浅谈情商在大学英语教学中的作用

在大学英语教学中,影响学生英语水平提高的重要因素之一是情商。通过对情商概念及其在大学英语教学中作用的分析,提出了在大学英语教学过程中注重学生情商教育培养的几点建议。     

非主流网络资源与手机APP协同构建大学英语自主学习新体系探究

针对在大学英语教学改革过程中存在非主流网络资源利用效率较低,传统大学英语教学与自主学习模式存在弊端,手机媒体对传统教育理念有着巨大冲击,网络资源与手机媒体促进大学英语自主学习的有效协同作用尚未建立等问题,本文提出了建立用于大学英语教学的非主流网络资源数据库,形成手机APP学习软件用于英语学习的交互模式,构建非主流网络资源和手机APP协同做一下的大学英语自主学习新体系,形成非主流网络资源和手机APP的协同效应,势必对大学英语教学与自主学习新体系的建立产生巨大的促进作用和教学质量的提升起到重大影响。     

论影响大学生英语自主学习的内外因

培养学生自主学习能力已成为我国大学英语教学改革的一项重要目标。本文结合我国大学英语教学现状,探讨了影响大学生英语自主学习的相关因素。     

移动学习在大学英语教学中的应用

移动学习法是培养大学生英语素养和提升大学生英语知识运用能力的最新型学习法之一,对激发大学生英语学习潜力和强化大学生自主学习意识都产生了积极影响。本文通过介绍移动学习法的核心内容,分析大学英语教学中灵活运用移动学习法的必要性,在结合大学生英语教学现状以及大学生身心发育特点的基础上,为提高移动学习法在大学英语中的应用范围与应用效果提出更具可行性的措施。     

论情商的语言建构与自我实现

人的情商教育与培养离不开语言的学习与建构,语言建构是通达自我实现不可或缺的条件。应当说,语言的教学与教育就是以情商的语言关联为基础的,它是一种旨在促进情商教育实现的有效方式。因此,在大学英语的教学与教育之中,应将大学生的人格与情商建构作为旨归。为此,在听力、阅读与口语的教学中,运用"心理匹配"与"发掘情感"的策略,可以补充和设计与情商培养相关的教学内容。从模因论的视角出发,在仿写练习中融入情商培养的内容,则将对大学生的情商培育与发展有所助益。基于交互性的英语教学与教育过程,无疑有助于大学生的情商培养乃至人的自我实现。     

大学英语后续课程网络自主学习模式探究

大学英语后续课程的开设是新一轮大学英语教学改革的核心。后续课程实行网络自主学习模式能够更有效地促进学生自主学习能力的培养和满足其个性化学习需求。该文结合当前大学英语教学实践,论述了后续课程采取网络自主学习模式的可行性,探讨了大学英语后续课程的网络自主学习新模式,以期为大学英语教学改革提供有益的借鉴。     

高职院校大学英语课程分层教学的改革与实践

为了适应高职高专英语教学发展形势,满足各层次学生的英语学习需求,激发学生学习的热情提高学生的英语语言表达能力及英语应用能力,对大学英语课程实行分层教学改革势在必行。主要对我院大学英语教学实行分层教学的改革与实践进行了简要阐述,希望能与同类院校交流经验、互相借鉴,以促进高职院校大学英语教学的进一步改革与发展。     

大学英语学习倦怠问卷的编制

大学英语学习者情感是大学英语教学工作者及研究者所关注的的重要问题。本研究旨在对初步编制出的适合我国大学生的大学英语学习倦怠问卷进行探索性因素分析并对其信度和效度进行验证,为大学英语教学工作者和研究者提供本土化的大学英语学习倦怠测量工具。     

语篇教学对大学生英语学习的影响

由于传统英语教学在当今具有一定的局限性,本文针对大学生对英语学习的态度和当前大学英语教学现状,探讨语篇教学对学生英语语言和文化、阅读能力以及写作能力等方面的影响。     

探究加拿大的英语语言教学方式

我国的英语教学近二十年来已十分普及，从小学一直到大学，那么讲英语国家对英语的教学又是怎样的呢?笔者于2000年底去加拿大女王大学学习进修，对女王大学教授非英语国家学生的英语教学进行了学习，感触颇深。文章对女王大学的英语教学情况从各种角度进行了剖析与介绍，并且谈了自己的感受。     

