“立德树人”下高校思政教育的困境与路径分析

教育是国之大计、党之大计,承担着立德树人的根本任务。思想政治教育是落实立德树人根本任务的重要环节,发挥着不可替代的作用。通过对高校思政教育的困境与路径进行分析,可全面提高思政教育水平,使高校思想政治发挥出应有的教育效果,保证立德树人根本任务的有效落实。     

“立德树人”视阈下协同推进高职院校思政教育与人文教育的研究

高职院校的思政教育工作与人文教育需要密切地联系起来,将思政与人文相互融合,可以实现人文关怀理念下的思政政治教育强化。基于此,本文先提出了当前高职院校思政与人文教育方面存在的问题;其次,论述了立德树人视阈下,协同推进高职院校思想政治教育和人文教育工作的重要意义;最后,研究了立德树人视阈下,高职院校开展思政人文教育工作的具体方法。     

略论立德树人理念对高校思政教育的意义

高校思政教育是党思政教育工作的重要环节,大学生思政素养直接影响社会主义事业的发展.随着市场经济的推进,引发拜金主义等不良风气蔓延,使部分大学生出现了道德观念扭曲等现象,从而增加了思政教育的复杂性.高校思政教育中,倡导立德树人理念,对践行社会主义核心价值观,助力实现中国梦具有现实意义.在阐述立德树人理念,概述高校思政教育...     

“立德树人”理念下的高校思政课改革创新

高校思政课要树立“德育为先”“促进学生全面发展”“三全育人”“学生为本”的教育教学理念,加强理想信念教育、形势政策教育、优秀传统文化教育、革命文化和社会主义先进文化教育,努力探索具有自主性、开放性、探究性、创新性的教学方法。新时代高校思政课教师要做马克思主义信仰的坚守者、马克思主义理论的研究者和马克思主义理论的传播者,落实立德树人根本任务,加强师德师风建设。     

论思政课的立德树人教育

党的十八大报告将立德树人作为教育的根本任务,为高校思想政治理论课教育教学进一步指明了方向。思政课教师应以立德树人为使命,提高思政课教学的质量和实效性,切实加强和改进大学生思想政治教育。     

立德树人理念下高校思政课实践教学有效路径研究

高校是人才培养的重要场所,承担着立德树人的根本任务,高校思政课是落实立德树人根本任务的重要途径.文章从立德树人时代内涵入手,阐述了立德树人理念下高校思政课实践教学的重要意义,在分析当前高校思政课实践教学存在问题的基础上,提出高校思政课实践教学的有效路径,以期为高校工作者提供理论参考,推动立德树人根本任务在高校思政教学中...     

高校立德树人的有效机制探讨

随着时代的发展,立德树人的内涵也在不断创新和深化。立德树人需要形成有效的工作机制,设计具体的考核指标,设定质量评价体系的观测点;需要发挥好政府主导作用,做好教育资源统筹规划;需要围绕学生成长成才建设集学生教育、管理和服务于一体的公共管理平台;需要细化并完善资格审查等教师工作制度;完善"管、办、评"的高校社会评价反馈机制。以"三全育人"为中心的常态化机制,需要进行多方面的机制建设,建设加强意识形态工作的高校党委全面领导机制,保证高校德育系统的高效运转;实行"一票否决"下的"四有"好老师的全程育人机制;形成专职教师、管理人员和服务人员的全员德育机制;建设思政教育新载体,形成全平台育人机制;建立以家长代表和社会力量为补充的全方位育人机制。     

立德树人视域下高校课程思政建设研究

课程思政是对以往教育教学的一种深层次的变革,旨在发挥所有课程的育人功能,构建协同育人格局.全面推进课程思政建设是落实立德树人的根本战略任务.立德树人这一根本任务的实现,离不开课程思政建设.当前,课程思政建设存在相关主体对课程思政的认识不足、专业课程中的育人功能发挥不强、课程思政中的体制机制有待完善等问题.为了进一步推进...     

高校“立德树人”有效机制探析

高校立德树人工作事关高等教育的方向,异常重要.为了使立德树人工作更有成效,必须建立价值认同机制、组织领导机制、目标导向机制、制度保障机制、评价考核机制、奖惩激励机制、协调共振机制.     

