学生排座有讲究

开友捎来口信,要求给自己的子女安排一个称心如意的座位,这样无形中增添了老师的负担。那么,如何“搁平”班上每个学生的座位,让每个学生满意,让每位家长也满意呢?按学生成绩优劣排座,弊大于利;单纯按高矮排座,也有缺陷;把有关系的学生安排到前排,今天排好座,明天可能调到后排的学生家长又找上门来,光为学生排座位,就令老师焦头烂额。为了彻底解决这个问题,我们探究出了一套滚动式科学排座法,实施几年来,效果显著,学生满意,家长心悦诚服。现将成功经验介绍给大家,广大同行不妨一试。排座前,根据学生数把桌凳横纵摆放整齐,然后按桌凳横纵排列…     

你对你的座位满意么?

排座位时,大家都希望自己能排个“好座位”。如今,最让哈尔滨市中小学教师“头痛”的一件事儿,就是给学生排座位。家长们总是以各种理由要求给孩子调个“好座位”,老师又想要在全班学生家长中求得平衡,双方都绞尽了脑汁。◎学校排座形式花样百出如前后排同学每周轮换一次座位,让每个同学都能保证有机会坐在前排;再如左右横向调整,保证每个同学都能坐在教室的中间;有些小学对排座还更加细致,采取按学生个头的大、中、小分成几组,每天每组第一排串到最后一排,后面的依次向前串一排,每星期再左右整组横向调;还有的老师想出更绝的招儿:学生每星…     

教室座位的教育作用

学校是培育人的场所,学校中的一切设施都是重要的教育资源,都具有一定的教育影响.教室座位是一个备受关注但又常被误用和滥用的教育资源.家长为了给孩子争得一个好座位,四处托关系、找熟人或凭权力给老师"打招呼"、送礼.社会舆论呼吁教育公平,要求把座位的选择权交给孩子,让孩子们像坐公共汽车那样,"自选座位、先到先坐".老师为了鼓励学生学习上进,把座位当作一种奖惩措施,按学习成绩或综合素质评分来安排座位.     

巧用座位AB制促进学生互帮互学

长期以来,“座位问题”让许多班主任大伤脑筋。所谓“座位问题”,是指班主任在安排学生座位时,无论怎样搭配,也难以让所有学生满意而产生的问题。与教育中的其他问题相比,“座位问题”往往容易被人们所忽视,但其对学生成长带来的影响却是非同小可的。在传统习惯中,许多班主任往往将座位简单化处理,要么一顺儿地按个子高矮排座,要么凭个人意愿按成绩等次确定座次。前者缺乏特色,可能造成班内气氛沉闷,后者有失公正,可能造成学生两极分化。也有的班主任为了体现自由平等,实行座位自由组合,但这种“自由”却仅仅是凭学生一时的兴趣,不利于“弱…     

怎样给学生排座位

一、按学生高矮顺序排座,视力和听力较差的学生坐在前面。有“斜视”毛病的,安排与斜视相反方向的座位;有“对子眼”毛病的,安排在左右两旁,定期调换,以利矫正。全班学生,每隔2—4周轮换行次。二、学习成绩较好与较差的学生互相搭配。让成绩较好并肯     

也谈给孩子们排座

如何排座是一个老话题了,只是每到开学仍会谈到给孩子们排座的问题。
　　班主任因为要重新给学生排座位而烦忧。这不,报名的时候,就有不少家长一个劲地请笔者将孩子的座位调得好点。笔者笑着问家长,“哪样子的座位叫好点呢？”谁知家长的要求还真不少：同桌要优秀点;前后桌不能太调皮;不要太靠前,也不能太靠后;不能总是靠窗或墙。     

这个班的座位不一样

<正>接过好几个班了，不管接哪个班，总有一件事让我烦恼让我忧。每次在安排学生座位的时候，总要绞尽脑汁，可不管我怎么安排，总是存在这样那样的不满意。按高矮个安排算公平吧，可常坐在教室边上的学生家长认为会导致孩子斜视。我一想也是，座位总雷打不动也不是办法，说变就变，我就规定每周左右调位。这边刚一变动，那边常坐后面的孩子家长又不乐意了。孩子个子高，但是眼睛度数也高啊，配了个眼镜看黑板也不是特别有效，累得眼睛度数更高了。     

