古诗词教学三部曲

古诗词是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。经过几年的教学摸索,我觉得古诗词课堂教学要将以教师串讲为主,变为以学生诵读为主,让学生在教师引导下,吟咏诗文,逐步形成语言的感悟能力并锻炼语言表达能力。在平时教学实践中,本人按照三个步骤教学古诗词,效果相当不错。     

掌握“三个了解” 循序渐进开展小学古诗词教学工作

古诗词是我国传统文化的精髓,通过对古诗词的学习,能够从小开始培养孩子学习我国的古典文化精粹,让孩子们感受我国文化的博大精深,丰富孩子们的精神世界。通过笔者的调查研究,学习古诗词的前提是需要对作者创作的时代背景和作者当时的心理活动有所了解,这样才能从本质上体会作者需要表达的真实含义。古诗词一般篇幅较短,但是蕴意却颇深,因此在朗读时要引导学生注意节奏和语感,包括诗词中的每个字、每个发音,这样才能身临其境地去感受诗意。同时教师也要提升自身的文化素养,采用科学的方法激发学生的学习兴趣,传承我国的传统文化精髓。     

初中语文的古诗词教学

怎样学好初中古诗词呢？教师要指导学生根据诗歌的语言特点，用多种朗读方式，读出诗中韵味，了解意境和思想感情，并在此基础上，让学生发挥想象和联想，深一层体会诗词内涵，之后通过精读片段，使学生与作者产生共鸣。     

古诗词教学的有效路径分析

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝,是小学语文教学中的重要内容。在古诗词教学时,教师要根据古诗词的特点和学生的实际能力,通过创设情境、注重朗读、拓展内容、介绍作者生平、关注关键词等途径,激发学生阅读古诗词的兴趣,培养学生理解古诗词、鉴赏古诗词的能力,使学生受到情感的熏陶,获得思想的启迪,从而自觉地理解和传承中华民族优秀传统文化。     

小学古诗词朗读教学探索

古诗词是我国优秀传统文化的体现,加强朗读教学,引导学生深入挖掘古诗词的节奏美与韵律美,有利于提高学生的核心素养。文章对基于古诗词的小学语文朗读教学进行阐述,分析朗读教学的意义与对策,以期为小学语文教学改革提供参考。     

初中古诗词朗读教学方法

古诗词是中国文化史上的艺术瑰宝,它对提高学生的语文素养,增加其文化底蕴,陶冶情操,培养美好品质有着十分重要的作用。古诗词教学在初中语文教学中也有着十分重要的地位。初中生刚接触古诗词,文字生疏,缺乏语感和停顿断句常识。教师应加强古诗词诵读教学,提升学生的欣赏品味及审美情趣,丰富文化底蕴。     

有效开展初中语文古诗词教学

古诗词内容在初中语文教材中占有相当大的比重,古诗词教学是传承中国传统文化,提高学生人文素养的重要途径。在教学中,教师要借助古诗词教学的契机,充分激发学生对中国传统文化的热爱之情,让学生在古诗词的学习中品格得以提升,灵魂得以净化。     

中学古诗词鉴赏教学的几种方法

古诗词以其精练的语言,丰富的想象,真挚的情愫传唱千年不衰,成为中国文化史上一道靓丽的风景线。其感情真挚动人,其词藻耐人琢磨,面对着如此优秀的文化遗产,作为中学语文教师,应该怎样引导学生去学习呢？笔者经过几年的教学实践的摸索、研究,在品味《新课标》教学理念的基础之上,对于中学语文的古诗词教学有了一些个人的见解：     

刍议初中语文古诗词教学的几点方法

在初中语文教学的过程中,有很多古诗词教学方法可以有效提高学生在初中阶段的审美情趣和情感素养。但是在进行古诗词教学时,有很多教师机械式的教学方法导致大多数学生对于古诗词的学习缺乏足够的兴趣,甚至由于教师的古诗词教学策略过于单一,长期反复地使用使得很多学生针对古诗词的学习出现了厌倦感。而这一现象不利于初中学生针对语文古诗词进行有效的学习,也不利于学生的语文素养和综合能力得到全面的发展和提高,不利于中国优秀传统文化的传承以及发扬。本文主要针对初中语文古诗词教学的过程中,如何通过有效的教学方法提高初中语文古诗词教学效果,以期为广大师生在进行初中语文古诗词教学时提供理论指导和经验借鉴。     

