应用型本科工业通风与除尘课程教学改革探究

文章首先分析了应用型本科工业通风与除尘课程教学中存在的主要问题,然后提出了应用型本科工业通风与除尘课程改革措施,包括调整完善教学内容、改革课堂教学方法、加强实践教学训练、完善课程考核机制等切实可行的改革措施。     

应用型本科院校教师教学设计能力探索

相对于以科研为办学定位的本科院校而言,应用型本科院校更注重学生工程实践能力及创新能力的培养。因此,如何提高学生的学习兴趣,更加有效地进行大学教学设计,使学生能够更好地接受、理解和掌握教学内容,是目前广大大学教师所困惑的实践问题。本文根据应用型本科院校自身的特点与办学定位,以提高学生的工程实践能力和创新能力为核心目标,结合课程教学的现状对应用型本科高校中教师教学设计能力进行了初步探索。     

智能制造需求背景下应用型本科工业机器人技术应用课程实践训练模式

文章分析了应用型工业机器人技术应用课程实践训练中存在的问题,并针对问题遵循理论联系实践的理论提出了实践内容分模块、层次化,实践训练方法多样化,评价多元化的智能制造需求背景下应用型本科工业机器人技术应用课程实践训练模式。     

“互联网+教育”背景下应用型本科工程类专业计算机能力培养课程体系的构建

随着高等工程教育改革和产业巨大转型、升级,传统的应用型本科计算机教育已无法应对时代变革。将MOOC优质在线课程资源与现行计算机课程知识层次结构融合,构建了应用型本科工程类专业计算机课程体系,并提出了混合式教学模式创新、综合性实践教学设计、创新能力培养途径探索的思路,以适应当前国家工业2025和“互联网+”发展战略对工程类专业计算机能力培养的紧迫需求。     

应用型本科院校《工业催化》课程教学改革探索与实践

根据应用型本科高校化工类专业人才培养的目标定位,从教学内容、教学方法和手段、实践教学、考核评价方法、师资队伍的建设等五个方面,探讨了《工业催化》课程的教学改革,为提高教育教学质量奠定基础。     

应用型本科院校工程类实践课程体系改革研究——以风景园林专业为例

首先分析了应用型本科院校工程类实践课程体系现状概况,主要针对目前的课程现状和存在的问题进行深入详细的剖析。然后通过我们的实践教学经验和对各类学术文献的研究、实地调研与分析整理,在课堂内外实践教学翻转课堂、校内实训基地服务功能建设、产教融合的实践教学模式和结合园林风景园林行业职业资格认证等四个方面提出工程类实践课程教学改革建议,并最终提出一套基于新工科视域,针对应用型本科院校工程类实践课程改革体系的模式,为社会输送真正高水平、高素质和具有职业道德的园林应用型专业技术人才。     

工业工程实验混合式教学改革研究与探讨

为了更好地服务于工业工程专业的本科教育教学,工业工程实验课程是必不可少的。通过工业工程实验室对工厂环境进行模拟仿真,加强教学中的实践环节。本文以石河子大学工业工程专业为例,分析传统教学中存在的不足,提出新的混合式教学方法。混合式教学是将理论、实践和网络有机地结合在一起,形成一个系统。既能巩固以往的理论知识,又能通过实践环节验证所学过的理论,借助网络平台,使师生形成互动,及时有效地解决学习过程中的疑问,使教学工作得到加强和提升。     

应用型本科高校大学生创新实践能力培养模式探索

我国应用型本科高校存在大学生创新意识薄弱、创新实践能力不足、课程教学缺乏创新培养等问题,在工程教育专业认证和"卓越工程师"培养计划背景下,针对应用型本科高校大学生创新能力培养和课外科技活动实践现状、意识、质量评价体系、方法、应用等进行分析,为应用型本科高校大学生创新实践能力培养提供参考.     