老师，不要把爱全都给了我

前几天排座时，因为肖冰没有参加期末考试，成绩又特别差，我就暂且把他安排在最后面的一个角落里。第二天下午自习，我一走进教室，发现肖冰的座位是空的。正在纳闷，突然，一个陌生的学生推门进来对我说：“老师，肖冰不愿上学了，他让我替他把桌子带回家……”我一下愣在那里，心里非常不是滋味。这学生连招呼也不打，就搬桌子走人了，真没礼貌。     

不必恐慌——回应:"家长的''座位恐慌症''"

开学初家长跟老师打"招呼",希望自己的孩子能有个好座位的情况相信每个班主任都碰到过,我当然也不例外.像徐老师那样,跟一个家长还没解释清楚,另一个家长又过来提这种要求时,老师究竟该如何处理呢?依我看,这时如果老师耐着性子逐个跟家长解释,恐怕是不大现实的.     

家长“开学的烦恼”何时了

新学年才开始,一些学生就表现出厌烦学习的"焦虑"状态,而一些新生家长也徒增"开学的烦恼"。这当中,除了担心孩子是否能适应新校园、新老师、新同学等,还有其他的"纠结"。让家长们"纠结"的事情实在太多。还没开学,一些家长就四处打听孩子是否分到了好班,班主任是否经验丰富,有的家长甚至提前给教师发短信,询问教室座位编排的情况。他们担心的是,如果孩子分到后排座位,会影响听课效率,所以希望教师将孩子座位安排在前排,容易引起教师注意,提高学习     

从学生座位谈教育问题

<正>每逢开学,不少家长就会托关系给孩子安排一个好座位,目的是让孩子听好课,读好书,受到教师的特别照顾和重视。班主任拥有安排座位的决定权,因而成为家长眼中的"红人"。那么,我们班主任又是怎样安排座位的呢?一般情况下,有些班主任把成绩好的学生、有关系的学生多放在第二至四排,以示重视;把调皮捣蛋的学生、好违纪的学生多放在最后两排或教室的     

角落不再孤独

班里共有43名学生,用的都是双人桌和双人椅,因此,无论座位怎样安排,都有学生要单独坐一位。巧的是,这张桌子无论放在教室前面还是后面,看起来都脱离了整体。于是,这张桌子在大家的眼里便有了"特殊位置"。开始,这张桌子放在教室最前面靠墙的位置。因为班里调皮的学生比较多,所以,我安排了一名最调皮的学生坐在这里。同时,我告诫其他同学:"谁再敢调皮,就把谁调到最前面,让老师和全体同学一起监督,直到表现让大家满意才能回到集体当中去。"也许是心理作用,开学两周,班里的纪律好得出奇,就连一些平时老师、家长都头疼的"钉子户"也不敢张扬了。这段时间,无论老师还是家长,都为孩子们的进步感到高兴。后来,学校认为,单独在前面放桌子是歧视差生,要求各班     

好一个“滚动式排座位”

长久以来,学生的座位安排问题,让家长费尽心机,让学生充满希望、失望和不满,也让班主任平添烦恼,更让学校领导大伤脑筋。而一次不期然的发现,竞让我顿悟：座位安排竟然可以如此简单。     

不必恐慌——回应：“家长的‘座位恐慌症’”

开学初家长跟老师打"招呼",希望自己的孩子能有个好座位的情况相信每个班主任都碰到过,我当然也不例外。像徐老师那样,跟一个家长还没解释清楚,另一个家长又过来提这种要求时,老师究竟该如何处理呢?依我看,这时如果老师耐着性子逐个跟家长     

