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情境教学是依据马克思关于人在活动与环境相互作用与和谐统一中获得的全面发展的哲学原理构建的,创设情境是让历史课鲜活起来的有效手段。历史教育工作者如果能够恰如其分地创设精彩的历史情境,激发学生学习兴趣,引导学生走进历史、触摸历史、感悟历史,便可以让历史课堂鲜活起来。 相似文献
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教师要根据学生的年龄特点、认知规律和生活经验,从学生喜闻乐见的实情、实物、实事人手,采用猜谜、讲故事、辩论、竞赛等形式创设生动有趣的教学情境。使学生产生疑问,激发学生自主学习和积极探索的欲望。如在教学“体积和体积单位”时,通过刨设故事动画情境,营造轻松愉悦的氛围,激发学生用已有的知识去解决问题。开课时,先使用多媒体播放动画片《乌鸦喝水》,生动逼真的情节画面, 相似文献
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刘占芬 《希望月报(上半月)》2008,(6)
对于思想政治课学生没兴趣,不少教师也觉得政治课难讲,那么如何使思想政治课生动形象,富有情趣呢?又如何使思想政治论变得深入浅出呢?笔者经过多年的教学经验得出:设计好教学情境可以有效地调动学生学习的积极性,让学生乐于学习、乐于思维、乐于实践,从而获得最佳的教学效果. 相似文献
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道德情感具有情境性,一定的道德情境能激发相应的情感。根据教学内容,创设特定的教育情境,让学生通过观察、想象、思索进入情境,在情绪上受到感染,情感上产生共鸣,进而进入角色,产生情感体验,能达到更好的教育效果。那么,如何在思品课教学中创设生动活泼的情境呢? 一、生动讲述,引入情境苏霍姆林斯基认为:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>小学语文课中的表达训练,对学生综合能力的培养至关重要,而营造良好的表达氛围,再现学生熟知的生活情境是打开语言闸门的一把金钥匙。口语表达教学情境的创设应尽量贴近现实生活,符合学生的年龄特点,这样就会使学生产生身临其境、似曾相识的感觉,他们的情绪也会因此变得高涨,表达的主动性容易被激发,学习的动力也会增强和持续。为此,个人觉得:让情境教学进入小学语文表达训练课堂,就较好地体现了这样的要求。 相似文献
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所谓情境教学,是指在教学过程中,依据教育和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学习者的情感活动参与认知活动,以其激活学习者的情境思维,从而在情境思 相似文献
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包洁敏 《学生之友(小学版)》2010,(17):77-77
《英语课程标准》指出:要关注学生的情感,要营造宽松、民主、和谐的教学气氛。良好的课堂气氛,无论是对学生,对老师,还是对教学效果,都有很积极的推动作用。 相似文献
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所谓情境教学.是根据学生年龄和认知特点的不同.通过建立师生问、认知客体与认知主体之间的情感氛围.创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展.让学生的情感活动参与认知活动.激发学生的思维,获得学习能力的提高。 相似文献
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闲暇时,—位老师发出感慨:“哎,下学期,我一定不再担任品德课的教学。”说者无意,听者有心。这位老师怎么会有这种想法?难道品德课真的那么难教吗?小学品德课教学存在哪些不足? 相似文献
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一节新课,如何使学生尽快投入学习状态,是每位教师所刻求的问题。教学改革成功的经验告诉我们,创设适应本节课教学内容的教学情境,是教学达到预期目标的重要前提。 相似文献
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徐婷婷 《中国科教创新导刊》2008,(18):138-138
教学内容的呈现形式多样化,以保证学生积极,主动参与整个教学过程。因此,教师想方设法让生活情境进入课堂,让活动情境进入课堂,让交流情境进入课堂,让问题情境进入课堂。 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主阵地。在课堂教学中,适时适当地创设生动、活泼的学习情境和学生喜闻乐见的活动,让学生在情境体验中学数学,既能激发学生的学习兴趣,又能唤起学生的心灵共鸣,获得真实体验,变得乐学、爱学。其中,让情境体验走进牧区学生的课堂尤为必要。我在数学教学中做了大量尝试,让学生在情境体验中学习数学,享受成功的喜悦... 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主阵地.在课堂教学中,适时适当地创设生动、活泼的学习情境和学生喜闻乐见的活动,让学生在情境体验中学数学,既能激发学生的学习兴趣,又能唤起学生的心灵共鸣,获得真实体验,变得乐学、爱学. 相似文献