试论公文语言的表征形象

本文从“表征形象”理论出发，通过与文学形象的比较分析，论证了公文语言具有普遍意义和审美价值的家国形象、法制形象、雅士形象、抒情形象等四个基本表征形象。     

文学形象感知教学一说

对文学形象的感知可以从四个方面分层次、递进式地引导:通过描述性的语言文字去感知具体的物象(包括事象、人物形象等);通过表现情境的语言文字去感知意象,即感知文学形象所包含的情感、意蕴;通过知人论世的方法去感知作者为文之用心;对文学形象的审美判断。     

1980年以来的澳门华文文学掠影

本文认为澳门华文文学经历了四个历史发展时期,八、九十年代为澳门文学形象的建立期,在诗、散文、小说和批评等方面都有了长足的进步,值得学界关注。     

唐诗中的嫦娥形象

唐诗中出现了大量的“嫦娥”典故,这种文学现象表明嫦娥传说业已深入文人文学的创作。唐代诗人在用“嫦娥”之典抒发己怀的时,又在诗歌中丰富了嫦娥形象。唐诗中的嫦娥形象大致可归结为四个方面：孤独、清冷、娇美、轻盈。     

《野草》：傲然独立、坚韧不拔的形象集结

《野草》形象傲然独立,坚韧不拔,富有独特的个性与气质,将如此形象集结一起,形成一组独特的形象群,这在中外文学史上实属罕见。文章就形象的文学渊源、内涵本质、创作主体关联和艺术审美透视四个方面进行探索,以期加深对《野草》的认识。     

文学阅读与创意表达教学中审美创造能力的培养路径——以二年级下册第六单元大单元教学为例

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）中的六大学习任务群相互关联,层层递进。“文学阅读与创意表达”学习任务群通过感受文学语言和形象的独特魅力,了解文学作品的基本特点,培养和提高学生的审美创造能力。本文以二年级下册第六单元大单元教学为例,从创设主题情境、设计实践活动以及嵌入适切的活动评价三个方面,探索“文学阅读与创意表达”学习任务群视角下培养学生审美创造能力的实践路径,促进学生语文核心素养的发展。     

破译暗示 准确答题——古诗阅读鉴赏中简便易行的答题技巧

从2002年开始,高考古诗阅读鉴赏由客观题转为主观题,要求学生从四个方面对古诗进行鉴赏评价,即鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价作品的思想内容;2003年的考试说明又增加了评价作者的观点和态度这一考点。由此可见,如今高考古诗阅读鉴赏考查的面不仅变得比以前更宽泛了,也更加注重了对学生文学鉴赏评价能力的考查。然而,虽然考查的面广了,     

西方现代派文学对“人”的理解

随着文学的发展,文学对人的理解也在不断衍变。现代派对人的理解,与传统文学迥然不同。本文拟从“人与非人”、“人是非理性世界牺牲品”、“人之初,性本善”和“人的存在是荒诞的”四个方面,系统论述“人”在现代派文学中的形象和地位。     

杜甫诗歌中的帝王形象

帝王形象是杜甫诗歌的重要组成部分,其基本内容包括理想君主、抨击玄宗父子、品评武后和追忆开元盛世等几个方面。杜甫诗歌中塑造的帝王形象不是简单的人物描写,而是以其作为展现忠君思想的文学场域。     

论后现代主义文学的不确定性特征

与前现代主义文学、现代主义文学相比,后现代主义文学的最大特征之一就是其不确定性,而这种不确定性又源于逻各斯中心主义的消解、深度模式的消解。后现代主义文学的不确定性特征体现在四个方面:主题的不确定、形象的不确定、情节的不确定和语言的不确定。正是这种不确定性又演绎出后现代主义文学的多元性、语言实验和话语游戏特征。     

资产负债观在新会计准则中的运用

分析资产负债观和收入费用观,并主要从基本准则、存货准则、所得税准则、资产减值准则和财务报表列报准则等方面,对资产负债观在新会计准则中的运用进行了分析。     

基础教育质量标准及评价体系探讨

目前,虽然我国已基本建立起基础教育质量标准及其评价体系,但仍存在不足。基础教育质量评价标准和评价体系,是构成基础教育质量保障体系的核心内容。构建科学的基础教育质量标准,建立完善的教育质量评价体系,推进基础教育质量评价活动有效运行,是提高基础教育质量的重要环节。     