也说排座位

一、你争我论都有理李某:老师,我妈妈要我坐第一排。我坐在后边看不清楚黑板上的字。张某:我坐在后边听不清楚,希望坐到前边。刘某:老师,我爸爸要我坐在第二排,因为坐第一排吃粉笔灰。武某:我也想坐第二排,最好是靠近窗户的,行吗?老师(惊讶):我刚才粗略统计了一下,发现有11个同学要坐第一排,有16个同学要坐第二排。可是大家知道,第一排只有8个座位,第二排也只有8个座位,怎么办呢?牛某:让学生自己挑座位肯定不行啦。纪律委员:老师,以前的座位都是由班主任安排的,你也按老规矩安排算啦。老师:由我安排,个别人不服气,也不好。新学年快开始的时候,学校决定让我当六(3)班的班主任。消息传开后,就有八九个家长提着礼物到我家探访,他们除了要求我加强对其子女的管教外,还要求我给其子女调整座位,有的要求调到前排坐,有的要求从第一排退到第二排,有的声称不与纪律差的同桌,有的则希望与成绩好的同座……家长们对子女的座位如此关注,使我认识到这事非同小可,于是决定让同学们讨论,一者要保证公平,二者也让大家认识到同学间要互相帮助的道理。在开学的第一节课上,我一上讲台就宣布讨论座位安排。同学们对我还有些陌生,都静悄悄地不好意思开口。于是我就让大家先...     

警惕座位安排的弊端

长期以来,学生座位的安排存在着约定俗成的习惯.成绩优异、品行端正的学生,他们的座位往往被安排在教室的中间位置,在这些老师目光所及的位置,师生课堂交流好,他们容易得到关注,进而取得大的进步;而一些成绩平平、品行不端的学生,座位通常都被安排在后排、角落等不易被察觉、不易被关注的位置,这些位置师生间的交流少,学生往往得不到老师的关注.有不少学生家长想方设法请老师帮助调自己孩子的位置就说明了这一点.许多学生也知道前排、中心座位的重要性,因此在老师安排座位时就借口眼睛近视而努力争取这些"黄金位置".     

优化课堂教学的"空间感""指挥棒"

据《人民日报》2021年4月19日10 版报道:有媒体调查发现,部分家长对孩子的座位问题非常关心,怎么排座、和谁同桌、师生距离等成为关注焦点.座位与学习成绩是否高度相关,值得辨析.应该看到,基于学生个体差异,如身高、视力、性格等,坐在靠前或靠后、中间或两边,听课效果不可避免会有差异.不少家长认为"座次影响名次",以至于出现所谓"黄金座位"一说,实则是把学习问题简单化归因,关注焦点失之偏颇.     

教室座位的教育作用

学校是培育人的场所,学校中的一切设施都是重要的教育资源,都具有一定的教育影响。教室座位是一个备受关注但又常被误用和滥用的教育资源。家长为了给孩子争得一个好座位,四处托关系、找熟人或凭权力给老师“打招呼”、送礼。社会舆论呼吁教育公平,要求把座位的选择权交给孩子,让孩子们像坐公共汽车那样,“自选座位、先到先坐”。老师为了鼓励学生学习上进,把座位当作一种奖惩措施,按学习成绩或综合素质评分来安排座位。以上这些愿望和做法的背后都蕴涵着一个基本的价值取向,即教室座位有等次优劣之别。一旦这种思想为多数学生所认同和接受…     

传统座位：呆板中的不变道理

学校是培育人的场所，学校中的一切设施都是重要的教育资源，都具有一定的教育影响作用。教室座位是一个备受关注但又常被误用和滥用的教育资源。家长为了给孩子争得一个好座位，四处托关系找熟人或凭借权力给老师“打招呼”；社会舆论呼吁教育公平，要求把座位的选择权交给孩子，让孩子们像坐公共汽车那样，“自选座位、先到先坐”；老师为了鼓励学生学习上进，把座位当作一种奖惩物，按学习成绩或综合素质评分来安排座位。据2004年5月20日《广州日报》报道：广东佛山某中学有班主任为了激励学生努力学习，把全班的座位都细细划了片，靠近黑板的前两排是“头等区”，     

排座位的学问

历来中小学生及其家长都非常关心学生的课堂座位，不少家长为了孩子上课有个好座位,自已或托人求班主任给予关照。因此，也有家长给老师送钱送物的，令老师感到为难，一时半时排不下座位。有人说个别班级的好座位被有权有钱有关系的子弟占有了。由此引起了其他家长的忿言愤语。听到这些议论，笔者不由得想起自己上初一时，班主任老师安排的座位公平、合理，谁也没有意见。学生的座位不是固定不变的。每周调换一次。每到周一早上上课前，不用老师管理，同学们主动地将座位按规定的办法调换好。调换的规则是这样的：每周竖行从左到右移动一行…