特殊教育让每一个生命都精彩

乒乓室里，孩子们欢畅地抽动着手中那块板；烹饪室里，孩子们卷起袖子擀面捏造型……这是卢湾区辅读学校一个再平常不过的下午，这群特殊的孩子似乎与普通学校的孩子并没有多大的不同，殊不知，这背后凝聚着特教教师多少心血与汗水。近日，市科教党委、市教委在卢湾区辅读学校举行上海市特殊教育工作座谈会。与会人士畅谈了特殊教育事业的价值与意义。他们一致认为，关注特殊孩子的教育，是关注民生的表现，也是实现义务教育均衡化和教育“零拒绝”的需要。[编按]     

让每一个生命获得幸福

题记:我们留什么样的世界给后代,关键是看我们留什么样的后代给世界。2009年4月,我受命到四川省都江堰市八一聚源高中工作。这是一所经历了汶川大地震的灾区学校。去学校之前,我想,经历过大地震考验的学校,师生一定会更加珍爱生命,会更有一股子冲劲儿去争取更好的明天和更大的人生幸福。然而当我真正走进学校时,一些现象却出乎我的意料。每天考勤时段,在岗教师不足70%。有的老师把5天的课集中到3天上完,其余两天就自由安排,还有个别班主任经常到校外小茶馆喝茶、聊天、     

让每一个孩子拥有幸福人生

在来北京做校长之前,我在山东的两个城市之间行走,同时领导和管理着9所学校。20多年的教育生涯告诉我,只有建设一所伟大的学校,才能让我们的教师拥有一份幸福的生活;而只有幸福的教师才能把幸福传递给孩子,让每一个孩子拥有幸福童年和幸福人生。     

让每一个生命都幸福绽放

<正>一个阳光明媚的早晨,雨后的空气格外清新。按照多年的习惯,我提前40分钟上班,围着学校巡视一周,然后站在校门口,迎接我的学生。这样的早晨是美好的——孩子们穿戴整齐,脸上挂着甜甜的笑容,迈着轻盈的步子,蹦蹦跳跳地进入校园,新的一天开始了。学校的广播准时响起,播放的是《笠翁对韵》。几个小学生一边     

让每一个师生拥有幸福人生

现代学校的核心价值与追求,指向的是每一位师生的幸福人生。师生通过教育生活的点滴进步与成功获得幸福体验,享受成长的愉悦和快乐。校长是学校核心价值的缔造者,他以自身的人格魅力和卓著的智慧管理,构建学校文化,引领师生勇于追求教育幸福。教师是学校核心价值的引领者,在教书育人的过程中完善自我,在成就学生的同时,也成就自己的教育人生。     

让每一个快乐元素都动起来

从教十年不知不觉中有了一份与学生难以割舍的情感,可以说自己已经是“快乐着学生的快乐,幸福着学生的幸福”。虽然人们常说学习是件苦差事,但我仍然希望在我的英语课堂中我的每一位学生都能快乐地学习、幸福地成长。为了创建和谐的师生关系,使每个学生都能成为全面发展的、既有利于社会又获得个人幸福的合格成员,我在英语课堂内外进行了一些尝试。     

让每一个孩子都幸福而快乐

中学时代是人生最美好的一段时光,是最愉快的人生旅途。作为班主任,我清醒地意识到：教育有其自身发展的规律,生命的成长也有其自身发展的规律,我们要更多从内在的东西中寻找生命成长与发展的轨迹,让每一个孩子都幸福、快乐。     

创建幸福和谐校园 师生结伴快乐同行

我校创建幸福校园,让教师拥有职业幸福感;努力构建幸福课堂,促进学生全能发展,开展"先学后研,四步三清"教学模式的主题化研究,让教育震撼学生心灵,教师用课堂赢取尊严;创建和谐校园,让师生幸福快乐同行。     

让每一个学生都能幸福健康地成长

无锡市广勤中学创建于1969年,是江苏省一所充满现代气息的示范初中。学校确立了“人人进步,个个发展”的办学理念,贯彻以“实施心理健康教育”为己任,以“构建平安和谐校园”为标准,以“建设师生快乐驿站”为平台,以“培养学生良好的心理素质”为目标的“四为”办学方针,将心理健康教育作为学校可持续发展的一项特色去研究、开发,     

