中学语法教学实施意见（下）

中学语法教学实施意见（下）（试用）（二）语法知识应用１．理解和使用实词、虚词教学词类知识，有助于学生了解各类词的特点，以便准确使用。（１）确切理解、使用名词、动词、形容词名词、动词、形容词的使用对表达语义至关重要。这几类词，使用频率高，要注意理解运用...     

应对完形，只需五招

根据广东高考完形填空题的特点,不考虚词（代词、冠词、介词和关联词）、不考语法、不考固定搭配（指只需记住固定搭配无需理解篇章意义即可选出答案的题）、不考同义词辨析,只考实词（名词、动词、形容词和副词四类词）,且重点考查考生对语篇意义的理解,对上下文词汇衔接关系的把握,特别是跨越句子之间的语义关联或衔接,即语义的连贯。     

英语中的增强语

增强语是增强语义的词语。它从假定的标准出发，在程度上逐步增强语气。因为增强语是一个比假定的标准更强的词语，因此，它要求被修饰的词项或单位是可分等级的。增强语分为最高程度语（表示语义递差度的上限）和提高程度语（表示一种很高的程度，即在语义递差上很高的一点）。许多可作增强语的形容词对它们所修饰的名词是严加限制的，起增强语作用的副词只能和可分等级的动词连用，而有些则只能和某些动词连用。     

简论比喻对汉语双音节化的促进作用

汉魏以后的汉语，新词数量增加很大，其中出现了通过比喻手段使古汉语中的两个单音节词组合成新的双音词，并被广泛运用。这些词主要是动词、名词和形容词。这类动词的结构特点是“名词语素＋动词（名词）语素”；名词的结构特点是，结构中前后语素之间的语法关系一是定中关系，二是并列关系；形容词的结构特点是“名词语素＋形容词语素”     

5．词性测量

５．词性测量胡新国（新余市一小）［活动要求］通过本次活动，帮助学生提高组词、造句的能力，为今后学习语法知识打下基础。［活动准备］１．制作词性测量卡：名词测量卡、动词测量卡、形容词测量卡各四张。如图示２．小黑板四块，每块小黑板书写名词、动词、形容词共十...     

浅谈语法隐喻及其实际意义

在语言的实际应用中，人们可以把动词、形容词转化为名词，句子转化为词组。这种变化被称作语法隐喻。Halliday（1985）指出，名词化（nominalization）是语法隐喻的主要来源。结果表明：语法隐喻方式有助于意义的有效识解，有利于认知效果的获得，它增强了语篇的语义联系和关联度。     

如何教动词形容词活用为名词

根据文言语法关系的定位分析,动词和形容词一般不能作主语、宾语以及定语的中心词。如果把动词、形容词用作主语、宾语或定语的中心词,那么这种动词或形容词,就不再表示某种动作行为或某种性质特征,而是表示那种动作行为或性质特征的名称;或者表示与那种动作行为或性质特征有关的人或事物。这时这种动词或形容词,在意义上已有了实体的概念,在词性上也就活用作名词了。动词活用为名词,其具体规律有以下五条: 1.如果把一个动词作为动作的名称来使用,那么该动词就活用为名词。如: 夫大国难测也,惧有伏焉。(《曹刿论战》)(动词“伏”因在句中作为动作的名称来使用,又     

人教版初语课后小知识归类

［下文中的（一·１）表示出自第一册第一课后。］语法类１．（一·１）识偏旁辨字。通过例“礻和衤”,教给学生如何掌握偏旁的形体及表示的含义。２．（一·６）莫泊桑例。准确使用名词、动词、形容词。３．（一·１０）释“枣”字。教给运用工具书的方法。４．（二·１０）司马迁：“助皇后悲”。通过“助”字例,说明用词生动性、典型性。５．（五·１１）释“咸亨”意思。帮助学生理解为什么叫“咸亨”酒店。基础知识类６．（一·９）画景：紫红色的雾。用绘画例说明用好形容词,也要仔细观察,掌握特征。７．（一·１３）词牌知识。回…     

中考复习指导——完形填空

【知识网络】完形填空主要是通过语篇综合考查学生的英语基础知识和运用能力,考查内容包括识词、异、词组、句型、语法、时态等方面综合知识的运用。可以说完形填空是通过选择词汇来考查语篇理解,又通过语篇理解间接地考查考生的语法知识。因此,扎实的语法和词汇知识是做好完形填空试题的前提和基础。完形填空题材多为叙事性故事,文章短,结构严谨,层次分明。备选项多以单词为主,集中于名词、动词、形容词、副词等实词上在干扰项项中不一定有错误,主要是与语篇中的特定语境不吻合。【典型考题例析】A round the world people have differen …     

怎样找反义词

第一，在意义范围相同的词里找。所谓意义范围，主要是看一个词的基本义所揭示的内涵和外延，简单地说，就是看它主要运用在哪个方面。如“贫困”，指经济，应配上“富裕”，如果配上“丰富”（指内容）或“富贵”（指地位）就不对。又如“柔软”，指质地，应配上“坚硬”，如果配上“生硬”（指态度）或“倔强”（指性格）也不妥。第二，在相同的词类中找。所谓相同的词类，是指词性相同的词。一般要求做到形容词对形容词、动词对动词、名词对名词、方位词对方位词。如“前进”是动词，应配上“后退”，如果配上“落后”（形容词）就不对。…     