论“教育标准”——一个批判性的视角

重点选取教育标准作为研究对象,充分肯定了教育标准在教育发展过程中所作出的重大贡献,但也从一个批判性的视角指出了教育标准的局限性及其可能带来的危害。在我国各项教育标准纷纷出台之际,为标准制定者以及标准使用者看待和反思标准提供一个新的视角,旨在最大限度的发挥教育标准所起的积极作用,抑制其可能的消极影响。     

高校学生工作标准化探讨

目前高校学生工作标准化还没有引起足够重视。高校学生工作标准化是保证学生工作质量、提升学生工作水平的重要基础,其标准化活动主要包括制定、发布、实施相关标准的过程。高校学生工作标准体系应坚持以学生需求为中心、遵循党和国家的教育方针及相关的法律法规、关注学生工作重要岗位人员、关注关键和复杂过程。其标准体系主要包括管理职责标准、各岗位工作标准、过程控制标准、合格评定标准、分析改进标准。高校应编制标准体系表,总结学生工作的基本规律和成功经验,充分考虑相关方需求,制定各项标准,建立学生工作标准体系,并动态适应学校内外部环境。在标准体系的运行中,应注意标准体系的实施、监督检查和持续改进等环节,保持体系的有效性和效率。     

我国会计改革及会计规范进程——新《企业会计准则》之主要变化

2006年2月15日,财政部新闻发布会发布了39个会计准则,其中包括:1项基本准则、38项具体准则。在38条具体会计准则当中,除了对原有的16项准则进行修订之外,其余22条准则均为此次新增。过去的16条具体准则偏重工商企业,新准则扩展到横跨金融、保险、农业等众多领域,覆盖了各类企业的各项经济业务。本文从我国会计改革及规范进程入手,对此次新会计制度的主要变化进行了分析。     

中德生物垃圾堆肥相关标准之比较

概述了德国和中国生物垃圾的产量及处理量以及德国和中国生物垃圾的主要堆肥方式等基本情况，列出了德国和中国堆肥的相关标准如物理参数、化学参数及生物学参数的标准，将中德堆肥相关标准进行了比较分析，指出了中德两国有关堆肥标准的异同及中国在堆肥标准方面的完善及努力方向．     

新会计准则下公允价值运用的思考

含1项基本准则和38项具体准则的新会计准则体系于2006年2月15日由国家财政部正式颁发。新的会计准则在很多方面实现了突破,其中亮点之一是比较全面的在会计准则体系中加入了公允价值计量属性,并且得以广泛的运用。文章从介绍公允价值的定义入手,阐述了进行公允价值计量的必然性以及公允价值计量属性与其他几种计量属性的关系,分析了困扰公允价值计量属性运用存在的问题,并且提出了相应的对策。     

高职人才培养质量标准的构建

在我国高等教育进入大众化发展阶段后,走内涵式发展道路成为高等职业教育发展的必然选择,全面提高人才培养质量已成为高等职业教育能否持续健康发展的核心。从人才培养质量标准的基本内涵出发,分析了我国高等职业教育应遵循的价值取向。并基于促进学生的全面发展、专门职业能力的培养和适应区域经济社会发展的需要,构建了以知识结构标准、职业能力标准和基本素质标准为主要内容的高职人才培养质量标准基本框架。     

高职工程测量专业人才培养质量标准构建

从人才培养质量标准的基本内涵出发,分析了我国高职教育应以促进学生的全面发展和适应经济社会需要作为人才培养质量的根本标准。以工程测量技术专业为例,在深入广泛的社会调研基础上,构建了工程测量技术专业学生全面发展应具有的基本素质标准,适应区域经济社会发展需要应具有的职业能力标准和职业素质标准。     

无线局域网IEEE802.11标准浅析

介绍无线局域网的IEEE802.11标准的常用标准,及其为满足不同要求指定的特殊标准,分析了各具体标准的基本特性、特征,以及它们的适用范围和发展前景,对读者了解WLAN的IEEE802.11系列标准的有关知识有一定的帮助.