“生活处处有情趣”教学实录

[教学背景与构思] 珠三角是我国经济最发达、最繁华的地区之一，人流量大。这些人流中的部分子女由于对新环境的不适，缺乏交往，缺少友情，体验不到学习、生活的情趣，致使心理处于亚健康的状态：有的焦虑，有的烦躁，有的闷闷不乐……据此，在学习“生活处处有情趣”一课时，引导学生有针对性地关注和帮助新同学，为他们排忧解难是很有实际意义的。本课以小华的事例为载体，让学生出谋划策：替小华诊断闷闷不乐的原因？帮小华找一找情趣在哪里？为小华融进班集备课参考体生活，建议班级开展哪些有益的活动？由帮助小华到叙说自己的生活趣…     

生活处处有情趣

【教学背景与构思】珠三角是我国经济最发达、最繁华的地区之一 ,人口流量大。这些人流中的部分子女由于对新环境的不适 ,缺乏交往 ,缺少友情 ,体验不到学习、生活的情趣 ,致使心理处于亚健康状态 :有的焦虑 ,有的烦躁 ,有的闷闷不乐……据此 ,在学习“生活处处有情趣”一课时 ,引导学生有针对性地关注和帮助新同学 ,为他 (她 )排忧解难是很有实际意义的。本课以小华的事例为载体 ,让学生出谋划策 :替小华诊断闷闷不乐的原因 ?帮小华找一找情趣在哪里 ?为使小华融进班集体生活 ,建议班级开展哪些有益的活动 ?由帮助小华到叙说自己的生活趣事…     

生活处处有情趣

【教学内容】鲁人版《思想品德》七年级(下)"追求高雅情趣品味美好生活"第一目。【教学过程】(课前播放一段伴有优美音乐的自然风光视频)[导入新课]同学们,在优美的音乐声中,看到的一幅幅画面给了你什么感受?引导学生回答自己的真实感     

生活处处有情趣

【教学内容 鲁人版《思想品德》七年级（下）“追求高雅情趣品味美好生活”第一目。 【教学过程     

“生活处处有情趣”教学设计

一、教学目标认知目标:使学生初步从现活中体会到什么是情趣,懂活处处有情趣。能力目标:能在现实生活中并善于发现、捕捉生活情趣,美好生活。觉悟能力:培养学生融入生热爱生活,珍惜生命,陶冶高活情趣。二、教学重点与难点重点:生活中处处有情趣。难点:情趣是多种多样的。三、教学构思本节课贯穿两条主线:一是处处有情趣;二是情趣是多样的。在教学方法上采用探究的方在教学手段上,充分发挥多媒作用,通过设计“四大环节”,学生参与、求知、多角度思考,感受“生活处处有情趣、情多种多样的”。四、教学程序设计(一)导入新课:(学生表演赵本山的…     

《生活中处处有情趣情趣是多种多样的》教学设计

一、教材分析 1.教学目标 知识目标:通过教学使学生初步了解生活中处处有情趣,情趣是多种多样的.     

《生活中处处有情趣 情趣是多种多样的》教学设计

一、教材分析1.教学目标知识目标:通过教学使学生初步了解生活中处处有情趣,情趣是多种多样的。能力目标:通过学习训练,提高学生观察、分析、总结、概括问题的能力及语言表达能力。觉悟目标:通过学习,激发学生自觉地在生活中培养生活情趣和积极体验生活乐趣的意识。2.教学重点:生活处处有情趣3.教学难点:情趣是多种多样的     

生活处处有"物理"

综观2004年全国各省市中考物理试卷发现,以现实生活内容为背景的中考题比比皆是.这种命题方式的改变,促使广大师生平时留心观察身边的所见所闻,力求用所学的物理知识加以解释,自觉地进行社会调查和社会实践,充分体验和感受现实生活,真正做到"从生活走进物理,从物理走向社会."     

《生活处处有情趣》说课教案

一、内容：生活处处有情趣 二、教材分析1．本课内容地位第十课陶冶高雅生活情趣整体来说，它是对第八课塑造良好性格，第九课寻求真挚友情两课的延伸与发展。因为高雅的生活情趣是形成良好性格，塑造良好人际关系的基础。另外，它也是第十一课培养爱国情操的基础和出发点，因为情操的建立与培养是建立在高雅生活情趣之上的。     

"陶冶高雅情趣的意义"教学实录

案例课题:"陶冶高雅情趣的意义"(人民教育出版社2002年12月第2版<思想政治>初一年级教材) 案例片断一:课前问卷调查 在学校和家庭生活中,你有哪些兴趣、爱好?你最喜欢做(最想做)的事是什么?请你以某件你喜欢做的事为例,谈谈你做了这件事以后有什么感受和体会(要求学生对上述问题实话实说)?     

生活处处有数学

数学老师布置的了一个作业:让每个同学发现生活中的一个数学问题,并要求至少有两种解法。彩灯的启示因为有任务,自然多留心。晚上,我和爸妈一起散步,走到中原路一家超市门口,我惊奇地发现,这家超市新安装的灯棚是三角形,从楼半腰一直斜拉到地面,五颜六色,光彩夺目。我数了数,整整100行,最顶端是一盏小灯,以下每一行都比上一行多一盏灯。     

生活处处有契机

<正>做教育需要等待教育契机,把握教育活动的最佳切入点。对于幼儿教育来说,尤其如此。陶行知先生说过:生活即教育。幼儿的生活看似简单,其实也是丰富多彩的,因而教育契机也无处不在、无时不有。我们要怎样做才能抓住幼儿成长中的关键点,发现和营造出教育契机,促进幼儿成长呢?以下是发生在我们班里的几件小事儿。一、怎样让牛奶变热下午的加餐是盒装牛奶,天气变冷了,牛奶盒摸上去凉凉的,我对孩子们说:小朋友们,喝了凉     

生活处处有数学

在学校的大操场旁,师生围着浓荫蔽日的大树,比划着,讨论着……这是做什么呢?这是学数学呢! 我们的课本上不是有“比和比例”吗?今天,我们带着学生走出教室,走进自然,走向生活,实地测量计算操场边的大树有多高。     

生活处处有幸福

幸福是什么？它是无尽的财富吗？是受人瞩目的地位吗？是衣食无忧的生活吗？我很好奇,老师说：“幸福就在生活中,用心去体会。”     

生活处处有数学

数学是来源于生活,而应用于生活的。曾经有人说：宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日月之繁,无处不用数学。这是对数学与生活关系的精彩描述。在教学过程中如何创设良好的学习环境,让生活中的问题走进数学课堂教学,我认为可以从以下几点来考虑。一、结合生活实际,编写组织教材,提高学生用数学思维来看待实际问题的能力     

生活处处有学问

虽然我们每日每时都与它打交道，我们日常生活中的衣、食、住、行等无一不与它有关，生活中到处都能找到它的影子，但却可能对它熟视无睹，不认识它的真面目。它魅力无穷，魔力无限，它能化“腐朽”为神奇，变“瓦釜”为“黄钟”——它是什么呢?     

生活处处有语文

其一，此道作文题彰显了课标精神——“努力建设开放而有活力的语文课程”“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”。