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什么样的课堂才是一个好课堂?把课堂还给学生,让课堂充满生命的活力,是新课程改革的教育理念。本文认为关键是老师在上课时不要抱有一切尽在掌握之中的想法。课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,应是师生舒展灵性的空间,应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。 相似文献
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新时期的数学课堂教学,越发显现出师生共同成长的特性。课堂瞬间生成的活力给数学教学注入了灵魂,激起了学生对学习数学的兴趣。 相似文献
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"动态生成"是新课程改革的核心理念之一,但是,在大量的听课中也看到,很多老师过于迷信"重视生成必然精彩"的观点,在生成这件华美"外衣"的遮罩下,"信马由缰",被途中一些错误资源和一些毫无疑异的生成新问题分散精力,扰乱视线,甚至"迷失"方向。 相似文献
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"动态生成"是新课程提倡的一个重要理念,教学不应该只是忠实地传递和接受知识的过程,更是课堂创设与开发的过程。它是教师及时捕捉那些无法预见的教学因素、教学情景等信息,利用可生成的资源开展教学。"动态生成"体现了学生的主体性,使学生真正成为学习的主人,同时也体现了课堂的真实性,再现师生"原汁原味"的教学情景。 相似文献
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英语教学中的“动态生成”是运用一定的教学方式,促使教学活动丰富多彩,以激发学生的学习激情。本文提出了英语课堂教学中促进动态生成的三种策略:唤醒主体意识,为“生成”营造空间;设计弹性方案,为“生成”创造空间;创设开放的课堂,为“生成”拓宽空间。 相似文献
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课堂上在教师与学生的思维碰撞过程中,经常会出现许多预设中没有想到的材料,它贴近学生的实际,这就是动态生成性资源。面对这些动态生成性资源,要求教师细致观察、耐心揣摩、认真判断,及时地捕捉住有价值的资源,让这些动态生成性资源丰富我们的课堂,活泼我们的课堂,提升我们的课堂,让动态生成性资源成为科学课堂的亮点。 相似文献
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"关注中心"是课堂教学行为研究被忽略的方面。"关注中心"的形成有违教育的公平原则。"关注中心"的负面效应包括:对教学反馈的误判、学生学习积极性的挫伤、师生关系的恶化、学生世界观的异变、对优等生的发展的妨害。要消解"关注中心"负面效应教师必须做到:加强职业道德修养、更新教育教学理念、注重教学方法和策略、建立平等学习机制。 相似文献
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所谓动态生成是指教师与学生、学生与学生之间的合作探究,在对话碰撞的课堂中,生成超出教学预设之外的新知识、新内容的过程。假如学生一直不能走进教师的思路,那么动态生成的课堂将无法实现,教学也就难以继续下去。 相似文献
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“动态生成”是新课程改革的核心之一,它要求我们从生命的高度重新审视我们的课堂教学。因此,本文将理论联系实际阐述语文教师如何智慧地随时根据学生和课堂的变化,调整预先设定的教学进程,引导以生命为载体的动态生成资源开放地纳入预设的课堂目标之中,使课堂焕发生命的活力。 相似文献
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一、教师成为信息技术课堂的引领者,营造魅力课堂顺利掌握教学的重点和难点,能直接影响信息技术课堂教学的进程。面对动态生成的信息技术课堂,教师应当采取多种方式,生成具有活力的课堂,有效突破教学的重点和难点。尤其在新课程理念的引导下,信息技术教师更应有效处理教材的重点和难点,将“死练硬练”式的传统教学模式转化为“互动生成”式的现代教学模式,努力构建生成性的小学信息技术课章. 相似文献
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生成性课堂具有动态性、民主性、创新性等特点,教师依托课堂,采取创设情境,质疑引导,生生互动,现场调整等策略,促进学生的全面发展. 相似文献
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生成性课堂具有动态性、民主性、创新性等特点,教师依托课堂,采取创设情境,质疑引导,生生互动,现场调整等策略,促进学生的全面发展。 相似文献
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课程不仅仅是教材,而是一种教学事件,是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。因此,教学在实质上是一种课程开发,教师是课程资源的开发者。 相似文献
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课堂教学是一个动态的、随机生成的过程,期间学生表现出来的许多新的想法、新的问题是我们无法预料的,而这些无法预料的新想法往往就是课堂的教学契机。因此,我们要充分预设,鼓励质疑,捕捉精彩细节,让课堂生成有效、即时和灵动。 相似文献
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新一轮英语课程强调课程从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径,积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。 相似文献
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高中数学新课程给了很多教师这样的感受,就是内容多,课时少,大家都将解决问题的关键指向了课堂,因此我校针对新课程的特点提出了打造"难忘课堂"的要求,这里我从一节导数应用课来探讨一下如何打造难忘的数学课堂。 相似文献