基于专业背景的美术基础课堂教学改革与实践

提升专业素养是美术基础学习中巩固知识、提升能力、建构体系的重要目标;是学生自主思考与师生互动的根本目的。在美术基础教学理念不断创新,课改方向不断转变的今天,结合学生的认知特点与知识结构,大力提升美术基础教学的专业性,使学生在完成教学的过程中进一步积累美术知识,让学生更乐于参与美术学习,可以达到提升学生的美术素质与教学质量的良好效用。一、明确目标,突出专业学习中心内容美术教学以营造课堂氛围、促进学     

基于《华盛顿协议》的测控专业实践教学体系优化重构

根据省部市共建特点,在分析测控专业近10年发展现状的基础上,以培养学生综合实践能力为目标,结合学科优势和地域优势,提出以国际工程教育《华盛顿协议》认证体系为指导思想,优化重构测控专业实践教学体系,形成4个特色群光电信息与技术方向、测控系统设计与应用方向、精密仪器与机械方向、虚拟仪器设计与应用方向,每个特色群的实践教学按照"基础—提高—综合—创新"4个层次设置实践教学内容,进一步提升测控专业实践教学水平,全面提高学生综合职业素质,为企业培养优秀人才。     

土木工程专业核心课程实验教学改革

土木工程实验教学是我国高等院校教学改革的主要内容。天津大学对此的改革做法是:在学生大学三年级时便将土木工程专业进一步精细划分专业方向;各专业方向分别设置不同的专业核心课程,搭配不同的实验课程;实验课程具备自身独立的教学体系。文章分别介绍了建筑工程方向、地下工程方向和桥梁工程方向的9种实验课程改革方案。其改革措施的实施,有效提高了教学质量,能够全方位培养学生的综合能力。     

化学工程与工艺(电化学)专业实验教学改革与探讨

电化学专业实验化学工程与工艺(电化学)是专业大学四年级本科生开设的一门必修的专业实验课程,目的是培养学生独立工作和从事科学研究工作的能力,并为学生设计与撰写毕业论文打下一定的基础。为提高该实验课的教学效果,我们对该课程的教学内容和教学方法等进行了一些改革。     

地质工程专业GIS课程教学探讨

地质工程专业的学生具有与GIS专业学生不同的专业基础和不同的发展方向。本文结合自己的教学实践,从教学目标、课程内容、上机实践等方面,对地质工程专业GIS课程教学进行了探讨。     

专业外语教学改革的尝试

大学本科生在经过一二年级的基础英语学习后，基本上已掌握了英语中的常用语法和四千以上的词汇量，具备了较扎实的外语基础。进入三年级后，随着专业课的进一步学习，学生的专业知识技能也开始逐步加强、具备了以上两个条件，可以进行专业外语的学习。国际间日益广泛的技术交流，Interent的信息获取，工业民用产品说明书的翻译等等，都对专业外语课的教学内容和授课方法提出了新要求。我们在总结以往教学工作的基础上，吸取其它院校的经验，结合社会的需求，从95年开始了对自动化专业学生的专业外语进行教学改革的尝试。首先，我们一开始…     

高等数学在高职院校专业中的改革与实践

在高职院校中,作为专业基础课的高等数学具有不可代替的专业服务功能和素质培育功能,是学生进一步学习专业基础课、专业课及毕业后继续深造的重要基础和必备工具。但当前高职数学的开设中陷入了困境,面临着教师不愿教和学生不愿学的尴尬局面。因此,基于专业结合的视角,整合课程内容,使之成为系统板块与若干拼盘,提供给各专业选择,以便稳固学校各专业基础,从而提高学生职业能力。     

勘查技术与工程专业二年级专业实习的野外教学实践与思考

二年级专业实习是石家庄经济学院勘查技术与工程专业的重要实践教学环节,对于培养学生的综合专业素质有重要作用。本文在介绍勘查技术与工程专业的基本情况及专业实习特点和特色的基础上,结合近5年在临城岐山湖实习基地的野外教学实践经验,总结了本专业在野外教学实践中遇到的问题,并提出了相关的建议。希望通过专业实习教学内容、师资队伍、基础地质研究、教学方式等方面的改革,提高野外实践教学质量,培养满足社会需求的应用型人才。     

