面向工程教育专业认证的通信工程专业信息化改革与实践

在工程教育专业认证过程中,需要为持续改进提供大量的教学数据进行分析。但是这些教学数据的收集和统计存在数量大、易错漏和共享差等问题,使得教学信息难以充分利用。在对通信工程专业教学过程进行信息化改革与实践中,建立了分级岗位负责制,运用电子表格和云存储等信息技术,实现了各类教学过程数据的便捷录入、各项达成情况的简明分析以及各级数据的统一存储管理,提高了教学过程的数据汇总和分析效率,进一步完善了持续改进闭环机制。     

面向工程教育专业认证的机械制图课程改革初探

依照机械类工程教育专业认证标准,结合长沙理工大学机械与汽车工程学院机制专业特色,对照工程教育专业认证中的毕业生素质要求,对机械制图课程的教学目标——毕业要求矩阵关系、教学内容和教学方法改革进行了实践探索,践行以教师为主导,学生为主体的教学模式,提高机械制图课程的教学效果。     

面向工程教育专业认证的电路课程评价

以电子信息工程专业的电路课程为例,从制定课程的评分依据、课程达成度评价值计算方法两个方面,介绍一种面向工程教育专业认证的课程评价方法,给出评价实例,分析评价结果,阐明方法的合理性。     

面向专业认证的课程教学大纲设计方法

专业认证的深入推广和《高等学校课程思政建设指导纲要》的发布,对课程建设提出了越来越高的要求,为了落实成果导向教育理念,在课程思政统领下改进传统课程教学大纲已经成为必然趋势.文章首先梳理了我国专业认证的发展历程,而后介绍了专业认证的基本要求,最后研究了课程思政统领下符合专业认证要求的课程教学大纲设计方法,以期更好地开展新...     

国际工程教育专业认证体系的发展与改革——基于《华盛顿协议》与欧洲工程教育专业认证体系的对比分析

国际工程教育专业认证形成以美国等为代表的《华盛顿协议》(WA)体系和以德、法等为代表的欧洲工程教育专业认证(EUR-ACE)体系两大阵营。本研究基于多维比较研究的视角,从历史沿革、组织结构、认证标准、认证程序、运行机制五个维度对EUR-ACE体系和WA体系进行对比分析;并以双体系典型参与国——俄罗斯为样例,对其发展现状、运行机制与典型特征作案例深度解析。研究结果显示：(1) WA体系和EUR-ACE体系坚持持续改进的基本工作逻辑,遵循组织体系日臻完善、认证范围不断扩大、国际化价值取向日益突显的演化规律;(2)建构决策层、管理层、服务层和执行层四级联动的组织架构,形成集合作、监管、协调为一体的组织运行机制;(3) EUR-ACE体系采取标签授权制,而WA体系实行成员组织授权制,二者均赋予相关认证机构认证高度自主权;(4) WA体系与多边协议相关联,强调各参与组织认证标准的等效性和可比性;而EUR-ACE体系各组织的认证标准更具全面性、灵活性。(5)作为两大认证体系的交叉成员组织,俄罗斯融合吸收二者的精髓,极大程度实现认证制度的特色化构建。借鉴两大体系成熟经验,指出未来我国工程教育专业认证...     

面向工程教育专业认证的矿物加工工程专业课程体系改革和实践

文章根据武汉科技大学矿物加工工程专业的工程认证实践过程,严格按照工程教育专业认证的要求和标准进行课程体系改革,从课程体系设置的依据及原则、构建内容、方法和措施等方面进行探索和改革,进一步强化了实践教学和创新创业教育。实践结果证明,该课程体系有效支撑本科毕业生的要求达成度,本专业的本科毕业生已经掌握相关的知识与技能,就业率较高,受到社会各界和用人单位的高度好评。     

面向工程教育专业认证的通信工程一流专业建设

工程教育专业认证是工程教育质量的重要保障制度。以满足工程教育专业认证要求为目标,从修订人才培养方案、优化课程体系、推进实践教学改革、加强师资队伍建设和专业建设质量监控机制建设等方面推进通信工程一流专业建设。     

面向工程教育专业认证的材料力学课程教学改革

工程教育专业认证背景下的材料力学教学注重培养学生解决实际工程问题的能力,适应工程师就业国际化的需要。材料力学是一门重要的专业基础课,针对现有教学体系中存在的不足,可以从教学理念、教学内容、教学方法及考核方式等四个方面进行改革,使该课程的教学能够培养学生成为国际化工程师人才,具有自主学习、探索创新的优秀素质。     