工业设计专业实践教学平台的构建

通过研究怀化学院工业设计专业实践教学的发展现状及国内三个层次同专业本科实践教学状况,根据怀化学院应用型本科办学的专业建设定位思路,提出工业设计专业实践教学平台的结构、建设内容、建设步骤,设计特色基础能力、专业基础能力、专业方向能力和专业创新能力四个层面、递进的、开放的实践教学平台构想,为应用型人才培养方案的实现进行条件论证。     

地方本科院校液压与气压传动课程教学改革与实践

围绕地方本科院校应用型人才培养的目标,分析液压与气压传动课程教学现状,从课程的教学内容和教学形式进行改革,引入FluidSIM软件仿真系统,提出基于典型装置的液压现场实践教学,增加毕业设计实物制作环节,提高学生动手操作和工程实践能力,适应地方本科院校应用型、复合型、技术型专业人才的培养。     

中国工伤职工"重新就业"问题研究

在中国,据劳动部门统计,全国每年发生各类工伤事故五百多起,工伤保险支出大幅度增加,而工伤人员重返工作岗位的比例却还是在低谷徘徊。鉴于此,文章引入了重新就业这一概念,进而研究重新就业的必要性和干预重新就业的措施。     

西北实业公司与"残留"日俘

随着抗战的结束,日军＂残留＂作为一种特殊且奇怪的历史现象出现在了山西省,说其特殊是因为这种现象仅仅出现在山西,言其奇怪是因为作为战败国的日本军队不仅没有放下武器向战胜国投降,而是继续保留其武装＂残留＂下来,企图完成其＂复兴＂的大业。然而,近年来关于山西＂残留＂日军的论著虽然不少,但对其中虽已划入日军＂残留＂总数之列但却并非武装人员的一部分——＂残留＂技术人员却大多忽略或鲜有论述,而这些技术人员几乎全部服务于阎锡山的大型官僚企业——西北实业公司。文章通过对西北实业公司＂残留＂日籍技术人员的论述来更加全面地考察＂残留＂在山西的日俘情况,从而还原历史的本来面目。     

辛亥革命与民国初年的"产业革命热"

实行产业革命,发展资本主义本来就是资产阶级革命派的历史使命和宏伟目标,民国政府一成立便展开实业建设,掀起了这场"产业革命热".辛亥革命推翻了清朝,建立了有民族资产阶级参加的民国政府,也为"产业革命热"开创了前提条件.虽然由于袁世凯对革命的残酷镇压,这场"产业革命热"随着"二次革命"的失败而转化为民族资产阶级自发的投资热潮,仍有力地推动了民族资本主义的发展.     

工业文明与自然：生态批评下的《烟云》

卡尔堆诺的小说<烟云>极少为评论家所关注.尽管它蕴含着丰富的哲理并具有当代意义.认为<烟云>对当代的工业文明、人的欲望以及大自然进行了新的观照,批判了当代工业文明给人类生存带来的巨大灾难,抨击了人类日益膨胀的欲望,对美好的大自然充满了憧憬与向往之情,具有浓郁的生态文学思想.     

《基础工业工程》课程建设的研究与实践

针对我校基础工业工程课程特点及课程教学中存在的主要问题,提出了基础工业工程课程教学的改革思路,并对如何激发学生的创新能力、提高教学效果和教育质量进行了积极有效的探索与实践,取得了一定的成效。     

高职《工业机器人安装与调试》课程建设与探索

本文详细介绍了《工业机器人安装与调试》课程建设思路、课程教学内容和教学方法。通过对该课程知识学习领域和职业能力目标的探究,自主研制直角坐标机器人、六轴机器人和AGV三种工业机器人教学设备,进而按照工程教育理念凝练教学内容,设计四个实际工程教学项目以及典型工作任务。教学组织采用"任务分析、小组讨论、任务实施、小组考评"的方式,以此提高学生学习的主观能动性和课程教学质量。     

基于产业博弈的“强制许可制度”分析

强制许可制度是对专利权进行限制的一种制度安排．借助于产业博弈模型进行分析,从经济学角度指出适用该制度的理由在于提高资源的配置效率．     

论黄石产业经济“哑铃式”一体化转型发展战略

资源枯竭型城市的经济转型问题是一个世界性难题。黄石作为我国典型的资源型城市,其产业结构存在的突出问题是过于依赖采掘业,下游加工业薄弱,产业结构单一,布局不合理,没有形成产业价值链的体系化的经济发展态势。由此,文章提出了黄石经济转型发展的＂哑铃式＂一体化战略的初步构想。     

《基础工业工程》课程实践教学研究分析

《基础工业工程》(基础IE)是一门实践性很强的课程,是工业工程技术中使用频率最高的基础性技术。本文对该课程的实践教学环节进行了详细分析,结合课程内容列举了该课程现有实践环节存在的问题,分析了问题形成的原因。在此基础上,为了能够达到教学要求,提出了推进实践教学环节的几点建议,并倡导积极发展产学研合作模式,才是推进该课程实践教学环节的重要举措。