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《教学月刊(中学下旬版)》2019,(Z2)
<正>一双乌黑明亮的大眼睛,一张不点自红的樱桃唇,一只娇俏玲珑的挺秀鼻,就构成了一个活泼机灵的小姑娘。她是谁呢?她是写作达人。她爱好写作,是宿迁市作家协会中年龄最小的会员。先后在《儿童文学》《中国校园文学》《中国当代小作家》《七彩语文》《作 相似文献
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世界经典儿童文学《秘密花园》,让我们感受了自然力的秘密,儿童生命力的奇迹。如果,小学语文写作教学也是一座秘密花园,我们一路找寻,她的最自然的生命力在哪里呢?一、写什么——倾听儿童的自然声音写什么是写作教学中大家一直很关注的问题。一 相似文献
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设计意图看图讲述"大象救兔子"是一个老教材,它讲述了兔子遇险、大象相救、老虎受罚的惊险动人故事,动物形象栩栩如生,情节生动有趣,堪称儿童故事的经典之作。这样一个深受孩子们喜爱的经典教材,在《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指导和引领下如何创新呢?如何在简单的画面与精彩讲述之间搭建一座桥梁,引发幼儿积极运用语言生动讲述呢? 相似文献
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儿童对文学有一种天生的热爱,一出生就与儿歌、童话、故事等结下不解之缘.文学被称作人类的"精神家园",可以说幼儿文学是儿童成长的"精神摇篮".众所周知,文学对儿童语言发展有特殊作用,并一直被当作道德教育工具.除此之外,文学对学龄前儿童还有哪些教育功能呢?在整个学前教育中,文学教育应占有什么样的地位?应当以什么样的方式向学龄前儿童传授文学?上述问题在我国学前教育历史上曾有怎样的变迁?2001年新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)在文学教育方面,体现了什么精神?又应该如何在实践中贯彻呢? 相似文献
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萧红是我国现代文学史上一位有影响力的女作家。她"儿童习语式"("儿童习语"就是儿童群体常用的语言模式)的语言天真、率直、朴实、自然,而且富有节奏韵律,在字里行间流淌着音乐美。《火烧云》一文充分体现了萧红"儿童习语式"的语言风格,具有独特的艺术价值。文本解读从小语教学的角度来看,《火烧云》中哪些"儿童习语式"的语言现象值得我们细细品读,慢慢咀嚼呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
<正>《义务教育语文课程标准》明确指出:"识字是阅读和写作的基础,是一至二年级的教学重点。"识字是儿童口头语言过渡到书面语言学习的桥梁。儿童不认识一定数量的汉字,就无法阅读和写作,也会影响口语交际能力和思维能力的发展,还会影响人文素养的形成等。同时,识字能力是学习能力的基础。由此可见,识字教学是小学低年级教学的首要任务。如何提高识字教学的效率,激发学生的识字兴趣,培养识字能力呢?为此,我谈谈在教学中总结出来 相似文献
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一直以来,作文一直困扰着教师和学生,也影响了教师教学的效果和学生学习的积极性。那么作文难,究竟难在哪里呢?难在无话可说、无事可写、无情可抒。如何提高农村学生的写作水平,使他们愿意写作、乐于写作呢?《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生生活的实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关 相似文献
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同学们在"亲情"类的写作中,往往不能把内心的情感酣畅淋漓地表达出来,让人读来索然无味,这究竟是什么原因造成的呢?我们来看《妈妈的情书》这篇习作的修改前后,或许对你在写作中如何传情达意有一定的教益。 相似文献
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提起杨澜,大家似乎都不陌生,她曾经是中央电视台《正大综艺》、风凰卫视中文台《杨澜工作室》等节目的主持人。在2000年成立的阳光文化网络公司中,她出任董事会主席,并跻身中国50位富豪排行榜。2001年她被聘为北京申办2008年奥运会形象大使。她是如何从一个调皮的“黄毛丫头”一步步走向成功的呢?记者带着好奇走近了她。 相似文献
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田素霞 《快乐作文（低年级版）》2021,(7):4-9
[写作指引]
部编版语文七年级上册第一单元作文训练是"热爱生活,热爱写作".本单元学习了朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》等文章,引导学生观察自然,热爱生活,热爱写作.