古今词性的变化与活用

中学文言教学不能忽视语言的时代性,在活用问题上应注意：古汉语中有些词最初是动词,后来逐渐变成了名词（鼓）或名词性语素（质）;有些词最初不是形容词,后来逐渐变成了形容词（坏）或形容词语素（易）;现代汉语介词一般由古代汉语的动词演变而来（把）;现代汉语的一些副词由古汉语中的动词演变而来（已）,有些数词量词来源于古汉语中的动词（半、步）;读破（乘ｃｈéｎɡ;ｓｈèｎɡ）。     

古今词性的变化与活用

中学言教学不能忽视语言的时代性,在活用问题上应注意：古汉语中有些词最初是动词,后来逐渐变成了名词（鼓）或名词性语素（质）;有些词最初不是形容词,后来逐渐变成形容词（坏）或形容词语素（易）;现代汉语介词一般由古代汉语的动词演变而来（把）;现代汉语的一些副词由古汉语中的动词演变而来（已）,有些数词量词来源于古汉语中的动词（半、步）;读破（乘chéng;shèng）。     

现代汉语(下)要点提示

第四章 语法 语法是语言的三要素之一,是语言的核心。学习语法,一方面应掌握有关的基本理论知识,一方面应具备分析、辨别能力。具备分析能力,就是要求能运用所学的知识分析语言结构,能在一个较高的层面上认识语言的特点。具备辨别能力,一是能分别语言事实的异同;二是能辨别正误,正确使用语言。1 语法概说 本节要求认识理解什么是语法,初步认识语法在语言中的地位与作用;理解语法规律的概括性、稳定性特点。2 词的分类（上） 1）词类划分标准 词类划分标准是词的结构功能,即词与词的组合能力。根据词的语法功能,首先可以把词分为实词和虚词两大类。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、副词、代词七类;虚词包括介词、连词、语气词、助词、叹词、象声词六类。要求能结合具体的词语进行词类划分。 2）名词、动词和形容词 名词、动词和形容词属于开放类词语,数量多,功能多,用法活,比较复杂。这三类词是词类划分的学习重点,掌握了这三类词的划分,实际上就掌握了大部分词语的划分问题,因此学习时应注意把有关问题弄清楚。     

维吾尔语形动词-非汉字符号AN与时位格、从格组合的结构体功能浅析

在突厥语传统语法中，形动词被定义为兼有动词和形容词特征的一种动词形式。从句法功能上看，形动词能作名词的限定语，其语义功能相似于形容词；同时，形动词还有静词特性，可接受名词语法范畴的数、从属性人称和格变化的附加成分。但是，形动词首先与动词词干结合，有时的范畴，也接受动词性人称附加缀，在句中作谓述性成分，表示动作、行为和状态，还能接受副动词的修饰，因此，应该说，形动词是一个具有动词特征的范畴。从现代语法学观点来看，形动词既能作句子的第一级谓项成分，即动词谓语，表示行为。动作或状态，也能作句子的从属性…     

临时名量词与词语语义音节的关系

朱德熙先生说：＂临时量词是借名词当量词用＂,但在语料中,还有借自动词、形容词的临时名量词,名词、动词、形容词的语义与其作临时名量词都有一定关系,名词、动词、形容词的单音节形式是它们作临时名量词的优选形式。     

临时名量词与词语语义音节的关系

朱德熙先生说:"临时量词是借名词当量词用",但在语料中,还有借自动词、形容词的临时名量词,名词、动词、形容词的语义与其作临时名量词都有一定关系,名词、动词、形容词的单音节形式是它们作临时名量词的优选形式。     

《现代汉语》中几种常用词类的划分标准和运用

《现代汉语》这门课程中,语法学习是一个难点。在本文中,笔者根据多年学习汉语的经验主要谈一谈现代汉语中名词、动词和形容词划分的标准及其运用,以供考生参考。划分词类仅从意义上分辨是远远不够的,通常大多数人认为它们的语法功能———词在句子中充当句子成分的能力和词与词之间的组合能力上来判断分析。名词、动词和形容词亦是如此。这三种词的划分看似简单,因为它们都是实词,并且有实在意义。但实际上也有许多词看似名词又好像是动词,很难判断到底要把它们归在哪一类。名词、动词、形容词是日常交际生活中使用频率最高的类,因此掌握这…     

高中英语总复习教学对策浅析

一、加强单项训练,进行针对性复习 英语考试基础考察项目之一是单词,教师平时要加强学生的单词记忆训练,引导学生灵活运用名词（noun）、动词（verb）、形容词（adjective）、副词（adverb）等常见词的变换形式与使用方法。     

英语夸张词汇手段探微

英语夸张的词汇手段并非指只用某一词类进行夸张,而是指以某一词类为中心,与其他词类一起使用形成完整的语义进行夸张。英语夸张中的词汇手段包括名词手段、动词手段、形容词手段、副词手段、数词手段和否定词手段。     

用for还是用of?

不定式的复合结构“Itis＋adj＋for（of）＋n．（sb．）＋todo”这一句型中，形容词后的介词何时用for，何时用of，这个问题一直困扰着大多数英语初学者。在这一句型中，it是形式主语，形容词是表语形容词，for（of）这一介词后的名词或代词实际上是这一形式的逻辑主语，这是一个复合不定式作主语的句型。在此句型中，如果表语形容词是指行为的性质（thenatureofanacfion），也就是说，如果这个表语形容词能修饰介词后的名词或代词，介词就用of；如果表语形容词不能修饰介词后的名词（代词），它表明动词不定式的动作是谁发出时，就用for。…