干了什么活

父亲下班回家,孩子们都围拢过来,挨个儿汇报自己在家里干了什么活。“我把所有的碗碟都洗干净了。”老大说。“我把它们都抹干了。”老二说。“我把它们都放进碗柜去了。”老三说。最后,轮到年纪最小的小女儿,她怯生生地说:“我,我把碎片都收拾起来了。”干了什么活     

稀奇古怪的祝福语

想你想得快完了,半夜眼睛都蓝了,买东西都忘给钱了,猪肉炖粉条都不馋了,1 1=2都觉得难了,赵本山都看     

雷公的宝贝

有一年,南瓜村里已经几个月没有下雨了,土地都干裂了。 人们都开始发愁了’：“唉,再下去,庄稼都要枯死了。”     

春姑娘说了什么

春姑娘说了什么? 小草那么听话, ——都绿了。春姑娘说了什么? 花儿那么听话, ——都开了。春姑娘说了什么? 小燕子那么听话, ——都回来了。噢,你听! 春姑娘手里有一把五彩琴哟, 轻轻一拨啊, 世界上的一切都能听懂她的声音。     

妈妈，我不敢！

在家里,他什么都敢说,都敢做,可是一到外面,就跟换了个人似的,什么都不敢了。     

教师拖堂

在枯燥无味、题海无边的初二生活中,我们最无奈的就是老师拖堂。课间时间尤为宝贵,可是却常被老师们霸占。他们拖堂的理由很多,而且都别具匠心,令人哭笑不得。语文老师——三班都讲完了下课了,同学们都蠢蠢欲动了,个个都想去外面呼吸新鲜的空气,并且都做好了以百米冲刺的速度冲出教室的准备,只等语文老师一声令下了。     

前工业化时期城乡关系对西欧城市经济发展的影响——以佛兰德尔和英国的毛纺织业城市为例

前工业化时期,佛兰德尔和英国城市的毛纺织业都很繁荣,都产生过资本主义萌芽,毛纺织业对双方的经济都产生了重要影响。在中世纪晚期,它们都遭遇了经济危机,城市经济都面临着乡村工业的冲击,但由于两者采取了不同的态度来对待城乡关系,最终使双方走上了不同的发展道路。     

聪明的小猴

太阳公公不知道怎么回事, 把大地晒得都裂缝了,许多干燥的地方都着了火。森林里,许多动物都因为没水而渴死了。“哇!”小猴子从远处跑来,人没到声音已经到了, “好烫啊,烫得我的屁股都冒烟     

曾经怕水的“丑小鸭”——田亮

不是所有的冠军都是天才,不是所有的道路都铺满了鲜花。"不是所有的冠军都是天才,不是所有的道路都铺满了鲜花。"这句话仿佛就是针对跳水冠军田亮来说的。     

王位传给谁

从前有一个国王,他对三个儿子都同样喜爱。国王渐渐老了,大家都在想:王位会传给哪个儿子呢?一天,国王写了一份遗嘱:我的三个儿子都很聪明能干。王位传给任何一个儿子,都能使王国发展,人民带来幸福。但是又不能同时传给我三个儿子。过去他们都得到了我认真     

故乡的雨

故乡的雨非常珍贵。爸爸说故乡有时一年都不下一场雨,庄稼颗粒不收。我们回故乡有三个月了,一直都没下雨,水源变少了,有的庄稼也都枯萎了。     

元代上京纪行诗的研究状况及意义

元朝建立以后,实行两都制度。定立两都之后,忽必烈开始正式实行两都巡幸制。元代很多文人都参与了两都巡幸活动,并留下了大量的诗篇,诗人们一方面借诗保存了大量的文献史料,另一方面也抒发了巡幸中独特的情致,这些上京纪行诗具有重要的文献学价值,也是元诗研究的重要内容,具有较强的人文应用前景。     