[写作导航]
生活是写作之源,只要留意生活,你就会发现:课堂学习乐趣无限,课外活动丰富多彩,家庭琐事温情脉脉,社会见闻五光十色……只要我们走进生活的深处,拥有一双慧眼,就会收获丰硕的"金穗",写起文章来自然就会得心应手,妙笔生花.我们如何从生活中寻找写作的"源头活水"呢? 相似文献
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新制订的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中,体现了新的作文教学理念:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”它要求作文教学要淡化文体,降低要求,重视兴趣情感对写作的影响。当前小学作文教学如何体现这一新的理念呢?我认为关键在于作文教学要面向儿童,面向儿童的生活。 相似文献
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法国近代教育家卢梭说:"一切学科本质上应该从心智启迪时开始."《语文课程标准》也指出:"要为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间,减少对写作的束缚,鼓励自主表达和有创意的表达."那么,如何打开学生思维的大门,引领孩子们敢写、乐写?如何以新颖、灵活、多样的方法或写作思路积极有效地帮助学生轻松地找到可以下笔的"切入点"?笔者借助儿童绘域的思维方式,尝试着开拓儿童的作文思维. 相似文献
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正在全国上下认真学习《3—6岁儿童学习与发展指南》的热潮中,我们幼儿园也积极进行了相关的学习与培训活动。幼儿的自主性如何发挥,教师如何做真正意义上的引导者,如何确保"幼儿在前,教师在后"等问题都引起了我们广泛的讨论。我园的特色体验区活动是否也存在着教师"习以为常"的"误区"呢?《指南》引领下的体验区活动又该发生怎么样 相似文献
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<正>神话,是儿童的神话;儿童,是神话的儿童。正如人类学家泰勒曾经指出的那样:当神话出现,我们才可能确信"我们的童年时代就处于神话王国的门旁"。在苏教版教材中,神话类课文所占的篇幅并不少,像《沉香救母》、《开天辟地》、《普罗米修斯》、《牛郎织女》、《九色鹿》……这类课文是学生的最爱,成为他们讨论的话题。作为教师,如何通过神话故事的解读和品味,激活存在于儿童生命中的潜意识,使神话类课文与儿童的内心梦想契合,开启儿童梦想之旅呢? 相似文献
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法国近代教育家卢梭说:"一切学科本质上应该从心智启迪时开始。"《语文课程标准》也指出:"要为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间,减少对写作的束缚,鼓励自主表达和有创意的表达。"那么,如何打开学生思维的大门,引领孩子们敢写、乐写?如何以新颖、灵活、多样的方法或写作思路积极有效地帮助学生轻松地找到可以下笔的"切入点"?笔者借助儿童绘画的思维方式,尝试着开拓儿童的作文思维。一、涂鸦——从画画到写话 相似文献
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《品德与生活课程标准》要求教师:"开展儿童喜欢的活动,使他们在主动积极的参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养"。在课堂教学中,如何组织儿童喜欢的活动和引导学生积极参与呢? 相似文献
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正诸君不要诧异,没错,正是马正平教授的这部《中学写作教学新思维》。它就是研究儿童写作教学的必读书目,也是继《基础写作学》之后,对儿童写作研究具有指导意义的理论专著。我在阅读马教授的这部书之后,以"马正平"为关键词搜索,网购了马教授的《高等写作教学引论》《高等写作思维训练教程》,就是希望全面、彻底地了解马教授的"思维动力写作"教学观。我以为,这正是儿童写作变革的核心内驱力,是儿童写作变 相似文献