广州：2004年需要高校毕业生3．2万名

主要论述对于金属零件淬透性和淬硬性的概念理解，教学内容的归纳及深化。     

关于淬透性和淬硬性的教学探索

主要论述对于金属零件淬透性和淬硬性的概念理解,教学内容的归纳及深化.     

质疑－探究－体会－形成概念——导数概念教学设计

导数是微积分的核心概念,让学生理解掌握导数的概念是本教学设计的关键．在这节课的教学中,首先通过与导数形成密切相关的两个实例分析,让学生了解导数概念的实际背景,经历导数概念的形成过程,学生通过“质疑——探究——体会——形成概念”的过程学习,充分体现了以学生为本的现代教育观,本案例遵循数学概念教学发展的方向,运用现代教育理论和思想指导概念教学,体现了新的课程理念．     

浅谈小学科学的概念教学

小学科学概念教学是基于小学生思维特点与认知水平的生成过程,进行教学设计时可以通过建立联系和表征特点这两种基本教学策略帮助学生建构概念。在概念建构过程中,首先创设情境使学生获得丰富的认知,其次给予学生思维与表达支持,使学生对概念产生获得性理解。     

教学中的感知与理解

教学的程序问题,是教学论中的重要理论问题。在一般教育学教材中,把感知与理解作为教学过程的两个阶段来划分,可是在实际教学中,并不存在感知与理解在阶段上的明显划分,在领会教材的过程中,两者是一个互相渗透的统一体。科学概念不能用现成的形式传授给学生。学生掌握科学概念,要以具体的生动的表象为基础。同时,又只有经过学生亲自对感性材料进行抽象概括,才能对概念有所理解。仔细分析一下学生掌握概念的过程,就不难看出教学中感知与理解的关系。先举两个学生掌握概念的实例,然后分析教学中感知与理解的关系。     

巧设对比实验 优化化学教学

对比实验是以正确的实验操作和观察为基础,以实验现象为依据,对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间的差异进行对比分析的一种实验教学过程.笔者结合自己的教学实际谈谈对比实验在初中化学教学中的意义.一、巧设对比实验,纠正错误认识,形成化学基本概念案例1"饱和溶液、不饱和溶液"的概念教学.对于这两个概念学生往往会和自身"吃饱、没吃饱"联系起来,纯粹是简     

结合学生特点开展“固体物理”教学改革尝试

在物理学专业必修课程＂固体物理＂的教学中,笔者发现所教的蒙汉两个班级学生在思维模式和特点上存在差异.对此,通过多年教学经验的积累和问卷调查研究的方法,对两个班级的学生特点进行分析,找到不同民族学生思维上存在的差异.文章还对造成这一问题的原因进行了简单分析.最后,介绍了笔者针对两个班级学生思维特点设计针对性的教学策略并实施教学.在这一过程中,也将两个班的学生扬长避短相互促进.通过两学期的检验,发现学生对本课程的掌握和理解水平明显提高,教学质量也大幅提高.     

高中生物概念教学策略

<正>高中生物学知识比较抽象难懂,尤其一些概念的专业性很强,学生对概念的理解与掌握变得十分困难。在传统高中生物教学过程中,背诵是学生学习生物学概念最常用的教学手法,这导致学生对概念只停留在简单的感性认知层面,缺乏对生物学概念内容的深入理解和掌握。笔者结合自己多年的教学经验,认为高中生物概念教学的基本策略有以下几点。1全面分析概念,让学生学会剖析概念的构成要素概念通常包含两个方面——内涵和外延,这是概     

数学概念教学中“概念同化”的几个阶段 抛物线的定义课例分析

本课例分析,是对高中数学新教材中抛物线的定义一节的课堂教学分析,采取的方法是：先对课堂教学的过程进行现场观察和描述性记录,然后从教学过程、数学教学观、数学学习观三个方面进行定性分析,目的是：分析数学概念教学中“概念同化”的几个阶段,数学学习的两个重要过程教学实施的出发点以及发展学生创造性的用途．课堂教学是教学的主渠道,对概念教学来说,如何按学生对概念获得的基本规律,进行教学设计、组织教学,并以此为载体,[第一段]     

数学概念教学中“概念同化”的几个阶段——抛物线的定义课例分析

本课例分析,是对高中数学新教材中抛物线的定义一节的课堂教学分析,采取的方法是:先对课堂教学的过程进行现场观察和描述性记录,然后从教学过程、数学教学观、数学学习观三个方面进行定性分析,目的是:分析数学概念教学中"概念同化"的几个阶段,数学学习的两个重要过程教学实施的出发点以及发展学生创造性的用途,课堂教学是教学的主渠道,对概念教学来说,如何按学生对概念获得的基本规律,进行教学设计、组织教学,并以此为载体,促进学生的数学交流能力,发展学生的创造力,培养学生提出问题的习惯和能力,是数学课堂教学的主要任务之一.1课堂实录1.1从已有概念出发     

