英语写作在线选材与运思

英语写作认知心理过程的相关研究已经证实:与写作的其他活动相比,选材与运思需要更多的时间,最多高达总写作时间的65-85%.由此可见它在写作环节中的重要性.网络平台在教育中的应用给英语写作教学带来了生机.本文从英语写作认知心理过程的研究角度探讨怎样进行网上英语写作的选材与运思.     

关于《初中写作独立设课实验框架》的说明

基于初中写作教学无论教学内容还是系列化的混沌状态,提出中学应当将阅读和写作分开设课的观点,并据此创设了《初中写作独立设课实验框架》.文章以“框架”中的初一年级和初二年级设想为例,说明“框架”对于写作内容、写作文体、写作素养的系列规划,并具体规划了每次写作活动的时间安排.     

浅谈如何激发学生的写作兴趣

写作教学是中学语文教学的重要组成部分.广大中学语文教师投入了大量的时间和精力,对写作教学进行了广泛的探讨和研究.虽取得了一定的成效,但总体来看,目前我国的中学写作教学的状况是不尽如人意的.中学生厌作文、怕作文、缺乏写作兴趣是其中的一个非常突出的问题.所以,如何培养中学生的写作兴趣,是一个迫切需要解决的问题,也是中学写作教学中的一个难点.     

我写作我快乐

我不是作家,也成不了作家.因为我写作的时候很少有灵感--灵感常常是在写作前出现的,凭着那点灵感我进行写作.如果灵感已经消失,而我的写作还没有完成,就只能预支下次灵感.然后很长时间都不想写作,等待灵感的来临.     

如何使用多媒体优化写作教学

写作教学一直是语文教学的一大难题,学生在写作时经常绞尽脑汁地"编"作文,花费大量时间精力完成的却是干瘪、缺乏灵气的作文.现代信息技术充分发挥多媒体和网络的优势,引导、帮助学生实现学习活动与学习经验的有机整合,促进学生写作由虚假向真实、由封闭向开放的转变,使写作练习由"苦差事"变成一种享受.因此与传统写作教学相比,把多媒体、网络技术引进写作教学,能大大提高写作教学的质量.笔者谈谈对如何使用多媒体优化写作教学的几点探索.     

大学应用写作教学的现状分析及对策

应用写作教学效率低下,大学生应用写作能力较差.其原因在于学生对应用写作存在误解,不感兴趣,且忙于考研、考证,没有时间学习应用写作.欲改变其现状,教学主管部门需转变观念,重视应用写作教学;教师当围绕提高学习兴趣这一中心,明确三个问题,即为什么教、教什么、怎样教.     

优化随笔写作,让作文变成一种表达的需要

小学生接触写作的时间并不长,对其写作的文采要求应该因人而异;随笔写作训练也应根据学生的实际情况进行教学.语言的质朴是随笔写作的基本要求,随笔注重的是真实性与自然性,因此,在进行随笔教学时应指导学生采用质朴、平实的语言.     

敦煌西汉金山国之文学又三题

笔者前撰《敦煌西汉金山国之文学三题》,对金山国文学作品现存情况、《白雀歌》之写作时间、《龙泉神剑歌》和《上回鹘天可汗状》之写作时间进行了考论.现再就金山国文学的另外几个问题,略作考述.不当之处,尚请指正.     

关注生活,自由写作

在作文教学上,一定要想办法给学生一个自由写作的天空,让学生在关注生活的同时,有一个内容自由、时间自由、写法自由的天空去进行写作训练.只有这样,学生才会在写作这块沃土上耕耘出丰硕的果实来.     

关于《高中写作独立设课实验框架》的说明

《高中写作独立设课实验框架》适用于高一、高二年级.“写作单元”,解决时间安排问题;“写作内容”包括人、事、物、情、理五个方面;文体分三大类,类下是体.故事、人性、逻辑、思辨是构成“写作素养”的基础.根据“内容”选择“文体”,依据“文体”确定“素养”.     

作文教学的新天地——浅谈中学生的随笔写作

随笔写作有着一般的作文教学所无法企及的长处:写作时间不受限制,写作题材不作要求,写作思路可任意发散,写作形式充分尊重学生的个性.随笔写作教学同时也适应了当前考试中"不受体裁限制"的要求,能够更好地培养学生所具有的正确情感态度与审美价值观.     