不同年级不同专业方向护理本科生就业意向的比较分析简

目的：调查在校不同年级不同专业方向护理本科生的就业意向,准确掌握存在的共性问题,差异性问题,寻找规律性,并分析其形成原因,为有针对性地进行就业指导和专业思想教育提供依据．方法：采用自设问卷对在校2006级护理学（中西医结合）、2007级护理学和护理学（英语班）的本科生进行调查．结果：不同年级不同专业方向在对护理专业就业前景认识程度、对就业单位所有制要求、对录用制与合同之区别的了解程度,如何在录用制与合同制之间取舍,工资待遇、就业信心和就业优势6项上存在差异,P〈0．05．结论：不同年级不同专业方向护理本科生在就业意向上存在较大差异．学校应根据学生所处的不同阶段、不同专业方向做相应的指导．加强学生心理素质,就业能力的培养,对在校本科生更加重视做职业生涯规划,明确今后的发展方向,为学生就业做好充分的准备．     

机械电子工程专业“控制工程基础”课程教改探索

以具有地方特色的应用型独立院校兰州信息科技学院的机械电子工程特色专业作为研究对象,以探索和讨论“控制工程基础”课程教学存在的问题为媒介,结合课程自身特色与教学经验,提出该课程的教学改革方向和方法,助力于培养学生对工程控制系统的分析设计与实践创新能力,进一步强化教学目标与人才培养、教学质量与专业发展间的匹配与推动作用。     

农学类专业实践教学平台建设与运行模式探索与实践

近年来,我院利用作物学学科和农学专业(群)重点建设经费以及社会资源,强化对农学类专业校内外实验中心(站)和校内外实践教学基地进行建设;提高校内外实践教学平台的管理水平;为进一步提高农学类专业学生实践技能、创新、创业精神、就业能力和综合素质提供了良好平台,收到了良好效果。     

Effects of pairs of problems and examples on task performance and different types of cognitive load

In two studies, we investigated whether a recently developed psychometric instrument can differentiate intrinsic, extraneous, and germane cognitive load. Study I revealed a similar three-factor solution for language learning (n = 108) and a statistics lecture (n = 174), and statistics exam scores correlated negatively with the factors assumed to represent intrinsic and extraneous cognitive load during the lecture. In Study II, university freshmen who studied applications of Bayes' theorem in example–example (n = 18) or example–problem (n = 18) condition demonstrated better posttest performance than their peers who studied the applications in problem–example (n = 18) or problem–problem (n = 20) condition, and a slightly modified version of the aforementioned psychometric instrument could help researchers to differentiate intrinsic and extraneous cognitive load. The findings provide support for a recent reconceptualization of germane cognitive load as referring to the actual working memory resources devoted to dealing with intrinsic cognitive load.     

校企合作下大学生创新创业的机遇和挑战

校企合作的宗旨为服务学生、提升专业技能、促进就业,开展深层次、全方位、多形式的校企合作,按需组合,共同发展,相互支持,实现校企合作双赢的发展模式,在校园建立企业营销与人才储备基地。     

钱币艺术收藏投资创业浅析与实践

本文分析了钱币艺术收藏投资创业的可行性,剖析了项目实践需要解决的关键问题,讨论了项目实施的基础条件,最终总结出当前项目实施的主要工作和成果。     

Extraction and Isolation of Type Ⅰ Ⅲ and Ⅴ Collagens and Their SDS-PAGE Analyses

Type Ⅰ,Ⅲ and Ⅴ collagens were extracted from bovine dermis and cornea by using pepsin treatment in acetic acid solution,followed by salt precipitation and dialysis,to purify and isolate each type of collagens.The preparation process was analyzed by using sodium dodecyl sulfate polyacrylamide gel electrophoresis (SDS-PAGE).A reducing agent,2-mercaptoethanol,was used to remove disulfide bonds and analyze the structure of the bonds involved between α chains in some types of collagens.The use of delayed reducing methods resulted in the difference between α1(Ⅲ) and α1(Ⅰ) chains in a mixture containing type Ⅰ and Ⅲ collagens.The structure of disulfide bonds among α chains exists potentially in type Ⅴ collagen prepared from the pepsin-treatment extraction at 4℃,which differs from type Ⅲ collagen in relation to the locations of disulfide bonds.Compared with pepsin-treated collagen at 4℃,the relative molecular weights of α1(Ⅴ) and α2(Ⅴ) chains treated at room temperature decrease by 4.6% and 6.0%,respectively.It is concluded that type Ⅰ,Ⅲ and Ⅴ collagens can be prepared from bovine dermis and cornea by the use of pepsin treatment,salt precipitation and dialysis.The interchain disulfide bonds lie potentially near the edges of termini of type Ⅴ collagen molecules in extracellular matrix,and a small number of interchain crosslinks exist in type Ⅴ collagen.     

