课程改革与计算机辅助教学

教育现代化中的课程改革实际上就是通过信息技术与学科课程的有效整合来实现教学内容的改革、教学目标的改革和教学手段的改革。计算机辅助教学不仅可以辅助教师的教学工作,作为教师的教学工具、学生的学习工具,更重要的是带来了教育思想、教学方式、教学手段的改变,为课程改革的实施提供了教学技术和教学手段的支持,实现课程的教学内容改革、教学目标改革和教学手段改革的任务。CAI的运用实质上就是信息技术与学科课程的有机整合,在信息技术环境下,以CAI为突破口进行课程改革,是建立新型教学结构和实现信息技术与学科课程整合的重要途径。     

职业院校数学教学应遵循的教学规律

目前职业院校数学教学方法与教学规律的改革是高校教学改革重点之一。本文分析了职业院校数学教学方法与教学规律的现状,分析了这种现状产生的原因,并提出了改革的方法和应遵循的教学规律,把高职院校数学教学方法与教学规律的改革放在培养目标和素质教育的宏观背景下进行了论述。     

面向21世纪深化高师教学改革的若干思考

教学既是一个复杂的系统,也是一种有序的活动。本文从教学的系统性与有序性出发,对深化高师教学改革的若干问题进行了探讨,主要涉及课程体系与教学内容改革、教学方法改革、教学手段改革和教学评价改革。     

普通高校《生态学》课程理论教学改革与实践——以杭州师范大学为例

以杭州师范大学生态学课程建设过程中的改革与实践为例,总结了本课程理论教学的改革实践。文章介绍了我们在本课程理论教学的改革中采取的指导原则,并总结了理论教学的具体改革措施,包括教学理念、理论讲授实验、案例教学、双语教学和考试改革等。     

虚拟仪器课程教学与实践教学环节的建设实施

针对虚拟仪器课程的特点,结合虚拟仪器课程与实践教学环节建设与改革,将虚拟仪器课堂教学与实践教学环节有机结合,阐述了虚拟仪器课程教学内容的设置、教学方法的改革、实践教学环节的建设与实施,以及考试方式和成绩评定方法的改革与尝试,总结了虚拟仪器课程建设的特色和所取得的教学成果。     

论当前教学的伪改革

当前教学的伪改革重视教学形式而忽视教学内容,重视教学改革的表演性而忽视教学改革的本质性。急功近利的教育体制是导致教学伪改革兴盛的制度原因,下滑的教师人文素养是诱发教育伪改革现状的人事原因。教学伪改革的盛行,对教学目标的实现起到消极的作用,混淆了教学真改革与教学伪改革的界限。要杜绝教学伪改革、走进教育真改革,就要以培养和提升学生的思维力和创造力为目标,转变教学思路,改革教学体制;以培养人文素养为基本前提,提高教师本身的综合能力,夯实教学的根基;以改革教学技能为辅助手段,重视因材施教,达到教学内容与形式的有机统。     

低年级的识字课应做到"多认少写"

低年级识字与写字教学的改革直接决定着阅读和写作教学的改革,而且还影响着其他学科的教学。《语文课程标准》对一、二年级的识字与写字教学进行了较大的改革,改变了以往教学中"将‘识’与     

“MOOC+SPOC”融合下全仿真式课堂教学改革——以《网络营销实务》课程为例

本文阐述了《网络营销实务》课程"MOOC+SPOC"融合下全仿真式课堂教学改革,分析了《网络营销实务》课程教学现状与存在的问题,提出了课程设置改革,实践教学体系改革,教学模式改革、教学方法与手段改革、教学评价改革,并在我校取得了一些教学成效。     

《大学数学课程实验》的教学改革研究与实践

本文阐述了《大学数学课程实验》的改革研究与实践及教学理念和改革思路,介绍了该课程的教学体系和内容,总结了改革实践的成绩和不足。     

关于人才培养模式改革和高职教育发展的深入思考

文章针对高职教育人才培养模式改革中的突出问题,围绕人才培养模式改革与高职教育,人才培养模式改革与知识、能力和素质,人才培养模式改革与课程教学以及人才培养模式改革与实践教学等诸关系,从理论与实际的结合上进行了探讨。