利用实验培养学生的理解能力

<正>理解能力是向高一级学府输送的生源必备的素质,学生的理解能力的培养是初中化学教学的一项重要任务。我国著名化学家、教育学家戴安邦教授说:"化学实验教学是实施全面教育的最有效的教学形式。"教材中设置多种形式的实验,而如何利用每一次化学实验,让学生在实验过程中感受到化学的神奇和魅力呢?以下几点是我学习多位前辈的优秀经验总结出来的。一、做好每一个演示实验,培养学生的观察能力观察是人们有效地探索世界、认识事物的一种极为重要     

浅议实验教学中学生观察品质的培养

达尔文说:“我既没有突出的理解能力,也没有过人的机智,只是在观察那些稍纵即逝的事物,并对其进行精细观察的能力上,我可能在众人之上。”所以,优良的观察品质是人们有效地探索世界、认识事物,并获得成功的基础。化学是一门以实验为基础的学科,它的形成和发展起源于实验,又依赖于实验,因此在化学教学中,选择适当的教学方法,培养学生良好的观察品质,对于学生获得感性知识,形成化学概念,发展智力,提高能力有着重要的作     

浅谈数学悟性的培养

悟性是人对事物的分析和理解能力。数学作为一门基础学科,它是“思维的体操”,它也是人们认识客观世界的一个窗口,只不过通常是以数量关系和空间形式来反映客观世界。数学教师可以在学生解题的过程中培养学生的悟性。     

化学平衡原理的多角度应用

化学平衡原理是化学学科的基本思想之一，它不但在化学，而且在其它领域中有着广泛的应用．符合“用自然科学的基本知识解释和说明人类生活和社会发展中遇到的问题”及“对自然科学的理解能力和应用能力”的命题思想，是学科间综合的重要结合点。     

谈谈化学教学中的一些问题

“自然科学是人们争取自由的一种武装”，是人们在生产斗争中不断认识自然现象的总结。作为一门自然科学的化学，研究的主要对象是物质的化学运动形式，涉及到社会主义生产的各个部门，它的发生和发展一开始就是紧密联系着生产实践的。化学基础理论正是源于实践而又经过     

听音理解能力中的支属能力——预知与改变预知的能力

听音理解活动是语言学习过程中一种抽象的思维活动.它不像说写活动表现的那样明显,人们无法看到这一活动的发生、进行与结束.虽然我们目前还很难精确地论述这一活动的全过程,但对语言教法而言,对听音理解过程中所需的听音理解能力有一客观认识,并做出概括论述是必要的.听音理解能力是一综合性能力,它由听音理解过程中所需的各项支属听音能力构成.听音者在听音过程中往往因听音材料内容的不同而使用不同的支属能力.但每一次听音活动一般都是对若干支属听音能力的综合使用.只有在极少数的情况下,听音者仅使用单一的支属听音能力.由于人们还无法完全认识听音理解过程中全部活动及其所包括的各种因素的一切细节,因此人们还很难准确地罗列出包括在听音理解能力之内的所有支属能力.然而,人们现在对听音理解过程中几大支属听音能力的理论认识,以及人们在教学工作中对这些理论的教学实践所取得的较好的教学效果说明,进一步对听音理解过程中各项支属听音能力的研讨是十分必要的.这不仅对语言教学,尤其对旨在培养学生听音能力的听音教学有着重要的意义,而且对拓宽语言教学的改革也定会产生积极的影响.     

影响英语教学听力理解因素及提高听力的对策

听力一向是中学生的薄弱环节,随着英语试卷中听力试题的增设并在全国范围内逐步推广,人们对听力教学重要性的认识进一步加深。影响听力理解能力的因素较多,采取针对性措施可以提高听力理解能力。     

化学学科思想的和谐构建

"思想"是认识的高级阶段,是事物本质的、高级抽象的概括。而化学学科思想是人们从某些具体的化学事实性知识以及对化学的认识过程中提炼升华的化学观点,是对化学学科的本质、特征、规律及价值的理性认识,它形成于化学认识活动(化学理性思维和化学实践)中,反过来又对化学认识活动具有普遍的指导意义。现笔者就"结构决定性质"思想、"平衡"思想、"能量"思想、"守恒"思想几种学科观念进行具体表述。     

培养学生理解能力六法

培养学生理解能力六法韩效武，黄万强理解能力是人们认识事物的联系，揭示事物本质和规律的一种思维能力。理解能力主要分为以下三个层次：一是“懂”。不仅要掌握基本概念和基本观点是什么，还要懂得它们的道理；二是“解”。能对基本概念和基本观点进行剖析，并能够解释...     

