

本文根据笔者对实习生的多年观察，给出一些建议，希望能帮助实习生尽快适应实习生活．     

实习生教学工作探讨（Ⅰ）──给实习生的十一条建议

本文根据笔者对实习生的多年观察，给出一些建议，希望能帮助实习生尽快适应实习生活．     

寄等师范实习生教师职业认同的个案研穷

教师职业认同是对教师职业角色的体验或感悟。实习生在教师职业认同中表现出两个基本倾向：一方面缺乏对教师职业“不确定性”的认识，另一方面赋予教师职业丰富的情感性。     

微格教学法在临床护理实习生教学培训中的应用及效果

为探讨微格教学法在临床护理实习生教学培训中的应用及效果,采用微格教学法对临床护理实习生进行教学培训,并进行考核评价。结果证明,通过培训,提高了实习生的技能操作水平及评判性思维。由此得出结论:微格教学法有利于临床护理实习生培训。     

不同层次学前教育本质新认识

对学前教育本质进行研究是为了学前教育理论与实践的科学化与合理性,是改变现实的是什么本质的实践和创造未来是什么本质的实践的基础。有了对学前教育本质的认识进行教育实践和没有对学前教育本质的认识进行教育实践是很不一样的,有科学合理的学前教育本质认识进行教育实践和没有科学合理的学前教育本质认识进行教育实践更是有根本区别的。以郝文武先生的教育本质观为理论基础,以学前教育事实存在为现实依据,抽象并设想学前教育本质观,研究发现现当代学前教育是不完备性主体间的指导学习。     

八年级学生数学认知水平的性别差异

学习成就的性别差异是国际教育界的关注点之一.数学认知水平的测试调查、比较表明:初二学生在总成绩上男、女生的差异不显著,但女生在分水平(计算、概念、领会、分析)上的表现几乎都呈现略比男生差的现象;访谈的结果也加强了这一观念.     

对水平不一的学生进行有效教学的策略

面对水平各异的学生就座于同一课堂 ,教师们往往感到棘手 ,困惑于如何使每一学生都能有效地参与进来 ,学有所得。文章就这个问题 ,以作者个人的教学实践为依据 ,提出三点可行办法与大家共享 :分析个体差异 ,采用分层次教学 ,推行小组活动     

高职护理专业学生对护理专业的认识及就业意向调查

目的：通过对我院近三年高职护理大专生对护理专业的认识及毕业就业意向调查．为学校有针对性地进行专业思想教育和就业指导提供依据。方法：对我院护理学院01级、02级、03级高职护理专业学生288名（年龄19～23岁，均为女性）进行不记名问卷调查。结果：在校大专护理专业学生对从事护理事业的思想不稳固；部分学生心存顾虑和困惑。结论：针对这些问题，学校应有针对性地进行专业思想教育，引导学生正确认识护理专业，热爱护理专业和献身神圣的护士职业。     

高职护理专业“临终关怀”教育探讨

目前高职护理专业“临终关怀”教育存在重视程度较低、学时安排不够、教学内容混乱、缺乏专门教材、教学模式单一等问题。要解决上述问题,应从课程的设置入手,对课程培养目标、课程内容设置、教学组织形式和考核评价方法等进行研究,着重探讨“临终关怀”课程的教学组织形式,包括课堂教学、第二课堂活动和临床带教等。     

认知法在英语教学中的应用

任何一种语言，在其长期的使用发展过程中．都会形成完整的规则体系，都有着无限的自由表现空间和无限的组合活性。这些思想文化概念是人类共有的，是全人类的共同精神财富。每当那些看似没有生命的符号，被组合起来，按照逻辑被排列起来的时候，便产生思想文化，同时也具备跨语言文化的共性与可融通性。     

大学生道德认知水平研究

提高道德教育的实效性必须充分了解学生的道德认知水平，本文利用科尔伯格的道德认知发展阶段的两难法，对大学生的道德认知水平进行调查。调查结果表明：大学生的道德认知水平尚处于与其年龄不相符合的低层次上，大学生的道德水平处于波动时期，大学生的道德认知水平确实比中学生要高，但仍然需要进一步提高，这就需要对学校道德教育的内容、方法和手段等方面进行改革。     

大学生道德认知水平研究

提高道德教育的实效性必须充分了解学生的道德认知水平,本文利用科尔伯格的道德认知发展阶段的两难法,对大学生的道德认知水平进行调查.调查结果表明大学生的道德认知水平尚处于与其年龄不相符合的低层次上,大学生的道德水平处于波动时期,大学生的道德认知水平确实比中学生要高,但仍然需要进一步提高,这就需要对学校道德教育的内容、方法和手段等方面进行改革.     

大学生生命质量调查研究

文章对大学生生命质量进行调查,旨在为改善大学生生命质量提供参考。采用中文版SF-36健康调查量表,对大学生进行问卷调查,结果表明,大学生与常模在生命质量多个维度差异显著,男生在生理健康多个维度得分显著高于女生,提示大学生生命质量状况需要引起重视。     

专业学位研究生质量保障体系探析

针对当前我国基本教育体制还并不十分完善,研究生质量保障体系仍处在一个积极研究和探索当中的现状,分析了专业学位研究生质量保障体系建设的必要性及质量保障过程中中遇到的困难,提出了就师资队伍、生源质量、教育手段、毕业论文四个方面具有实施意义的建议,以期完善和改革专业学位研究生质量保障体系内部保障机制和外部保障机制,实现高质量的研究生输出。