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【教材简析】《三袋麦子》是苏教版小学语文第五册教材第三单元中的一篇课文,讲的是快过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子。他们采用了不同的处理方式：小猪把麦子磨成了面粉,做成了各种各样的食品吃了;小牛把麦子保存好,慢慢享用;而小猴则把麦子全部种下了地,一年后收获了一囤麦子。 相似文献
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王以景 《小学教育科研论坛》2004,(11):35-35
教学苏教版小学语第三册第3课《英英学古诗》时，中的小主人公给奶奶讲完《静夜思》的意思后，奶奶答道：“嗯，奶奶听懂了。这首诗是谁写的呀?”“小调皮”徐鑫突然站起来问：“‘嗯’是什么意思呀?”这倒有点难为人了。这个平时总在不经意间进出的字眼，意思可丰富了：读阳平的音，表示疑问；读上声，则有出乎意料或不以为然的意思；本中读去声，则很简单，表示答 相似文献
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苏教版小学语文第五册《蒲公英》一文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。通过朗读感悟，让学生明白做事要实事求是，不要被美丽的表面现象所迷惑。[第一段] 相似文献
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《三袋麦子》是苏教版第五册上的一篇童话故事。文章以“送——访”两字构建故事情境 ,结构简明 ,文字浅显 ,融思想性、趣味性和可读性于一体。根据童话的特点和学生的年龄特点 ,可通过“读”、“悟”、“赛”、“演”等进行教学设计。一、读一读 ,把课文读通请同学们以自己喜欢的方式朗读课文。师生可以共同确定学习目标 :读准生字字音 ,画出不理解的词语 :把课文读正确、读通顺 ,不添字、不漏字。学生交流识字和朗读情况 :1 .出示 1 1个生字 :麦 礼 迫 保 防 搬 访 仍 俭 秘 获。鼓励学生自学 :这些生字 ,哪些不用老师教 ,你们… 相似文献
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《三袋麦子》是实验教材苏教版三年级语文上册第三单元的一篇童话。就这篇童话选入教材的成功性来说,具体体现在这篇童话内容本身、它背后所蕴含的价值观以及它留有的思考空间和想象空间上。笔者就此谈谈看法。 相似文献
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教材简析 《三袋麦子》是一篇童话故事，课情节生动有趣，语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴送了一份节日礼物——三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并时小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。 相似文献
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语文味是语文教学的灵魂,也是濡染学生语感和美感,丰富学生精神世界的＂暗物质＂。那么,作为教材中的童话故事,教师除了带领学生了解其有趣的情节和感受其生动的形象外,又如何在课堂上引导学生读出浓浓的语文味,从而获得语文素养的积累与提升现以《三袋麦子》（苏教版）为例,谈几点认识与做法。 相似文献
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《坐井观天》一文给孩子们讲述了一个寓言故事。文章通过小鸟和青蛙对天空大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，只有站得高，才能看得远，看得全面。文章褒扬小鸟、批评青蛙，但青蛙固步自封的思想，看问题的片面性的问题却没有解决。怎样解决呢？必须把“青蛙”带出“井底”来到外面，才能使它感受到自己看问题的片面性。于是，我就设计了一个《小鸟与青蛙》的游戏，用艺术表演的形式，拓展课文内容。设计了一个课件，在课件中展示外面的世界，让“青蛙”真正领悟到外面世界的精彩。 相似文献
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演读见悟是一种深读课文、品味语言、体悟情感并将其“外显”的表演过程，是一种特殊的阅读理解“手段”和实践性很强的语文综合活动。它被老师们视为“外显”学生对课文独特感受、理解和体验的鲜活形式，频频出现于课堂。但在操作这一教学活动时，由于理解、运用的偏差，效果往往事与愿违。现以《三袋麦子》(苏教版五册)为例，提出演读见悟的课堂教学策略，就教于同仁。 相似文献
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曾听过两位教师分别教《三袋麦子》的同一内容，他们采用不同的教学方法，体现了教学理念和思想的差异，让人感悟和反思不少。 相似文献
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在学校，课堂不仅是教师传授知识的场所，而且是学生生命成长的地方。教师不仅关注知识、结论的有效传递，更应该关注学生真实生活和健康成长，有效地促进学生情感与智慧的生成。 相似文献
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[案例背景]一些说明抽象事理的文章，往往引不起学生的学习兴趣。例如，被选人第三册语文课本里的《统筹方法》，是华罗庚写的《统筹方法评话及补充》这篇论文中的一个片断，怎样把这样的课上得有趣，上得生动，使学生乐于学习，并能达到意犹未尽的境界。 相似文献
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沈博闻是我校高年级的一个男孩子,他的各门功课的学习都让老师头疼,是个典型的＂后进生＂。一天午后,学校举行区级教研活动,一位外校的朱老师因不熟悉教学楼走错了教室,正值上课铃声响了,这位老师急忙下楼,不小心在楼梯上摔了一跤,半晌没爬起来。 相似文献
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一、借助图画突破难点〔案例〕人教版五年制语文第五册第三单元《中彩那天》一课理解母亲说的话:“你父亲正面临着一个道德难题。”“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。”1.图画展示,提出问题。画面一:父亲神情严肃地驾着汽车从欢腾的人群中缓缓驶过。画面二: 相似文献
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《望月》是苏教版小学语五年级第二学期的一篇融写景与记事为一体的章。作用清新的笔调写出了月光下江面、江边水与光的交融，明与暗的相称，既写出了月夜的宁静美，又写出了江面的动态美。 相似文献
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《大禹治水》(苏教版第三册)是一个古代传说。全文按事情发展的顺序，依“治水前——治水——治水后”的线索，展现了人禹为百姓谋利益的感人形象一从全文看，作者时时处处紧扣“治水”，突出重点，详略得当，把大禹治水前前后后的过程写得细致、生动，给人留下了深刻的印象教学时，教师要让学生深切感悟大禹治水的顺强意志和献身精神，使其潜移默化地受到教育。 相似文献
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听一节好课就是一种享受，让人回味无穷。《三克镭》是人教版小学语文第十二册的一篇选读课文，我对本课的教学过程作了如下设计： 相似文献