教学古诗词的几种方法

提高学生学习古诗词的兴趣的方法有很多,传统而有效的方法是解读写作背景、音像图画辅助等,这里再介绍几种方法,与同行商榷。(一)自编故事,激发学生学习古诗词的兴趣。对于故事性较强的古诗词,要求学生把它编成一个小故事,通过自编小故事打开学生的兴趣之门。例如李清照     

小学语文古诗词教学问题研究

在当代教育体系中,古诗的学习在小学课本中虽然所占的比例并不高,但是在小学语文学习中的地位却很高,古诗词是我国的文学艺术瑰宝。古诗词的学习不仅可以让我们了解古代人们的生活,还可以了解他们的说话风俗,了解他们的内心世界,所以,古诗词的学习是当代与古代交流的媒介,可以提高学生的学识素养,为小学生将来阅读更有深度的文言文打下基础,让小学生更好的了解古代文化,丰富他们的见识。所以,小学语文古诗词的教学显得尤为重要。     

古诗词鉴赏和古诗词教学

古诗词的鉴赏有别于浅层的说文解字的解读，是在更高的层面，以更开阔的视野，从文学、美学、哲学等多方面鉴赏其语言的艺术，情感的氛围．意境的深远，哲理的含蕴。[第一段]     

古诗词教学——朗读寻趣

朗读是古诗词教学的一个重要环节。古诗词文辞凝炼，意境优美，诵读古诗词，含英咀华，乐趣无穷。教师应多形式、多层面地指导学生在反复吟哦、赏玩中读出兴趣，感受情趣，悟出妙趣，提高学生鉴赏古诗词的能力，使学生接受古典文化的浸润和熏陶。     

小学古诗词教学存在的问题与对策研究

由于受到多方面因素的影响,现阶段小学古诗词教学中存在着一些问题与不足,主要表现为思想重视不够、教学方法不当等方面.为了应对这些问题,提高小学古诗词的教学效果,在教学实践中需要采取相应的策略:重视课前预习,加强词句研读,淡化意境讲解,领悟诗词意境,并拓展阅读范围.     

基于古诗词的小学语文朗读教学探究

增强小学语文古诗词教学效果,朗读是有效手段。文章对小学语文古诗词朗读教学进行探究,先分析了朗读对小学语文古诗词教学的影响,接着分析了传统小学语文古诗词朗读中存在的不足,最后对小学语文古诗词教学的朗读策略进行分析,提出了加强氛围营造、优化语言示范、在朗读中感受诗词内涵、以互动指导完善学生朗读等策略,旨在为小学语文教师有效优化古诗词朗读教学指导提供借鉴。     

趣味朗读：激活古诗词教学

在长期的教学实践中，笔发现传统的古诗词教学方法读——讲——背三部曲。不是不分主次地均衡分配时间，就是侧重于讲解，这样的教学令学生乏味和厌倦。于是我尝试着将“读”这一环节作为重点。吸收传统的诵读方法并加以创新，从而大大激发了学生学习古诗词的兴趣，取得了良好的教学效果。     

浅谈核心素养下小学古诗词朗读教学

古诗词是我国瑰丽的国宝,在我们国家占据着重要的文化地位。在小学语文教学中必须要重视古诗词的教学,特别是核心素养下更需要重视古诗词的朗读教学。本文以核心素养为主要视角,分析当前小学语文古诗词诵读教学中所出现的一些问题,对产生问题的原因进行深入的分析,最后给出了相应的改进措施,希望能够在一定程度上提高小学古诗词朗读教学效果。     

古诗词教学三步法

古诗词是中国文化中的瑰宝,如何让学生们真正的领悟它们的意蕴,并从中受益,是每位语文老师的责任。在十几年的教学过程中,我认为古诗词的教学应有以下三个步骤。     

诵读与理解——初中古诗词教学初探

从小学到初中,古诗词教学一直是教学和学习的重点内容。而在古诗词教学中,最主要的手段之一是诵读。通过诵读,能够让学生充分体会古诗词的情感,帮助学生准确解读古诗词的内容,让学生徜徉在古诗词学习的海洋中,享受古诗词的巨大魅力。     

古诗词教学的“四有”原则

古典诗词距离学生时代久远,与学生的生活、经历相差很大,学生对此比较陌生。这需要通过教师的有效引导,从而达到培养学生对古典诗词的感悟力和理解力以及提高审美情趣的教学目的。