愈思愈明愈执著

王思明是一名优秀的语文教师,尤其在作文教学的研究和实践中建树突出.我能认识她,也缘于作文教学这个重要课题的研究.     

试论作文教学丰肚法

作文教学研究曾经是上个世纪我国语文教学研究最卓有成效的领域之一。特别是上世纪最后20年，不同风格不同理论体系的作文教学流派林立，蔚为大观。可惜的是，中小学作文教学研究领域虽曾“江山代有才人出”，但却只是“各领风骚三五年”。时过境迁，现在还在一线语文教师中产生广泛影响的作文教学方法，是不多见了。应该说，作文教学研究不是与时俱进，而是出现了低潮。到了21世纪，作文教学研究更是不能适应中小学语文教学实践发展的需要。[第一段]     

疏通思路 贯通文气

古人云：“为文如蚕口擒丝作茧,一闻响则口停而丝肠断矣。”因此,要想做到文气贯通,须在疏通作文思路上下工夫。     

初中作文教学新探

作文教学是语文教学的重点和难点。我们教师总觉得作文教学无处着手、无话可讲、无法可想：学生写来也是思维混乱、索然无味、语句艰涩。如何根据学生实际，改进教学方法，提高作文效果，是摆在我们每一位语文教师面前的严峻任务。我们认为作文教学要遵循作文教学的效果。     

为梦执著

天终于放晴了，太阳精力充沛得异常，仿佛把前几天积蓄的阳光一股脑全洒了下来，是那么炫目，刺得我睁不开眼……     

执著的苍蝇

在寒冷的冬天,竟然还有苍蝇!当一只苍蝇慢悠悠地爬上我的笔杆时,我有些诧异。它趴在上面一动不动。我盯着它看了一会儿,仍纹丝不动,莫不是死了？     

让笔下的人物“活”起来

小学生作文以纪实作文为主,纪实作文又以写人记事为主,写人也好,记事也罢,文中总是要有人物出现的。我们要想方设法把人物写得有血有肉,让笔下的人物“活”起来。     

起步作文：轻松起步

三年级是作文的起步阶段。那么,如何改变起步作文举步维艰的局面？如何帮助学生把写作文当做和读书、写字一样轻松的事？     

小虫子的执著

黑暗中开亮一盏小灯，翻开一本好书，这已成了我每夜的必修课小灯从屋了的一隅散发出温煦的光芒，像一朵金灿灿盏开着的野菊。说它是野菊，不仅因为它盛开在不起眼的斗室里．更因因是召唤迷路的小飞虫的使者。     

不要“跪着”教书

上海语文特级教师黄玉峰说,教师“最重要的是要有人格魅力,不要跪着教书,而要堂堂正正地站在三尺讲台上,活得像个人。”言下之意当教师的在教育教学中得有自己的开拓创新理念和实践。可是,当今教师队伍中,跪着教书的绝不是个别现象,而是大有人在,因此重提黄老师的这句话也就大有必要。     

写作教学：让规矩与才情共舞

作，一直被为中学语教学的“半壁江山”；但是，这“半壁江山”在实际教学中却几乎成为“残山剩水”；学生的作能力低下早已引起社会各界的一再惊呼，作教学的无序与随意正日益成为语教师无可奈何的选择，而教师在作教学上的“不作为”也早已不是个别现象。其间固然不乏作本身所具有的高度的综合性、创造性等原因，但毋庸置疑，教师对作教学规律的认识模糊、教学方法的不当也是作教学效率低下的重要缘由。     

小议作文教学的“写评改”三环节

中学作的低效率曾是长期困扰中学语界并让广大语教师感到难堪的一件尴尬事。究其原因，乃传统的作教学方法即“命题、指导、评改、讲评”的模式过于僵化，严重违反写作能力形成的客观规律。这与新课程标准强调的“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式是相悖的，当然难以达到理想的教学效果。     

跟着教材学作文

[案例背景] 作难教，这是语教学中的“共识”。教师精心地进行了教学设计，滔滔不绝地传授了写作技巧，抑扬顿挫地朗读了大量范，面对面地作了批改，学生的作质量仍然很低。这种高耗低效的作教学方法如何改变？     

浅谈提高学生作文能力的方法

对语文教师而言,最难教的是作文;对学生来说,最难写的也是作文。这令语文同行头痛不已,那么,如何才能解决这一顽症呢?我认为必须从教师、学生两方面做好准备,通过双方的努力,来提高学生的作文能力。     

从小学入学抓作文教学的体会

(1)重视识字、组词、说话的基础练习。在教学生字时，放手让学生自己选用各种方法学字，分析结构，编出字谜，记住字形，明白字义。学生们自编自创了许多方法。如：类似于“说唱形式”的有固定节奏的拍手记字歌，从字形、义入手编字谜。如“播”，学生会编出许多字谜：“妈妈手拿番茄，播播播”；     

我想说

去年,我被调到某市重点小学工作,任五(3)班语文课老师。接班前,早听说该班学生作文水平普遍很高,有2名学生参加省“楚才杯”现场作文大赛获一等奖,还有多名学生的作文曾在省市报刊上发表。能带这样的班我真的高兴。