元上都教育考

元上都上蒙古统治者继哈刺和林之后,在草原上建立的第二个都城,也是标志元世祖忽必烈走向辉煌的历史名城。元上都的教育很发达,层次也比较高。笔者着重考查了元上都儒学、孔庙以及元上都国子分学的历史沿革;元上都的医学、阴阳学、蒙古字学,同时也考查了元上都所属州县儒学和元上都的乡试;皇帝和皇太子在元上都受教育的情况以及其它类型的教育活动。总之,元上都的教育发展程度,与元上都的历史地位是相称的。     

我在美国上小学

美国学校喜欢大家都是棒棒的早晨8:30,二宝和我的老师拉着我们的手分别进了各自的教室。我的老师给我安排了一个温和又爱说的同桌。上课了,我一点都听不懂,全凭猜,挺好玩的。这个学校原来一个亚洲人也没有,我和二宝一来,竟成了地道的“老外”。大家对我们都感到稀奇,同时也特别关照。每个同学都相互谦让,玩的、用的、吃的都是大家分享,没有人独占。每个孩子都为帮助别人而洋洋得意。因为是公立学校,不用付学费,连书、本、文具都是免费发放。大家用什么都习惯“分享”、“协作”。而我的习惯却是拥有和独享。他们做什么都讲究先后顺序,团结协…     

减肥风波

“小朋友们,快点吃饭啊,不然饭菜都凉了。”我的话刚说完,就看到班里的“大胃王”刘毅正低着头,碗里的饭菜也没怎么动。奇怪,这是怎么一回事呢？平常,刘毅都要吃两碗饭,怎么今天一点都没有动呢？我忙跑过去,开玩笑地说：“看来刘毅要减肥了,饭都不吃了啊？”正说着,刘毅哭了。咦？怎么了,是不是生病了没有胃口,平常都是有说有笑,     

中学语文学习内容混杂的原因

课堂教学内容少而精,本当是课堂教学的基本准则,但是在实际教学中,不少语文老师每教一篇选文,都要从字词句段讲到篇章结构,从文本内容讲到主题思想,从阅读问题讲到写作问题,甚至还要谈些人文精神、社会问题等等。总之语文教学似乎什么都可以说,也都有必要说,看起来什么都有了,什么都学了,然而,最终教师教了什么,学生学了什么,却成了一笔糊涂账。     

有智障的请举手

大家一下子都怔住了,连平时最调皮的同学也一下子变得老实了,大家都沉浸在故事和我的讲话中,身体和灵魂都受到了强烈的震撼与触动。     

有什么区别吗?

<正>先站起来看戏的人在短时间内看得更清楚了,等到大家都站起来了,所有人看的效果和原来几乎相同。只是,所有人都成了站着看戏,所有人都更累了。所有人,比原来付出了更多的体力成本,得到了和原来一样(甚至更差)的观剧效果。更悲剧的是,虽然大家都更累了,但不会有任何人选择坐下来看戏。     

“都NP了”句式的句法语义分析

无论是从句法的角度还是从语义的角度来分析,“都NP了”句式中的“都”都很难被看作是时间副词,只是起增强语气的作用。同时,“都NP了”句式的主观意义也未必是由“都”造成的,该句式主观意义的实现主要与后续句相关。     

不要苛求纯粹的善良

《太平广记》中记载着这样一件善事：魏国有一个名叫鲍子都的人,一天傍晚在野外骑马行走,碰到一位书生,书生恰好突发心脏病,鲍子都赶忙下马,为书生按摩胸口,实施急救。然而,书生还是不幸死去了。在书生的行囊里,鲍子都发现十个金饼和一卷素书。于是,鲍子都便卖掉了两个金饼,将其余的金饼和那卷素书都随书生安葬了。几年之后,有一天,鲍子都在路上走着,一个中年男人赶上他,大骂鲍子都是强盗,并责问鲍子都他儿子的尸体在哪里。鲍子都将以前的事情和盘托出,并带着这人打开书生的坟墓,众人发现,余下的八个金饼和那卷素书都在墓穴之中。于是,书生全家人都对鲍子都感恩戴德,鲍子都因此声名远扬。