区域教育装备均衡性分析

一个地区教育装备配备的均衡性可以用教育装备均衡指数来表示。文章利用教育装备均衡指数J计算了鄂尔多斯市近年来基础教育装备的配备情况,并做了发展趋势分析。     

教学仪器配备标准培训班在北京和太原举办

近期，教育部颁布了《中小学理科实验室装备规范》、《初中理科教学仪器配备标准》、《初中科学教学仪器配备标准》、《小学数学科学教学仪器配备标准》4个教育行业标准。为了提高配备工作的有效性和资金的使用效益。教育部教学仪器研究所先后在北京和太原举办了两期标准宣贯培训班。来自全国装备部门和学校GSO位同志参加了这两期培训班。     

立足教育教学 不断探索教育装备“保障 服务 促进”发展新路

"十一五"是江苏省教育装备事业发展较快、运行质量较高的时期,在"优先发展教育,建设教育强省"大背景下,全省每年投入数亿元,实施了"四配套""合格幼儿园建设"等一系列装备工程,提高了教育装备建设配备水平,同时以装备研究、     

河南省城乡中小学生体质、体育知识的比较研究

为把握河南省城、乡中小学体育教育现状,随机抽取河南省城市、县城、农村的92所学校2453名学生进行问卷调查和体质测试,研究发现城市学生身体形态、身体素质方面明显好于农村学生,体育知识方面城乡差距更大,而生理机能方面城市学生明显不如农村学生.     

充分发挥农村义务教育薄弱学校改造计划装备效益 推进学校标准化建设——在基础教育技术装备工作创新与教育现代化战略论坛上的发言

正(2013年11月2日成都)近年来,山西不断加大投入力度,先后实施了"农村义务教育远程教育"、"义务教育标准化建设"、"农村义务教育薄弱学校改造计划"、"义务教育学校标准化建设"等一系列工程,全面提高了学校装备配备水平,为实现义务教育学校标准化,迈向义务教育现代化奠定了坚实的基础。因     

浅谈中小学教育装备及应用存在的几点问题

目前，由于受传统教育思想、教学模式和应试教育的束缚，教育装备及应用远没有引起各级政府、教育行政部门和广大教师的足够重视。尤其是在我们这些经济欠发达地区的农村中小学，教育装备及应用还没有占据其应有的位置。下面就农村中小学教育装备及应用中存在的问题谈几点浅见。     

警惕农村教育的城市化倾向——对农村教育城市化的审思

在城乡教育推进的过程中,一些地方用城市教育的模式来管理农村教育,导致农村教育出现了很明显的城市化倾向.为了推动农村教育的发展,要找准农村教育的优势,确立农村教育自身的价值取向,立足农村实际生活,增强农村教师培训的针对性,教育管理部门为农村学校赋权,加强对农村教育的研究.     

当前波兰社会转型时期农村教育结构性问题的改进

农村教育问题是波兰教育系统较难解决的问题。由于农村学校的教育服务质量明显低于城市,波兰在国家层面上制定了农村教育结构性问题的改进计划,对农村地区的普通学校系统进行结构调整,以保证农村普通教育的质量。对波兰农村教育结构性问题的改革进行梳理,对我国农村教育改革有一定的启发。     

教育部发布《初中理科教学仪器配备标准》等4个教育行业标准

为适应基础教育课程改革的需要，加强对中小学实验室建设和理科教学仪器配备的管理与指导，近期教育部发布了《初中理科教学仪器配备标准》、《初中科学教学仪器配备标准》、《小学数学科学教学仪器配备标准》，《中小学理科实验室装备规范》4个教育行业标准。这4个标准对支撑课程改革，推动实验教学，保障办学的基本条件，促进教育的均衡发展具有重要作用；同时，在优化资源配置、提高教育投入的效益、保障师生身心健康、限制和淘汰落后产品、推动技术进步和促进教学手段现代化等方面都具有积极的作用。为更好地贯彻执行上述4个教育行业标准。教育部教学仪器研究所将联合有关省市教育技术装备部门对标准的有关内容进行培训。     

切实贯彻标准 开创实验室建设新局面

2006年7月19日，《教育部关于发布（中小学理科实验室装备规范）等四个教育行业标准的通知》（教基[2006]16号），发布了JY／T0385～0388—2006标准（以下称“装备规范”和“配备标准”），从2006年10月1日起实施。从1978年教育部发布第一个《全日制十年制学校中学理科教学仪器配备目录（试行草案）》和《全日制十年制学校小学数学自然常识教学仪器配备目录（试行草案）》以来，     

安徽省举办全省教育装备管理培训班

为做好我省义务教育阶段农村薄弱学校改造计划中的多媒体远程教学设备项目验收和中小学实验室教学工作,进一步提高农村中小学实验室管理水平和信息化水平,2013年8月13日,安徽省教育厅在合肥市举办了全省教育装备管理培训班。来自全省16个市,105个县、区的装备部门负责人参加了培训。     

探“均衡发展”之本 索“实践育人”之原

迈入内涵发展"深水区"的上海基础教育,更加注重教育的人本价值,注重学生发展的核心素养培育。随着教育综合改革的推进,上海基础教育装备工作秉承"创新教育装备,引领教育发展"的工作理念,主动探索转型发展之路:从单一为学校配备仪器(设备)到促进和支持学校开发实验课程,从对"物"的关注到聚焦"人"的培养,致力于为学生个性化学习提供载体,为培养学生和教师的实践能力和创新精神提供物质和环境支撑。目前,上海基础教育装备在内涵上呈现四大特征:(1)现代教育装备在保障办学的基础上,     