安徽省体育教育专业女生四项素质地理分布状况研究

本研究以2007级—2010级安徽省体育教育专业女生入学时的体育加试成绩为原始数据,利用地理信息系统（GIS）对安徽省体育教育专业女生的体育加试成绩的地理分布状况进行研究。结果显示：在100米项目中,皖南地区成绩要好于皖中和皖北地区;在原地推铅球项目中,皖北地区的成绩要好于皖中和皖南地区;在立定三级跳远项目中,皖南和皖中地区的成绩要好于皖北地区;在800米项目中,皖北和皖中地区的成绩要好于皖南地区。     

安徽省境市县名语源类型的南北差异

安徽省现有的78个市县名在淮北、江淮之间和江南三个地区具有不同的语源类型特征.淮北地区,社会历史因素是地名命名的主导因素,历史地名是当地市县名的主要语源类型.江南地区,自然环境因素是地名命名的主导因素,自然要素是当地市县名主要语源类型.二者之间过渡性明显的江淮地区,市县名的语源类型也具有过渡特征.     

从徽州民谣看明清徽商的生存状态和精神世界

徽州民谣是徽州人民创作、吟诵、口传心记的民间口头艺术,是写在徽州人心中、流传于民间的另类重要的“徽州文书”。徽州民谣在历史上曾对徽商的形成和发展产生过积极的影响,是徽商历史的真实写照,具有特别的认识价值。通过对徽州民谣的分析和解读,再现了明清时期徽商的生存状态和精神世界,探究徽商产生、发展、壮大的文化根源。     

安徽省茶叶物流配送体系构建对策研究

安徽省茶叶物流配送是安徽省茶叶产业迅速发展的潜在而巨大的动力,随着安徽省经济的发展,安徽省物流配送体系也得到了长足发展,但是,安徽省茶叶物流配送虽然取得了较快发展,但仍存在诸多问题,安徽茶叶物流配送市场还处于十分落后的状况。本文在提出安徽省茶叶物流配送体系的基本目标与构建的基本指导原则基础上,从安徽省茶叶物流配送中心建设、安徽省茶叶物流配送网络信息平台建设、安徽省茶叶物流配送技术平台构建、安徽省茶叶物流配送的配套设施体系构建等方面提出针对性的对策,以完善安徽省茶叶物流配送体系。     

高校体育情感教育的研究

体育教学是学校教育的重要组成部分,是每位高校体育教育工作者关注的问题.本文对提高体育教学质量,提高学生学习积极性,以及培养学生对体育情感的途径和方法进行分析、探讨.     

安徽区域佛教的传播与发展

安徽区域佛教的传播进程与发展轨迹可谓中国汉地佛教发展脉络的一个缩影：佛教于两汉之际传入中国内地不久,即波及到了今天的安徽地区;魏晋南北朝为安徽区域佛教的传播时期,发展规模初具雏形;中唐以后至两宋时期,该地佛教呈现出快速发展的势头;及至明清,安徽佛教的发展进入了黄金时期;清末以后,安徽佛教虽在历次战争中屡遭削弱,但衰而不灭;进入新时期以来,安徽地域佛教走上了健康稳定的发展道路。安徽区域佛教这一盛衰起伏的演变历程,折射出中国社会政治、经济、文化等宏观背景的历史嬗变。     

安徽水资源与可持续发展分析

依据安徽省17个地市2009年水资源数据对照用水指标紧缺性标准,建立了安徽省各地市人均水资源量的模糊分布模型,结果表明17个地市中属于重度以上缺水的城市占到64．71％,然后根据1995年至2009年安徽省人均水资源拥有量,建立了概率分布模型,计算结果显示在1995-2009的15年中有14年属于中度缺水范围,比例高达...     

创客教育促进大学生就业探究

高校创客教育作为大学生创意形成和创业实现的重要载体,日益引起人们广泛的关注。本文在大学生创客与创客教育的概念与内涵解析基础上,进一步对创客教育促进大学生就业的驱动力进行分析研究,进而从大学生创新创业意识培养、创客空间构建与组织实施,以及创新成果转化与创业实践融合等方面,对创客教育促进大学生就业体系构建进行了研究。     

明代安徽人才的地理分布特点及其成因

明代安徽人才辈出,涌现出一大批政治、科举、文化等方面的精英。若以《明史》皖籍人物、进士和遗世著作为考察对象,有明一代安徽人才的地理分布特点主要是：皖南的徽州府和北部的凤阳府集中了明代安徽近一半的人才,各府内中心县人才多于其他县,这些差异是当时安徽政治、经济、文教、风俗等多种因素综合作用的结果。     

皖北地区社会主义新农村建设研究

皖北地区是安徽的重要板块,由于发展起点较低,经济基础比较脆弱,人口众多,因此,皖北新农村建设状况对全省甚至全国都有极为重要意义.本文以皖北地区为主要研究对象,深入探讨皖北地区新农村建设的主要做法,存在的问题,并提出加强皖北地区社会主义新农村建设的对策和建议.