高校党建与“立德树人”融合路径探析

高校承担着"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一重大历史使命,围绕新时代"立德树人"教育根本目标全面加强高校党建工作,牢牢把握党对教育工作的领导是事关第二个"一百年"奋斗目标实现和中华民族伟大复兴的关键环节。紧紧围绕"立德树人",以高校党建作为重要纽带,通过健全问题倒逼机制、全面深化党委领导下的校长负责制、优化基层党组织建设等途径,努力探索出政治旗帜鲜明、制度科学完备、围绕中心工作、深度融合和科学创新的常态化和长效化"立德树人"与党建融合工作体制机制。     

新时期基于“立德树人”的高校思想政治教育模式探究

党的十八大报告中提出了“立德树人”理念,明确要求教育工作者将“立德树人”作为教育活动实施的主要任务,这个理论一经提出就促进了我国教育事业的改革与发展,也为当代大学生思想政治教育提供了全新的教育任务,而文章也就新时期下如何基于“立德树人”理念创新高校思想政治教育模式进行了研究。     

三全育人：海洋科学专业立德树人一体化模式探索与实践

“三全育人”是一种新形势新要求下的思想政治实践模式,是实现“立德树人”根本任务的必然选择。文章结合高校二级学院思想政治工作实际,以中山大学海洋科学学院为例,就立德树人一体化模式进行了探讨。     

职业院校思政课程与课程思政协同育人现状调查

推进职业院校"思政课程"与"课程思政"协同育人建设,通过在职业院校师生中开展"思政课程"与"课程思政"协同育人的现状调查,结合调查结果提出对策与建议:树立立德树人理念,构建学校全员协同育人;提炼各种思政元素,构建学校课程协同育人;发挥隐形思政内容,构建课堂内外协同育人;积极打造平台建设,构建线上线下协同育人;构建相互配...     

地方高校美育教育现状调研及对策分析

加强美育是高等学校立德树人的必然要求。调研发现,目前高等学校美育在政策设计、平台建设等方面存在系列问题,要从日常化和生活化方面着力,加强平台建设、资源融合及师资培训,增强高等学校美育的有效性。     

有效融合：心理学架构与高校思想政治教育

随着市场经济的发展,高校思想政治教育工作面临越来越多的挑战和冲击,要做好高校思想政治教育工作,不仅需要深入研究大学生们思想活动的新变化、新特点,还需要深入研究他们心理活动的规律和特点,将心理学与高校思想政治教育相结合。以提高高校思想政治教育的实效性。     

加强教师党支部建设 提升高校教师育德意识

高校教师育德意识是其在业务工作中主动融入育人元素的思想自觉,也是落实立德树人根本任务的思想前提。教师党支部在提升教师育德意识上具有政治优势、思想优势和组织优势,同时也存在一定的不足,应从加强教师党支部、支部书记和教师党员队伍建设三个层面着力提升教师育德意识。     

防汛抢险原理与技术“课程思政”教学案例

为落实立德树人根本任务,提升大学生防汛抢险知识水平及政治素养,文章设计了防汛抢险原理与技术的洪灾及防洪系统部分中关于“学习‘九八’抗洪精神”的思政案例,使学生充分认识到在残酷的洪水灾害面前,中华民族铸就了“万众一心、众志成城、不怕困难、顽强拼搏、坚韧不拔、敢于胜利”的伟大抗洪精神,从而激发学生的课程学习兴趣,弘扬爱国主义精神,提高民族自信心及民族自豪感,取得良好的教学效果。     

“土木工程材料”水泥课思政元素挖掘及教学融入

课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措。“土木工程材料”是土木类专业的一门专业教育课,水泥是该课程教学的核心内容,也是土木工程中的主要胶凝材料。针对课程的内容特点及水泥教学基本内容,挖掘水泥教学内容中的思政元素和育人资源,探讨水泥教学中思政元素的融入方法,将思想政治教育隐性地融入专业知识传授过程中,形成一系列水泥教学思想政治案例,承载了课程思政的育人功能。     

双螺旋扩张循环课程思政教学模式理论与实践

高等学校的根本任务在于立德树人。为进一步增强非思想政治理论课程与思想政治理论课程的动态协同效应,使非思想政治理论课程和思想政治理论课程在达成立德树人根本任务方面实现增量式发展,在辩证唯物主义认识论的基础上提出了一种基于双螺旋扩张循环的课程思政教学模式。双螺旋扩张循环课程思政教学模式既能保证思想政治理论课与非思想政治理论课的相对独立性,又能确保二者同向同行,通过联接的双轮驱动作用促进二者的螺旋上升,共同以“增值”的方式完成立德树人的根本任务。以三门不同类型的课程为例,验证了该教学模式的适用性和有效性。     

双螺旋扩张循环课程思政教学模式理论与实践

高等学校的根本任务在于立德树人。为进一步增强非思想政治理论课程与思想政治理论课程的动态协同效应,使非思想政治理论课程和思想政治理论课程在达成立德树人根本任务方面实现增量式发展,在辩证唯物主义认识论的基础上提出了一种基于双螺旋扩张循环的课程思政教学模式。双螺旋扩张循环课程思政教学模式既能保证思想政治理论课与非思想政治理论课的相对独立性,又能确保二者同向同行,通过联接的双轮驱动作用促进二者的螺旋上升,共同以“增值”的方式完成立德树人的根本任务。以三门不同类型的课程为例,验证了该教学模式的适用性和有效性。