国外中小学教育装备发展趋势及其启发

教育现代化的大背景下,国际教育呈现了追求公平化、普及化、信息化、国际化和终身化的发展趋势。教育现代化也为中小学教育装备开启了新的征程,使其呈现"学科教室装备、支持个性化学习、多技术融合和研究性学习"等四个明显的特点与趋势,这对促进我国中小学教育装备的发展具有积极的启示。     

小议农村小学教学质量低的客观原因

小学教育是人才培养的最基础阶段,是社会主义现代化建设必不可少的奠基工程。小学教学质量的高低、成败,直接影响着高层人才的培养和各行各业的经济建设。因而,各级政府和主管部门都十分重视小学教育,积极动员人民群众,大力改善办学条件,支持小学教育的整体改革,在宏观上取得了可喜的成绩。 但由于地理环境和人口稠密的影响,小学教育又自然地划分成城市教育和农村教育,并且使两者之间的距离远远拉大。城市教育高峰在上,农村教育低谷回旋。形成城市人才蜂挤,农村人才奇缺的局面,进而演变为城市的富庶和农村的贫困。这种状况深刻地迟滞了奔小康的步伐,延缓了四化建设的速度。     

从调查问卷探小学教仪装备的发展趋势

为了搞好适应新课程的《小学数学、科学教学仪器配备目录》的重新编写工作,教育部基础教育司目录编制工作领导小组于2003年在全国范围内开展了“教学仪器设备状况及需求问卷”工作。在这个问卷中,针对小学教学仪器装备的现状,分别从①需要增加数量、②可以减少数量、③需要提高质量、④需要改进性能、⑤需要增添的新品种、⑥可以不再配备品种的6个小问题进行开放式回答。1总体概况(见表1)表1收到的问卷中各类学校参与回答本问题卷的数量及构成份数数占%总城市校占答该题%市占校总%城县镇校该占题答%占市总校%城农村校该占题答%占村总校%农收…     

加强宏观管理 提高教学仪器的使用效益

加强宏观管理提高教学仪器的使用效益青岛市教育技术装备办公室解维新近年来,随着教育事业的迅猛发展,各类学校的教学仪器配备日趋完善,一些现代化的仪器设备也不断充实到学校。许多学校的教育装备达到了标准化,并逐步现代化。从目前青岛市的情况看,全市中小学校已配...     

装备要讲究效益

1 装备条件大改观 随着我国经济的突飞猛进及各级政府对教育的重视,从城市到农村,直至山村,近几年来学校的面貌发生了翻天覆地的变化。各级政府加大了对教育的投入,异地新建,扩建教舍,校舍造型新颖,校园环境美如画,给学生创建了一个优良的学习环境,为造就人才可谓是呕心沥血。在学校内部也给学生提供了教学设备齐全的各种实验室、专用室,可谓是应有尽有,为素质型教育提供了极其良好的学习环境。     

东南沿海地区农村小学生数学学习调查研究

实现教育的均衡发展,是教育发展的根本目标。以厦门市集美区为例,借助问卷和访谈,运用质的研究方法,对农村小学生数学学习调查,发现沿海地区农村教育质量呈上升之势,城乡教育差距进一步缩小,传统教育仍占主流、小学数学学习关注知识发展、能力开始受到重视、但关注基本思想和提升基本实践经验方面欠缺明显、学生数学学习主要依赖传统做法、数学理解以低水平为主,通过记忆和练习巩固知识为主要特征、课改后学生的自主探索意识、研究性学习、合作学习和数学表达等得到发展,应用问题和开放性问题等能力问题较薄弱、而比较喜欢数学计算和统计等与生活紧密联系的问题、低年级学习成绩明显滞后于城市学校,但四年级以上与城市学校并不呈现显著性差异等。最后就如何提高沿海地区农村小学数学学习质量,实现教育均衡发展提出建议。     

农村义务教育阶段渗透职业教育内容合理性研究文献述评

世界范围的广泛的城市现代化已成为全球面临的挑战,实际上它排斥了对农村发展问题的关注。农村教育问题实质上不但是教育自身的问题,更是一个社会问题。我们在城市现代化的浪潮中忽视了农村社会不同于城市的需求,漠视了农村教育发展的需要,使农村教育处于艰难状况,这意味着也威胁到城市的发展。而义务教育发展的不平衡是其中的一部分。如何使农村的义务教育更加适合农村的实际与发展,是本文讨论的重点。在农村的义务教育阶段就开始渗透职业教育的内容是一个解决农村目前义务教育阶段出现的种种问题的一个有力举措。     

加强标准化实验室建设促进基础教育均衡发展——在全国中小学实验室标准化建设工作现场会上的发言

宜昌市辖5县3市5区,总人口415万,全市有普通中小学569所,在校学生35．3万人。近几年来,我市认真贯彻落实教育部《中小学理科实验室装备规范》《初中理科教学仪器配备标准》《初中科学教学仪器配备标准》和《小学数学科学教学仪器配备标准》等四个教育行业标准（以下简称“四个标准”）,采取“一年启动试点,两年全面推进,三年基本完成”的工作思路,