克服“写作恐惧症”,真正爱上写作文

本文探索了在初中生中普遍存在的"写作恐惧症"产生的原因:1.生活体验缺乏,难找写作素材;2.写作形式单一,难激写作兴趣;3.应试催生统一,难成写作个性;4.写作时间过短,难树写作信心。并且努力寻求解决的办法:第一,提高初中生对写作的认识;第二,改进写作教学的方式方法。在改进写作教学的方式方法方面,本文从培养兴趣着手,注重积累推进,改进命题辅助,比较有效地帮助初中生克服"写作恐惧症"。     

写作梦

我是一个喜欢写作的女孩.小学五年级时,同班几个文笔极好的"才女"们,都各自开始写起属于自己的作品——周记、诗歌、小说.我们互相传阅作品,我被她们的优美文笔所折服,同时,也萌生了一种想法——像她们那般用笔记录自己喜欢的东西!从此,我便开始了写作——空闲时想写就写,无聊时思绪也漫天飞舞,而有灵感时,更是文思泉涌.就这样一直写了下来,养成了一种习惯.如今,写作已成为我的爱好.虽然进入初中后课业的繁重令我几乎没有多少时间写作,但我总会抓住点滴时间,多想、多看、多构思,写作的纸和笔,一直都在我的心中.     

写作标准的变化及其对教学的影响

恢复高考以来,写作评价标准就一直处于不断探索、不断变化之中,其对教学的影响也是非常显著的.本文按照每五年一次的时间等距抽出当年的写作标准,每十年作一次简要分析,回顾走过的路径以及这些不同时代的写作标准对当时写作教学的影响. 1980年代,是拨乱反正的年代,在写作教学上表现为挣脱政治第一、业务第二等传统观念的影响,力图走出一条纯业务的语文教学乃至写作教学的正路来.     

让写作成为一种习惯

高中生因功课紧,同时背负着升学的压力,使得静心写作的时间愈来愈少,写作兴趣也随之减退.教师可有意识地采用激励法,增加课堂趣味,使学重拾自信之心,燃起写作的热情,让写作真正成为一种习惯.     

_龚自珍致邓传密佚札系年校注_的补议与质疑

读了刘埜同志的《龚自珍致邓传密佚札系年校注》(见《故宫博物院院刊》1980年第1期),颇受教益.但该文对龚自珍三封佚札的写作时间,言之不详,尚可补议,对于邓传密与龚自珍相识是否经李兆洛介绍,亦有疑可质.一、《致邓传密》佚札写作的时间问题,我同意刘埜同志的推断,均写于道光二年(1822年),但三札写作的具体时间,先后是不同的.     

广告写作中的通俗化与文学化

广告文案写作是广告运作中的重要一环,尤其是广告标题、标语和正文的写作,直接关系到广告的成败.广告作为一种营销传播,有不同于其他类别传播的特点.要在有限的时间内达到预期的广告目的,收到良好的宣传效果,就必须处理好广告写作中的通俗化与文学化问题.     

新教材与写作教学策略初探

英语写作是语言综合运用能力的重要体现.近些年来英语教师投入在写作训练上的时间和精力越来越多,但是实际收效总体来看却并不明显.究其原因,笔者认为根源还是在于教师没有将新教材有效地利用起来.因此我们有必要重新审视新教材与写作的关系,重新将写作教学根植于新教材,以达到写作教学的最佳效益.下面笔者就自己在这方面的教学心得作一阐述.     

“尝试—诊断—建构”模式在初中英语写作课中的有效运用

英语写作是中学英语教学非常重要的一部分,也是初中阶段英语学科教学需要训练的语言技能之一.随着心理学、认知心理学和语言学的发展,人们对写作本质的认识也不断深入.写作本质上是一个复杂的认知过程,是以某种特定的目标为导向的语篇形成的过程,作品是这个内在的认知过程的产出.认知心理学对写作过程的深入揭示,为英语教师以及教材编写者从具体的写作过程来指导学生写作提供了科学的依据.然而,实际初中英语课堂写作教学状况令人担忧:教师舍不得在课内留足够的时间供学生写作;教材所呈现的文本常作为阅读材料处理;缺少对学生写作过程的指导及训练,学生处于纯"天然"写作状态.     

从兴趣入手,提高学生写作水平

在中学作文教学中,激发学生的写作兴趣极为重要。它可以使学生尤其是写作基础较差的学生在较短的时间里迅速提高写作水平。那么如何提高学生的写作兴趣呢?一、让学生灵活安排写作时间所谓灵活安排写作时间就是不限定完成作文的时间,让学生在写作时间上自主。当前作文教学一般要求学生在规定的时间里完成,固然,这种做法能够培养学生的快速写作能力,但这需要有一定的写作功底。对于初学写作、基础较差的中学生来说,这要求显然是不适合的。因为动笔之前需要审题、立意、构思、选材及组织语言,加之字数限制,如果让他们再背上时间的负担,那么写出…