高校教师知识资源管理系统的设计与实现

通过对高校教师知识资源积累管理现状的分析,针对一些教师存储的知识资源分类不尽科学和不易再利用等问题,设计并实现了知识资源管理系统．该系统通过分类存储和检索等方式,使知识管理系统化,条理化,并能有效地实现知识资源共享,促进知识资源利用和知识创新．     

知识管理在数字化语言实验室管理中的应用

知识管理是以知识为中心的管理,旨在通过知识获取、共享和利用来提升群体和个人的竞争力。通过将知识管理引入到数字化语言实验室管理中,建立数字化语言实验室知识管理系统,利用知识管理系统实现管理制度、维护技术和经验、实验研究成果等知识的收集、分类、存储、共享、交流和应用,实现高效、便捷的数字化语言实验室管理,以便更好地辅助外语教学,提高外语教学效果。     

应用知识管理提升物流企业核心竞争力

为实现物流系统智能化的目标,物流信息化必将走向知识管理阶段。知识管理是在信息管理基础上的延伸,它以信息资源的开发、收集、存储、整合、利用为前提,利用信息与人、组织的交互活动,将信息资源发展为企业的知识资源,实现知识创新的管理活动。我国物流知识管理整体成熟度尚在初始阶段,应当采用多种知识管理策略来促进企业核心竞争力的提升。     

视频播客：构建庞大教育资源库

这个平台将聚合区内外优秀的视频案例资源,通过编码、学习、共享、创新等知识管理的环节,将普通的光盘存储方式转化为网络存储模式,实现网络视频点播,同时运用其特有的知识管理功能和互动功能,带给老师专业知能发展需要的知识资源,向教师及时地提供更系统、专业、高效的知识服务。     

基于知识地图的知识管理应用研究

随着知识资源的不断丰富,对知识进行有效的组织和管理,实现知识的快速检索、共享和重利用,充分有效地利用知识资源已成为知识管理的一项迫切的研究课题.知识地图是知识管理的工具,在分析知识地图的概念、特点的基础上,提出了基于知识地图的知识检索、知识获取、教育应用的知识管理应用模型.教育应用模型由学习诊断和专家知识地图两个子模型构成.     

微博在教育知识管理中的应用模型研究

随着网络技术的飞速发展,微博作为Web2.0的一项新应用,已在新闻、教育等领域产生了重大影响.本文依据微博的功能特性,立足于知识管理中的知识分类、获取、共享、创新、存储与传递等六大方面,提出了基于微博的教育知识管理模型,并对此模型进行分析,以期促进微博在教育知识管理领域中更深入的应用.     

视频播客:构建庞大教育资源库

这个平台将聚合区内外优秀的视频案例资源,通过编码、学习、共享、创新等知识管理的环节,将普通的光盘存储方式转化为网络存储模式,实现网络视频点播,同时运用其特有的知识管理功能和互动功能,带给老师专业知能发展需要的知识资源,向教师及时地提供更系统、专业、高效的知识服务。建构视频播客网络平台的最初想法是为了解决尘封于普陀区现代教育技术中心资料室的大量视频案例光盘的共享问题。我们可不可以为教师提供数字化的视频案例,为教师创造一个互动的数字化学习平台?这个平台将聚合区内外优秀的视频案例资     

本体视域下的网络课程的知识管理研究

网络教育的知识管理运用可以促进隐性知识的显性化,帮助在线学习者获取知识,共享知识和传播知识,最终促进学习者的知识的积累.本文通过将基于本体的知识管理技术引入到网络课程知识的管理中,结合远程教育学课程知识特点,抽取课程核心词汇,建立类层次结构模型,建立关系模型,完成课程领域知识本体构建.然后,结合学习对象元数据LOM标准,确定了用于描述学习资源的元数据,建立了学习资源描述本体,最后将课程领域知识本体与学习资源描述本体进行了关联,通过开放式管理,实现网络课程知识的生产、利用、传播和共享.     

