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“两课”是高校培养和提高学生思想政治素质的主渠道、主阵地,它的目标是通过传授知识、培养能力、形成科学价值观。实现“两课”课程目标必须进一步提高认识,建设一支稳定的高水平教师队伍,加强“两课”改革。 相似文献
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“学生参与”:一个历史与现实的话题 总被引:2,自引:0,他引:2
郭法奇 《高等师范教育研究》2003,15(3):55-61
“学生参与”的观念是现代教育产物。它超越了以往教育中单纯的“传授知识”和“传授方法”的观念,已经成为现代教育改革的指导思想和现代教育创新的基本特征。中国教育的改革应当确立鼓励“学生参与”的观念,建立一种鼓励和保证学生积极参与的外在和内在机制。 相似文献
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初中学生思想尚未成熟,可塑性很强。教师应该在思想政治课教学中,既注重基础知识的传授,又注重对学生进行道德情感的熏陶,使之形成健康的心理品质。但是,通过目前中学思想政治课教学现状的调查,发现都不同程度地存在着以下偏差:一、重知识灌输,轻思想政治课教师还津津乐道于课本中的粗体字、黑体字,课堂结构总是“讲”、“抄”、“背”三字经,有的干脆念一遍课文了事。在课堂里,他们不但不会结合课文内容对学生进行心理品质教育、法律意识教育、国情民情教育,甚至对课堂偶发事件视而不见,在他们眼里,只要考分高就是效果好,思… 相似文献
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“修养课”教学是高校学生思想政治教育工作的一条主渠道。用“三个代表”重要思想教育和帮助学生树立崇高的理想信念是“修养课”教学的灵魂,按照“三个代表”重要思想教育和帮助学生树立正确的成才观是检验“修养课”教学效果的标尺,用“三个代表”重要思想教育和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观是“修养课”教学的中心任务,坚持与时俱进是搞好“修养课”教学的关键。 相似文献
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“两课”(马克思主义理论课和思想品德课)教育承担了对学生进行思想政治教育的重要功能。“两课”教育不但要传授理论知识,更要提高学生的政治思想素质,使其形成科学的世界观、人生观与价值观。并且还要提高学生的思维水平,使其具备正确分析现实社会的能力。但是,现在一些高校的“两课”教学对学生的思想政治教育流于形式,而缺乏实效性。 相似文献
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一在教育改革中 ,“体制改革是关键 ,教学改革是核心 ,教育观念的转变是先导”。为此 ,我们提出搞好“两课”改革和建设 ,在“两课”的教育教学观念上应进行六个转变 ,即“六突出 ,六克服”。1 .突出思想政治教育观念 ,克服单纯传授知识思想。诚然 ,“两课”教学要向大学生传授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理、基本观点 ,但决不是为传授而传授 ,而是在传授知识的基础上 ,着重对学生进行思想政治教育 ,进行思想和行为导向。因此 ,思想政治教育是“两课”的主要功能。2 .突出全面素质教育观念 ,克服应试教育思想。长期以来 ,“两… 相似文献
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“大语文”教育是一种创新的教育实践,以学生为主体,发掘学生潜力是实施“大语文”教育的出发点,也是“大语文”教育思想实践的基点。 相似文献
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一、传授知识和渗透一定的数学思想方法相结合。教学的一个根本任务是传授知识,但应试教育主要传授一些包括概念、法则、性质、公式、公理、定理等在内的现成结论,而素质教育则更加注重由其反映出来的数学思想方法的教学。一位哲人曾经说过:“即使学生把教给他们的所有知识都忘了,但还能使他获受用终生的东西的那种教育才是最高尚最好的教育。”数学思想方法的教育意义就在于此。 相似文献
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语言是思维的工具,是文化的载体,因此语文在致力于提高学生语言能力的同时,又不可避免地肩负起了思想教育、审美教育、人格教育等多项任务。所以说语言教育不是纯工具教育,它满载着人文内容,为学生人文知识的获得提供了前提条件。一、“活”是语言教学的灵魂曾几何时,我们的教学经历了“填鸭式”——“满堂灌”的教学模式。学生被动地 相似文献
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新时代高校学生思想政治工作有其特殊的重要性。因而,需要对过去的工作方法加以改进和创新,积极引导和帮助青年学生树立正确的人生观、价值观,加强心理知识教育和“两课”教育教学工作,注重思想政治工作效果。从根本上提高大学生的政治思想觉悟。增强他们刻苦学习、立志成才、报效祖国的责任感和紧迫感,全面开创高校学生工作新局面。 相似文献
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从生态学的角度看,数学教学是以教师、学生和现代化传播媒介为教学平台,不断与外界环境进行能量、信息交换的动态的、可持续发展的、开放的“绿色生态”系统。为满足高等职业院校“对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导.全面提高受教育者的素质”的职业要 相似文献
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李桂珍 《中国教育科研与探索》2007,(3):45-46
语文教学的主要任务是传授知识、培养能力、思想教育三方面。这三者是相辅相承,互为一体的。思想教育是语文学科的基本任务,传授知识,培养能力若不与思想教育结合也就达不到语文教学的要求和目的,语文学科是融知识性、思想性于一体的学科,是对学生进行思想教育的理想学科。一名合格的语文教师应该认真贯彻文道统一的原则,从不同课文的具体内容出发,因文讲道,在传授知识的同时加强思想教育。 相似文献
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系统复习抓“双基”,教会学生迅速找到知识信息;深化复习,抓本质,教会学生将所学知识进行加工;重点复习,抓实践,教学生学会创造,理论联系实际,实现传授知识、培养能力与思想教育的统一。 相似文献
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陶行知教育思想、教育理论和实践探索是自成体系的,他是一位从我国国情出发,并借鉴国外先进教育思想进行教育改革探索的先驱者。他所倡导的普及教育,全面教育,终身教育思想在实施“科教兴国”战略,深化教育改革,全面推进素质教育的今天,依然有旺盛的生命力,特别是他的生活教育理论:一是“生活”即“教育”;二是“社会”即“学校”;三是“教学做合一”。这三大主张包容着教育目标、途径、方法的革新理念,也提出了教育最终让受教育者去创造生活,改造自然,改造社会,服务于人类的本质特征,这对当前教育改革有着十分重要的指导意义。 相似文献
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思想政治教育是高校“两课”教学的任务 ,如何通过“两课”教学内容、方法、手段、考试方法的改革 ,起到思想政治教育主渠道的作用至关重要。在1996年 6月召开的第三次全国教育工作会议上 ,江泽民同志明确提出了素质教育包括科学文化素质和思想道德素质两个主要方面 ;在《关于教育问题的谈话》中 ,江泽民同志提出 ,学校教育“不仅要加强对学生文化知识教育 ,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育”。在高校对学生的德育工作中 ,“两课”是主旋律 ,所以在教育改革继续深入的时候 ,“两课”的教育教学工作只能加… 相似文献
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多年来,我国中小学数学教育以讲究数学思想方法见长,这是我国教育的一大特色。数学思想方法是对数学的知识内容和所使用方法的本质的认识,它蕴涵在数学知识的体系之中。课程标准修订稿将实验稿中的“双基”改为“四基”,其中增加的“一基”就是数学思想方法。对学生而言,不管他们将来从事什么工作,头脑中的数学思想将随时发生作用,使他们受益终生。因此从某种意义上来说,教学中对学生进行数学思想方法的渗透显得尤为重要。针对小学生的身心特点,根据对课堂教学的实践和感悟,笔者认为对小学生进行数学思想方法的渗透有以下几种途径。 相似文献