试论大学英语教学实践中的自主学习

21世纪对大学英语课程改革的重要目标就是培养大学生的英语自主学习能力。本文从自主学习的意义出发,结合中国大学英语教学现状,提出了大学英语教学实践中自主学习的观点。     

基于计算机网络的大学英语教学模式下学生自主学习能力探讨

计算机网络的诞生把大学英语改革带入了一个新阶段。本文提出了基于计算机网络下的大学英语教学模式,学生的自主学习非常重要,学生自主能力影响自主学习的效果。在基于计算机网络的大学英语教学模式下,计算机多媒体技术的应用、教师的指导和学生的自主学习密不可分。     

辽宁机电职业技术学院大学英语教学改革立项调查问卷分析

大学英语教学改革立项调查问卷从学生自我学习评价、对英语学习过程及对英语学习的认识、英语学习的非智力因素、英语学习方法与策略等几个方面研究调查了高职学生在英语学习方面存在的问题,采用统计分析的方法阐述了对高职英语教学进行改革的必要性以及教学改革的实施策略。     

文化背景输入与大学英语听力教学

影响英语听力理解的因素很多,其中之一就是对以英语为母语国家的文化背景知识缺乏了解。本文主要讨论了大学英语教学中文化背景知识对于英语的听力的影响及文化背景知识学习的重要性,并探索性地提出在大学英语教学中,英语教师应发挥能动作用,加强文化背景知识的输入,提高学生的文化意识,改变学生用汉语文化背景来理解英语听力材料的现状。     

探究建构主义对黑龙江外国语学院大学英语听说教学模式的影响

大学英语教学改革至今,从以前单一模式的课堂传授演变为现在的读写译与视听说课堂模式和课堂授课与自主学习相结合的多角度全方位的立体式英语教学模式。大学英语教学改革虽然取得了一些进步,但也出现了一些亟待解决的问题。提倡以学生为主体进行知识能力和意义构建的建构主义给大学英语听说教学指明了方向。本文主要介绍黑龙江外国语学院(以下简称龙外)基于建构主义理论对大学英语听说教学模式的影响。     

浅谈高职学生英语自主学习能力的培养

以自主学习理论为基础．通过对高职院校大学英语自主学习现状的研究。提出了五点培养学生英语自主学习能力的策略,对提高高职院校大学生的英语自主学习能力,从而提高大学英语教学效率有积极意义。     

浅析网络环境下的大学生英语自主学习

对当下大学英语教学中所面临的新的教学模式——基于网络环境下的大学生英语自主学习进行了梳理,介绍了该学习模式产生的背景,从学习目标、学习策略和自我效能感三个方面分析了此模式能为大学生英语自主学习带来好处。最后,指出基于网络环境下的大学生英语自主学习已成为大学英语教学的必然发展趋势。     

大学生英语学习能力培养初探

现阶段,培养大学生的英语综合应用能力和自主学习能力,是新一轮大学英语教学改革的核心目标。从理论出发,分析了大学生英语的学习现状和影响大学生英语学习的因素,并着重论述了大学生英语学习能力的培养方法。     

4G时代碎片化学习方式与英语教学研究

现在是信息时代,通信技术快速发展,4G时代的来临,把通信技术应用到英语教学中,为英语教学改革提供了技术支持。碎片化学习方式在英语教学过程中的应用,提高了学生学习英语的兴趣,提高了学生英语应用的技能。本论文主要从4G时代的内涵、大学英语碎片化学习的含义、4G时代英语碎片化学习的可行性、4G时代大学英语碎片化学习四方面进行阐述4G时代碎片化学习方式与英语教学研究,希望为研究英语教学的专家学者提供理论参考依据。     

多媒体教学在大学英语教学中的作用论析

新时代背景下,国际交流日益频繁,英语作为国际通用语言,是新时代人才必备技能,自然成为了教育重点内容。大学英语与其他阶段英语学习目不同,不再是单纯的理论学习,而是进一步强化英语使用和阅读能力。但当前我国大学英语教学现在并不理想,依然局限于理论讲解,难以达到预期教学效果,学生积极性不高,缺少学习动力。实践证明多媒体教学在大学英语教学中的应用能够有效提高教学质量,调动学生积极性。大学英语教学中应积极融入多媒体教学。本文将针对多媒体教学在大学英语教学中的作用展开研究和分析。