共学课堂：让每一个生命都昂扬

江苏省启东折桂中学基于教育公平的微观实践要求,从促进人的发展角度出发,在南通“立学课堂”文化根基濡养下,构建共学课堂。共学课堂聚焦学生能力提升,着眼未来发展,立足课堂教学改革,注重推动教育公平发展和质量提升,探索形成“共导—共知—共疑—共研”的实施路径。     

让每一个生命都充满阳光

1987年9月,深圳第一个以别墅为主体的住宅区内,怡景小学诞生了。20多年来,在三代校长的带领下。怡景小学始终追求卓越,不断前行。1996年2月通过区一级学校评估;1998年6月通过市一级学校评估,成为罗湖最早的市级学校之一;1998年被评为深圳市“办学效益好学校”,影响力与日俱增。2003年,第三任校长刘肇廷上任后,根据学校实际,提出了五年“三步走”的办学目标——稳中求进,进中求新,新中求精,最终实现“四求”——求实、求新、求进、求精的办学理念。     

让每一个成员都在学校文化中得到发展

学校的成员有学校领导、教师、学生,相应的角色文化有学校领导文化、教师文化、学生文化。学校领导文化是学校文化的核心,教师文化是学校文化的主导,学生文化是学校文化的主体。     

阳光,让每一个生命有爱

成都市磨子桥小学近五年来紧紧抓住素质教育发展的契机,倡导和推行"阳光教育",取得了良好效果。阳光教育的核心是通过人性化的情感关怀和人文化的教育措施,提升学校的精神灵魂和品位,引领师生建立阳光的生活态度,促进师生身心健康和谐发展,全面提高师生的综合素质。"阳光教育"体系包     

让每一个学生都成为幸运儿

烦恼着学生的烦恼,快乐着学生的快乐,幸福着学生的幸福。在教育的深意处,我豁然醒悟:自己只是非常偶然地做了他们的老师、班主任,却成了他们生命成长的奠基人;在他们生命成长之路的某一段,我陪伴他们,滋养他们,并不知不觉地在他们的心灵深处播下一颗颗种子。我的角色,如此重要,该如何教育他们?我试     

让每一个生命和谐发展

教育应该是提升生命、让生命和谐发展的事业,作为教育者,我们应该用宽容、博大的心去关爱学生,让学生在学校里过有尊严的生活,让学生对生活充满信心,因此,如何使生命茁壮成长,使生命和谐发展是教育必须承担的责任。     

让每一个学生都抬起头来走路

教育，就是从爱出发的，没有爱，教育的阳光就无法射进学生的心灵。可见，教师热爱学生是教育的需要，没有爱就没有教育。对正在健康成长的学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量。有了老师这种爱的力量，就能强烈地影响着学生，促使学生从内心深处诚心诚意地接受教师的教诲。许多实践证明：教育的全部奥秘就在于如何热爱学生。但教师对学生的爱，掺不得半点私心杂念，要爱得纯洁无私，没有界限，没有等级，一视同仁，要爱每一个学生。     

让每一个时空都具有教育意义

浙江省湖州市文苑小学位于湖州中心城镇的东侧,始建于1981年,是一所具有科学的教育理念、优秀的教师群体、优美的校园环境和一流的办学质量的学校。一直以来,学校坚持“以人为本,因材施教,人人成功,个个发展”的办学宗旨,以培养学生创新精神和挑战未来的能力为基点,通过教学课堂、活动课堂、隐性课堂、社会课堂,全面提高学生素质。     

让每一个孩子幸福健康地成长

华新小学坐落在美丽的笔架山下,创办于1993年8月,占地面积10255平方米。在20年的办学历程中,学校践行“为了每个华新人幸福、     

让每一堂课都充满激情

我们的课堂需要激情。 这是我多年上课、听课、观察以及与学生的谈话中所体会到的。没有激情的课堂像一潭死水,尽管教师的讲课天衣无缝,可学生却听得昏昏欲睡。     

行动,走向幸福的彼岸

<正>达标课、评优课和展示课,既是三种公开课的名称和类别,也是记录青年教师在专业化发展历程中不断进步、逐渐攀高的三个里程碑。回望我的成长之路,发现自己就是这样一路且歌且行走过来的。走向合格教师的达标课1997年大学毕业,我随着女朋友一起来到张家港教育局报到,一位领导跟我开玩笑:"你女朋友华中师范大学本科毕业,英语专业八级,是我们张家港最想要的大中华香烟,而你像一包顺道搭过来的火柴。"人家说的