想象作文的命题形式

想象作文是作文训练的一种形式，是一种独创性很强的精神劳动。是训练和培养学生创造思维能力的一条重要途径，所以根据小学生思维活跃、富有幻想的特点设计一些要求想象的作文题，鼓励学生合理想象、创造性的想象，对培养他们的创造思维是一条有效途径，以下命题形式供同行参考。     

喜读《作文题型研究》

最近,几经周折购到范守纲先生的新著《作文题型研究》一书,拜读之后,获益非浅.该书除了通过纵向与横向研究,对作文题型的演变与国外作文命题的发展趋势作了科学分析外,在内容上还有以下三个特点: 第一,对作文命题与发展学生智力的关系作了科学分析. 作文训练并不只是培养学生的写作能力,它还有一项重要的内容——发展学生的智力.语言训练与思维训练并举是作文教学的重要原则.但是,我们     

作文教学的方法论艺术摭谈

作文教学是培养学生写作能力的一种教学活动。这一活动的心理机制是训练学生内部语言与外部语言的和谐一致,而语言训练最终受思维训练的制约,语言从属于思维,思维是语言的主导。因此作文教学方法论艺术必须以思维核心艺术为出发点,以思维训练贯穿于作文训练始终,而且最终要以思维能力的发展与否作为评判作文教学方法论艺术成败的标准。     

基于“任务”看高考作文

<正>任务驱动型作文写作,我以为可以建构用来驱动作文教学与训练的“任务”系统模型,这个模型包含六个“任务”:①写出作者个性;②预设读者;③建设写作资源库;④基于核心价值观照对象;⑤使用几种高阶思维;⑥根据需要选择表达方式。无论是任务驱动型作文题的命制,还是任务驱动型作文题的写作,都必须完成好这些任务。若以这些任务来观照2022年全国甲卷、乙卷作文题,该有怎样的发现?本文择要而谈。     

创新作文教学的途径

选好作文题,注重思维训练,着眼发展是创新作文教学的途径。     

用好三种思维 巧解高考作文——以2023年新课标Ⅰ卷作文题为例

文章以2023年新课标Ⅰ卷作文题为例,介绍三种能有效突破高考作文难点的思维方法。抓实思维训练,练好关键环节,利用结构化思维审透材料,利用发散思维巧用素材,利用逻辑思维精致布局,将思维的训练融进写作教学中,增加作文的思维含量,从而提高学生的思维品质,打造出高质量的作文。     

“任务驱动型”材料作文审题例说

<正>"任务驱动型"材料作文题的特点主要有以下几个:一是作文材料本身是有争议性的事实或时事;二是材料能够体现时代价值观多元化的特点;三是文题带有明显的驱动任务,这些驱动任务涉及文体、内容、思维、对象等多个方面,作文时不能脱离这些任务,要根据这些任务进行作文。以载体来分,"任务驱动型"材料作文题有以下两种类型。一、以文字为载体以文字为载体的"任务驱动型"材料作文题,材     

谈谈快速写作思维训练的几种策略

在教育考试机制的引领下,现场考试文章写作成为一种考验学生的必然手段。然而在现实的环境中．很多学生或因畏惧或因无从下笔而苦恼于现场快速写作,因此,急需指导训练学生学会现场快速写作,并掌握其本领。思维与写作有着密切的关系。思维以语言为主要载体和媒介,写作以思维为前提,因此,快速作文训练的关键在于强化学生的思维训练．开发学生的思维潜能,使学生无论在场上还是场外都能一见到作文题,就能立即进入最佳思维状态．从而做到意到笔到,一挥而就。     

新材料作文教学探索

新材料作文是在上世纪八九十年代的材料作文的基础上发展起来的一种作文题样式,其本质是材料作文,表现形式是话题作文,更有利于检测考生的写作能力。根据新材料作文的命题方式与特点,应采取基于"感知与思维"的教学模式:倡导生活化写作,注重逻辑思维训练,组织专题写作活动,科学安排课时课量。     

试论作文语言的境界

作文训练的操作点很难把握,历来众说纷纭,莫衷一是,其中广为大家所接受的一种提法是以思维训练为核心,以提高学生的思维能力为第一要务,认为只要思维品质形成了,作文能力自然就上去了。诚然,思维是一种内在的能力,作文无非是这一内在能力的外在显示,抓住了思维也就抓住了本质。然而单纯的思维训练却令人如坠云雾,以至误人歧途,因为我们很难精准把握思维训练的切人点或者操作媒介。没有脱离语言的思维,也没有脱离思维的语言,     

思维求变作文出新

在作文教学中，注重学生的思维训练，激励学生的思维创新，能收到较好的效果。下面以人教版九年义务教育六年制第十册的部分作文题为例，谈谈如何在作文中引导思维的问题。     

灵活的翅膀——观察与想象共生

作文是一种思维方式.用书面语言反映自己的思想,这是思维的一种表达方式,即所谓的语言是思维的外壳,透过语言,我们看到的是思维的本质.因此,训练学生写作,必须从思维训练人手,而观察与想象是思维训练的重要内容.     

