小学数学课堂评价应关注的几个问题

新课程标准指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果。更要关注他们学习的过程：要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。巴班斯基在怎样评价教育过程最优化的效果时指出：“学生的行为．他们的学习态度、个性中的优良品质数量和参与学习活动中所表现的教养水平等可使我们对教育效果作出结论。教师的创造性劳动就能获得最准确的评价。”根据这一理念．小学数学课堂教学评价应从对教师的评价转变为对学生的评价，并且注意关注以下几个方面。     

课堂上对学生进行评价的一些探索

课堂教学的中心已经由教材为中心、教师为中心转向了以学生发展为中心,所以对课堂上的学习评价,也应该由获取知识多少的评价,转向发展性评价。即用发展的眼光看待每一个学生,在学习过程中提供多次评价机会,多方面评价学生,促进学生的发展。基于这样的认识,我在课堂教学即时评价方面作了一些粗浅的探索。     

小学数学课堂如何运用评价策略

评价是依据一定的标准和相应的方式方法对对象进行价值判断的活动。课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元,评价方法多样的评价体系。有效地促进学生的发展,教帅的发展和改进教学策略．”     

小学数学课堂中学生自我评价能力的培养

《数学课程标准》在基本理念中指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学：应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程：要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。[第一段]     

谈小学数学课堂的“有效评价”

课堂教学评价的目的是为了全面考察学生的学习状况,诊断学生在学习中存在的困难,及时调整和改善教学过程,帮助学生认识到自己的长处和不足,激励学生的学习热情,从而使学生树立学习数学的信心,提高学习数学的兴趣,促进学生的全面发展。     

小学数学课堂评价之我见

《数学课程标准》提出:对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解与掌握,更要关注他们的情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。     

怎样进行小学数学教学的课堂评价

对于学生数学学习的评价,要基于对学生学习状况的了解,不仅仅是学习成绩方面,还包括在学习过程中他们的情绪、心理变化状况,也包括对他们的学习能力、创新意识、思维能力等各方面的评价。从而起到激励作用,使学生更加全面地发展。如何在课堂教学中做到这一点呢?1,自我评价。数学课本上每个单元与小节前面都明确写明学习目标以及要求,学生通过学习后,可以进行自我评价。教师     

对打造小学数学开放性课堂的探索

新课程标准的提出与实施是对素质教育的深化和飞跃,具有划时代的意义。实施新课程标准的目的在于建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。如何打造开放性的数学课堂是广大小学数学教师必须思考和解决的问题。     

小学数学课堂评价的实施策略

新课标中提出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”目前,大部分教师已意识到,评价在课堂教学中的导向和激励功能,都积极大胆地去尝试,但在实施过程中仍存在着一些弊端：有些课堂仅仅是教师对学生评价,缺少学生与学生之间的多方面的评价。     

新课程与教学评价——小学数学课堂教学发展性评价的探索

课程改革的实施，要求重新构建一套完善的符合现代课程新理念的、可操作性强的教育教学评价体系。在基础教育课程改革纲要中，特别提出了全新的教育教学评价要求：淡化评价的甄别与选拔的作用，建立评价内容多元，评价方式多样，着眼于学生的发展和教师提高，并有效地改进教学实践的评价体系。要求教师从多种渠道获得评价教学行为的信息，并反思自己的教学行为，形成以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与评价教师的制度。因此，课堂教学作为课程实施中最重要的环节，首先要贯彻实施课程改革的新理念，用新型的评价观—发展性评价…     

小学数学课堂评价之我见

课堂评价是课堂教学过程中不可缺少的环节和有效的教学手段。课程标准指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程、激励学生的学习和改进教师教学的有力手段。”如果教师能灵活利用评价手段,它对于创造良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性,增强学生学习的自信心,将发挥着重要的作用。新课程理念下,如何开展好小学数学课堂的评价,我在初步的探索尝试后浅谈几点自己的认识与浅见。     

评价在小学数学课堂上的应用

数学课程标准指出：教师要关注学生情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程的变化和发展。因此,我觉得要实现数学课堂上的有价值的评价,要做到以下几点：     

小学数学课堂评价语言摭议

数学课堂评价作为形成性评价的一个分支,也是数学教学中不可缺少的组成部分,还是及时反馈学生学习信息、改善教与学、有效促进学生发展的重要手段。本文拟针对当前评价语言的现状,谈一些粗浅的见解。     

多元化教学评价在小学数学课堂中的运用分析

目前,随着我国新课程改革和教育改革的进一步推进,传统的教学模式和方法已经不再适用当前形势的发展,如在教学评价方面,教师要探索激励和改进教学的评价。在正式的数学课堂教学当中,课程评价不仅是要从学生现阶段的学习状况、学习内容出发,还应该考虑到学生学习的各个环节,这样才能够实现多元化的教学评价。同时,在小学数学课堂当中运用多元化的评价方式,不仅能够提高学生数学学习的能力,还能够培养学生的数学学科素养,引导学生养成良好的学习习惯。文章从小学数学教学评价体系的现状和对学生的重要作用入手,着重分析了小学数学教学当中多元化评价体系的应用。     

数学课堂点评方法浅谈

新课标指出：“对学生数学学习的评价是为了全面了解学生的数学学习情况，激励他们的学习，改进教师的教学，”因而对学生的积极性评价要多于消极性评价，发展性评价要多于静态性评价，过程性评价要多于终结性评价，从而让学生学会自我认识，学会欣赏他人，建立自信，从而使评价真正成为学生发展的动力。     

小学数学学习发展性评价初探

评价的根本目的在于发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展的需要,帮助学生认识自我、建立自信.评价的内容上应由注重结果转变为强调过程,包括学生参与活动的程度和行为表现、合作交流的意识和能力等.根据不同学生和特点,不同的情况分类评价,能使每一个学生通过评价,看到自己的进步,使评价起到真正的激励作用.     

对数学课堂延迟性评价的一些尝试与思考

初中数学课程标准指出,对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度;以及要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。于是,也就建立了评价目标多元、评价方法多样的评价体系。而其中的延迟性评价法,则尊重了学生的个性差异,保护了学生的自尊心和学习兴趣。根据这一理念,课堂教学评价应从对教师的评价转变为对学生的评价。     

让数学课堂充满探索的气息

数学教师的责任在于培养学生具有数学意识和观察能力,具有自我学习、自我发展的建构能力,具有以数学方式解决日常生活中遇到的问题的能力,同时具有欣赏数学之美、创造数学之美的能力.本文从以下几个方面探索新课标下的数学课堂教学活动的开展方式.一、用有趣的情境激发学生的探     

在小学数学课堂中如何评价学生

《数学课程标准》指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习过程,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。"新课程标准要求教师在数学教学过程中既要关注学生学习的过程,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,树立信心。因此在课堂教学中,教师应根据学生乐于鼓励、表扬,厌恶批评、指责的特点,     

电子白板在小学数学课堂中的运用

电子白板的使用让现代化小学教育模式更加灵活丰富,激发了学生的学习兴趣和求知欲望,启发学生的思维,改变传统灌输式教学模式给学生带来的学习束缚,让学生在自我认知学习中提升学习能力,将电子白板和小学数学课堂教学结合,可以促进学生数学理论化知识的实践提升。就电子白板在小学数学课堂中的运用进行分析探究。