浅议量子力学中波函数满足的三个基本条件

量子力学是反映微观粒子运动规律的理论，在量子力学中，人们找到了化学与物理学的紧密联系。它的建立，开辟了人们认识微观世界的道路，本文就量子力学中描述粒子运动的波函数的三个标准条件作一个简单的论述。     

初中化学相近概念的辨析

准确理解化学概念,是学好化学必需的基本功之一。初中化学中出现的概念较多,而有些概念的意义很接近,学生在学习时,由于对它们的认识比较肤浅,加之受理解能力的限制,往往难以区分,在解决具体习题时常出现错误。     

要注意培养学生的观察能力

在数学教学中,培养学生所需的能力,大体有观察能力、理解能力、记忆能力、抽象能力、想象能力和运算能力这六个方面。认识事物一般从观察开始,观察是人们认识世界,增长知识的重要手段。人们通过观察,获得对客观事物鲜明而具体的印象,经过思维活动加工、提练、分析、综合、抽象、概括、推理、判断上升为理性认识,从而促进智力发展。虽然观察看起来常常是一种表面现象,但它是认识事物内部的基础,由表才能及里,这是认识事物的必经之路。因此,     

图式理论在语言阅读理解中的作用

培养和提高学生的阅读理解能力是语言教师教学工作中的重头戏。随着人们对背景知识和图式系统的了解,在图式理论的运用对学习者阅读理解能力的提高方面也有着越来越多的认识。     

如何培养学生的理解能力——中学政治课教学浅谈之二

在中学政治课教学中,学生死记硬背的现象相当严重。这种状况若不改变,是达不到提高学生的政治思想觉悟并逐步树立无产阶级的世界观和人生观这一政治课教学的目的的。因此,我认为中学的政治课必须强调对学生的能力的培养,特别是理解能力的培养。 什么是理解能力呢?理解能力是指个人进行的逐步认识事物的种种联系、直至认识其本质规律的一种思维活动。人们只要不是单纯靠感觉和知觉而获得的知识,都是要经过思维活动,即经过理解的。学生的理解能力虽然是在教学过程中通过掌握知识逐步形成的,但是知     

在化学教学中培养学生的灵感思维能力

灵感思维是创造性思维中最难得、最宝贵的思维形式，它能够加速人们对事物本质的认识。加强学生灵感思维能力的培养，对于创造性思维的产生具有重要作用。在化学教学中对学生进行灵感思维能力培养可通过开展讨论激发灵感、克服定势诱发灵感、探究学习刺激灵感三种方法。     

浅谈启发式教学法在英语教学中的应用

随着外语教学研究的深入发展 ,人们对外语教学过程中教与学之间的相互作用关系有了更深刻的认识。依据英语教学的目标和教材性质 ,启发式教学法比较适用于英语教学。它是一种学习外语的舒适和充满乐趣的方法。在这种轻松愉快的气氛中学习 ,学生的英语交际能力、独立思考能力和阅读理解能力有明显的提高     

石景山区初一学生一般智力发展水平调查报告

在中、小学教学活动中,经常谈到学生的“学习能力”。从心理学的角度来分析,学生的学习能力可以分为一般智力、言语能力和数理能力。其中一般智力是指理解、判断和推理的能力。它由学生对语言逻辑进行归纳推理和演绎推理的能力,对数学运用数理逻辑进行推理的能力以及对立体和平面图形关系的理解能力组成。一般智力是在诸多基本活动中表现出来的认识能力。这些认识能力是人们完成一切活动都需要的。     

利用多媒体优化作文教学

语文学科作为一门基础性学科。它在培养学生阅读理解能力、写作能力方面起着至关重要的作用。作文是人们综合性、创造性地运用语言文字，反映客观生活表达思想感情的一种智力操作技能，是学生认识水平和文字表达能力的体现。作文教学不仅要让学生掌握表达的方式，更应激发学生的表达愿望。在新时期，信息技术与课堂教学的相结合，为语文教学中的写...     

注射器在绿色化学实验中的应用

注射器最初只是一件普通的医疗器具。随着人们对它了解的增多、认识的深入，在自然科学实验研究和学校的实验教学中也逐渐得到了应用。本从实施绿色化学实验的角度，对它的功能和用途进行了比较全面系统的探讨和比较深入的研究，并提出了一些使之更加完善的建议。     

乐学与爱学——化学教学质量提高两步走

化学是一门基础性的自然科学,也是一门历史悠久充满活力的学科,它在人来认识世界和改造世界的社会历史活动中发挥着重要作用。几千年来,人们对化学的认识越来越深入,化学对人类的贡献也越来越多。相对于其他学科,化学的一个重要特点是其创造性,化学是最容易创造新物质的领域,我们生产生活中用到