体现时代精神突出能力考查——2012年高考材料作文题情况略述

从2012年高考语文17道作文题看,最突出的特点是材料型作文题的普遍使用.材料作文具有内容贴近社会生活、时代特征鲜明,立意角度多元、开放性强,形式多样、灵活新颖等特点,适合考生展现创新精神和思维品质,符合对能力考查的要求,对写作的教学产生良好的引导作用,得到了社会的普遍认可. 一、恢复高考以来作文题型的演变 目前高考作文题型主要可分为标题作文、话题作文和材料作文三类.恢复高考之初,最早最多采用的题型是标题作文(原称"命题作文",因为其他两种题型也是命题作文,所以改称为"标题作文").虽然标题作文有很多优点,但当时社会上对标题作文的批评就是这种题型容易被看作是一种新的"八股"文章,即一个题目、一种问题、一个立意、一种写法.这很容易让人联想到我国古代科举考试的八股文.     

依据学生心理发展进行作文命题的探索

一、问题的提出 在学生写作训练中,有这样一种现象:一方面学生面对课堂作文命题(教材中的作文题或考试中的作文题),往往搜索枯肠,难以落笔成篇,完成后也可能是千篇一律、贫乏枯燥,场面十分萧条;另一方面,不作题材、体裁限制的各种随笔、散记却是异彩纷呈、语言鲜活、个性鲜明,极为繁荣.     

浅论作文训练与创造思维的培养

一、课堂作文训练与创造思维的培养(一)发散思维的培养所谓发散思维,又称扩散思维、求异思维、辐射思维,这种思维能力的特点是由一点想开去,产生广泛的联想、想象。它能想到一个问题的各个部分,也可以由一个问题想到另一个问题,甚至可以想到互不相干的事物。课堂作文训练培养学生的发散思维的途径是多种多样的。1.作文的命题,可以培养学生的发散思维。在训练时,多选择一些能启发学生发散思维的作文题,如"老师,我想对你说",说什么呢?说自己的理想、前     

心有所思 落笔深刻

<正>一、写作训练离不开思维训练教师觉得教作文难,学生觉得写作文难。究其原因,是多方面的,但最重要的一点,就是在我们的作文教学过程中,对思维训练不够重视,投入不足。人的思维不只是一种天赋的能力,它还需要训练和发展。写作训练立足于开发思维能力是符合人的思维规律的,所以加强思维训练是提高写作能力的重要出路。在作文教学中,我们常发现学生作文出现的用词不当或句子不通的问题,从形式上看是语言的问题,而     

初中作文教学的训练序列设计

这里所介绍的初中作文教学的训练序列设计,是阅读、作文分科教学的作文教学训练序列设计。这是一种以知识为基础,以训练为中心.循序渐进,由易到难的文体训练、思维基本能力训练,写作基本能力训练的序列设计。按照这个训练序     

怎样改写古诗词?

改写,是作文训练形式的一种,包括对原文主题的改写、对原文主人公形象的改写、对原文主要内容的改写、对原文叙述顺序的改写以及对原文语言形式的改写等。把一首古诗词改写成一篇现代文,属于对原文语言形式的改写。那么,怎样改写古诗词呢?先请大家看一道作文题。读陆游的《卜算子·咏梅》这首词,然后按要求作文。     

聚焦特写,锤炼细节

<正>中考作文考查学生的认知水平、语言能力和思维品质。其中关于语言能力的考查,同学们常见到有关“具体”的评价。何谓“具体”?评判作文“具体”的标准是怎样的?为什么要于评价考场作文中重视“写具体”这一项能力?以近三年的上海中考作文题为例:《有一种甜》强调对“甜”这一具象味道的诠释;     

浅谈中学作文教学中口头作文与书面作文的协同训练

一、口头作文与书面作文的协同训练的理论基础 口头作文是指在作文领域内的表达训练,是在一般说话基础上培养学生具有出口成章能力的训练;书面作文是运用书面语言表达思想、传输信息,是人们重要的交际方式之一。现代作文心理学研究指出,口头作文与书面作文的本质区别是前者由思维到表达只经过二级转换,而后者由思维到表达却经过三级转换。口头作文的转换路径是“思维——内部语言——表达”,书面作文的转换路径是“思维——内部语言——过滤加工——表达”。