工程教育专业认证下工程电磁场课程改革

依据工程教育专业认证标准,分析工程电磁场课程自身特点以及当前教学存在的问题。从学生能力全面提高和工程应用创新能力培养出发来组织和持续改进课程教学,提出了改进教学措施和教学方法,以期提高课程教学效果的同时达到专业认证对课程的要求。     

基于工程教育专业认证的工程训练教学的改革

工程训练中心根据测控技术与仪器专业对工程训练指标点的要求(理解测控仪器或系统的制造工艺,掌握电子线路的基本理论与设计方法),确定以企业的真实产品——注射泵为教学载体。以产品为教学目的,将金工实习和电工实习有机地结合在一起,努力构建实景式工程训练环境。实训中深度融合了信息技术,突出了学生的主体地位,实现了工程训练的工程性、应用性,激发了学生的学习热情和潜能,使学生受到了全面的训练。     

面向工程教育认证的电路理论课程教学改革

电路理论是电学类专业重要的专业基础课,其特点是概念方法多,理论抽象,学生学习难度较大。对照工程教育专业认证对学生毕业标准的要求,对课程教学过程进行改革,提出优化教学目标、丰富教学方法、采取多层次的考核方式等措施。这些措施为实施工程教育认证,提高教学质量,培养学生工程素养和创新能力提供了有力保障。     

电路课程教学改革简介

本文介绍了电路课程教学内容、教学方法及实验内容等方面的改革 ,并对该课程的进一步深入改革进行了探讨。     

面向CDIO工程教育模式的电路分析基础教学改革探究

为了融入CDIO工程教育模式,满足工程人才培养方案的需要,电路分析基础作为电类相关专业的基础课程,教学改革意义重大。文章从教材、教学方法、考核方式三个方面进行了教学改革探讨,重点是教学方法。其宗旨就是激发学生的学习兴趣,培养学生的工程意识和创新意识,提高学生分析和解决工程问题的能力。     

面向新工科的电子线路CAD课程改革

文章针对新工科建设的需求,探索电子线路CAD课程的教学改革新思路,对其进行以学生为中心、基于工程的课堂教学改革。     

基于工程教育认证的数字电路课程教改探索与实践

随着中国加入《华盛顿协议》,在重庆邮电大学通信工程专业工程评估背景下,《数字电路》课程组进行了教学改革探索。在工程教育认证基本理念的指引下,结合通信工程专业的培养目标和毕业要求,修订了教学大纲,设置了课程目标,在教学实施过程中,完善规范的教学内容、注重灵活的教学方法和教学手段、建立丰富的教学资源,保证了目标的达成,建立了"评价—反馈—改进"的有效闭环,形成持续改进机制。     

面向工程的《电路》课程教学改革与实践

针对工科二类本科院校的特点,以电气工程类专业的培养目标为改革的基本出发点,根据电路课程的实际情况,开展面向工程的电路课程教学改革与实践.剖析了现有电路课程教学中存在的问题,探索解决问题的途径,主要从教学内容与教学方法、理论与实践相结合和考核方式三个方面进行了电路课程教学改革,初步实践证明有利于提高课程教学质量,能更好地培养学生的工程素质和创新能力.     

电工基础课程教学与实验的改革

文章介绍如何根据21世纪电类专业对电工基础课程的要求，转变教育思想，更新教育观念，对电工基础课程的教学内容、教学方法、教学手段和实验教学环节等方面所作的改革探索。     

面向工程教育专业认证的水力学课程教学改革

水力学是水利类工科专业重要的专业基础课。近年来随水利类专业培养模式不断调整变化,水力学课程教学各环节也相应做出调整。目前面对工程教育专业认证欲接轨世界同类课程教育,结合课程特点及专业要求,分析水力学课程教学过程中存在问题,提出了进行水力学课程教学改革的思路与理念。     

关于《基础工程》教学改革的探讨

基础工程是土木工程学科的一个重要分支。基础工程包括基础的设计、施工与监测。课程主要介绍地基与基础的设计原理,以及施工与监测的相关知识,是土木工程、水利工程以及港口航道与海岸工程等专业学生必修的专业基础课程。本文从基础工程的教学现状分析入手,根据教学改革经验,提出了从教学观念、教学方法、实践环节以及期末总评四个方面来提出对基础工程的教学改革,通过对以上方法的实施,很好地提高乐教学效果,达到了教学目的。     

论我国高等工程教育课程改革的应然取向

文章从课程设置、课程实施和课程结构三个方面探讨了我国高等工程教育课程改革的应然取向,认为课程设置应加强人文社科教育,课程实施应加强实践环节,同时加强课程的综合化发展。