《动物遗传繁育》课程教考分离试卷的评价与分析

为检验实行教考分离改革的效果,对2013—2014第一学期实行教考分离的《动物遗传繁育》课程试卷进行了难度、区分度、信度、效度及正态分布等的深入分析,结果表明成绩呈负偏态分布,集中分布在平均数周围,差异较小,难度系数为0.69,克伦巴赫系数为0.624,说明本次试卷难度适中,信度中等,但也存在试题难易度分配不当等问题,提示教师在今后命题过程中应予以重视。     

Individual and Triadic and Group: Supervisee and Supervisor Perceptions of Each Modality

In this consensual qualitative research study, the authors explored supervisors' (n= 11) and their supervisees' (n= 31) perceptions of individual, triadic, and group supervision sessions during practicum. Data from supervisor individual interviews and supervisee focus‐group interviews revealed several themes regarding the advantages and disadvantages of each supervision modality. Findings suggest the relative place of each modality in terms of goals and impact.     

照顾者压力性损伤认知和行为问卷的研制

目的:研制能够科学、有效地反映照顾者对压力性损伤认知和行为水平的测评工具。方法:结合文献学习法和专家咨询法确定问卷的条目池,经过多次修改形成测试版问卷,邀请6名护理专家进行内容效度评定,并对200名压力性损伤患者的照顾者进行测试。结果:终版的照顾者压力性损伤认知和行为问卷包含25个条目。问卷的Cronbach’sα系数为0.900,折半信度为0.958;问卷水平的内容效度指数(S-CVI/Ave)为0.94,条目水平的I-CVI值均为0.8以上。结论:照顾者压力性损伤认知和行为问卷具有较好的信效度,可用于测评照顾者对压力性损伤的认知和行为水平。     

Type and severity of child abuse and college students'' lifetime suicidality

Objective: The present study compared reported histories and severity of child sexual abuse, child physical abuse, and both, in college men and women.Method: Four hundred and eighty-six consenting undergraduates completed measures of suicidality, sexual abuse (SA), and physical abuse (PA). Based on their responses, they were categorized into 12 mutually exclusive groups: no PA/no SA (n = 234), moderate PA/no SA (n = 78), severe PA/no SA (n = 34), no PA/mild SA (n = 21), moderate PA/mild SA (n = 12), severe PA/mild SA (n = 5), no PA/moderate SA (n = 20), moderate PA/moderate SA (n = 15), and severe PA/moderate SA (n = 10).Results: Participants who reported both severe sexual and severe physical abuse reported more lifetime suicidality than participants who reported either mild sexual and/or physical abuse. Those who reported sexual abuse involving invasive sexual acts such as rape, and physical abuse involving behaviors that resulted in physical injury to the child, were more suicidal than those who reported less severe abuse. In addition, although combined sexual and physical abuse correlated with increased suicidality, unexpectedly, there was no interaction. Finally, women students endorsed more reasons for living than men and about the same level of suicidal ideas and global suicidality, despite a greater likelihood of having been abused.Conclusions: The absence of an interaction between sexual and physical abuse suggests that this increased suicidality is additive rather than multiplicative. An implication is that college counseling personnel need to be aware of the suicidal risk of women and men students reporting either sexual or physical abuse.     

光的衍射和漫反射现象教学创新与拓展

在大学物理教学中,光的衍射现象和漫反射效应是必备的知识点。在理想条件下,夫琅禾费单缝衍射中会有衍射光芒并带有明暗相间条纹的出现,有色粉末的研磨程度越高,漫反射越强,颜色越深。把光的衍射现象和漫反射效应的演示带入课堂,引导学生对影响现象的因素进行探讨,并给出合理的解释。