浅析高校教务管理组织知识资源的开发与利用

创建学习型高校教务管理组织是近年来高校提升教务管理水平的重要方式,从知识表现形式分类的角度,认识教务管理组织内部隐藏的各类知识资源,以此明晰教务管理组织内部的知识组成,以及各类知识资源的存在状态与彼此关系,从而使高校教务管理组织能够更有针对性地挖掘与利用知识资源,全面提升高校教务管理组织的工作水平。     

计算机教师的个人知识管理

个人知识管理(PKM,Personal Knowledge Management)就是关于个人知识的获取、存储、分享以及利用的管理.个人知识管理是一种新的个人知识整理的方法,透过有效的知识管理,协助个人整合随手可得的各种资源,在信息工具的协助下,让原本简单的资料,变成具备更多价值的信息或是知识的过程.     

高校知识管理的行为研究与技术研究

论文分析了高校知识管理3个方面：行为研究、技术研究和综合研究。分析了行为研究中模型、组织机构、战略、文化、制度等知识管理理念。从知识生命周期分析了知识管理技术,包括知识识别、获取、开发、存储、传递、共享、利用和评价等工具和策略,并分析了集成化知识管理技术,包括知识管理系统、个人知识管理、电子协作平台、网站构建技术等。对高校知识管理行为和技术研究,为实施全面知识管理提供了方法、途径,分析了工具的适用性,为制定高校知识管理策略提供依据。     

促进教师个人知识共享的学校知识管理策略

知识共享是知识管理的目标。基于知识共享的学校知识管理有助于教师个人知识发展。教师主观方面的原因,如教师对个人知识的意识程度、共享知识的主观意愿和认知结构,教师个人知识本身的特性和学校组织结构与环境等是制约教师个人知识共享的主要障碍。促进教师个人知识共享的管理策略包括:构建知识型学校组织结构;创建有利于知识共享的学校文化;建立完善的激励机制;建立知识共享的信息网络;开发团队学习模式等。     

教师个人知识构成、管理模式及管理工具设计

个人知识管理对于教师在信息时代游刃有余地完成自己的职业角色具有很重要的意义.论文在分析教师根本任务的基础上,全面探讨了教师个人知识的构成和范围,展示了教师个人知识构成的知识地图表示和教师个人知识管理的一般模式及其过程模型,并给出了笔者设计和开发的教师个人知识管理工具的结构和设计思想.     

信息化环境下高校教师实践性知识分析

高校教师兼具教育教学和科学研究这两项重要的教育实践功能,因此,高校教师的实践性知识具有不同于中小学教师实践性知识的新内涵。同时,由于信息化环境的影响,高校教师的实践性知识也呈现出信息化、多元化、团体协作性等新特征。     

关于构建以教师专业化为核心的教师人事制度的几点思考

传统的教师人事制度并不提供对教师专业化的制度支持。通过结合学校运行目标,将教师专业标准转化为教师职位标准,教师专业化和人事管理可以有机地统一起来。这种统一的桥梁在于知识差别可以涵盖职位差别和教师专业发展程度的差别。     

民办高校师资队伍建设的现状及对策——以重庆为例

基于民办高校师资队伍建设的现状,重庆市民办高校应积极改善师资队伍建设的外部环境,制定保障教师合法权益的政策与制度,建立教师资格认定制度和资源配置市场,加强政府对民办高校的扶持与资助。同时,加强民办高校师资队伍的培养与管理,提高教师起点质量,制定科学激励机制,建立教师业务水平提高的保障机制。     

基于Internet的教师培训智能支持系统的设计

教师培训是基础教育课程改革的需要,是教师专业化发展的需要,是教师自身素质提高的需要。针对教师培训的特殊性和当前培训存在的问题,本文试图从知识管理的角度建构培训支持平台,通过知识的共享机制实现隐性知识的显性化,从而最大程度支持教师培训中集体智慧的形成。文章最后就知识管理功能模型、系统架构和多代理构建提出了设计方案。     

合法的边缘性参与:教师实践性知识管理的新视点

合法的边缘性参与的提出为我们管理教师实践性知识提供了借鉴,通过对合法的边缘性参与概念与本质的阐释,提出基于合法的边缘性参与的教师实践性知识管理新视点,并对其内部需求和外部构成做了合理分析。