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"随风潜入夜,润物细无声。"借着课程改革的东风,自主高效课堂已经渐入寻常百姓家。无论是山东的杜郎口中学还是江苏的洋思中学都在这方面做出了不懈的努力,他们的实践为我打开了通往高效自主课堂构建的大门。结合他们探索的宝贵经验和自己多年的教育实践,笔者慢慢地也走上了高效自主课堂的探索之路。 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2016,(2):119-122
以大学新闻英语课堂为实例,探讨教师在课堂传授"关注功能词"这一自主学习策略,让学生反复使用以形成自主学习习惯,并进一步引导学生将这一策略运用于口语报告准备中。用课堂观察、访谈方式查看效果,发现这一新学习策略不仅让同学们对功能词关注能力提高,而且帮助他们显著提升了口语报告质量。 相似文献
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把初中物理课堂教学由"教"转向学生的主动"学",让学生在课堂中能"活"起来"、动"起来,培养他们的自主学习能力,充分发挥他们在课堂中的主体作用。 相似文献
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吴晓新 《作文成功之路(高中版)》2013,(1):32
在新课程改革的理念中,动手实践、自主探索、合作交流已成为学生主要的学习方式,情感、态度、价值观成为教学目标之一。如何全面推进素质教育,实现新课程理念的教学目标是摆在我们面前的重要课题。笔者认为:充分尊重学生的主体地位,调动学生的积极性、主动性和创造性,打造优质高效课堂是实现这一目标的重要手段。我们要把课堂变成"畅所欲言"的课堂、"自主探索"的课堂,"个性张扬"的课堂,教给学生知识,更要教给他们 相似文献
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《英语课程标准》倡导"自主、合作、探究"的学习方式。自主、合作能最大限度地发挥学生的能力,让他们成为课堂的主人。本文就如何创设自主合作课堂做以下探讨。 相似文献
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正新的英语课程标准积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式,强调学生是学习活动的主体,课堂上开展自主学习活动。这就要求教师在教育教学中要关注班级中的每一个学生,关注班级学生的个体差异和不同层次学生的学习要求。特别是班级英语学习中的"双差生",他们的学习成绩差,学习习惯差,自主学习能力基本没有。如何在课堂上激发这类学生的学习积极性,树立他们的学习信心,强化学习效果,让他们主动参与到课堂教学活动中,这是教师在教学活动中必须关注的问题。下面我结合自己的教育教学实践,谈谈在这方面的一些 相似文献
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吴红英 《新课程导学(上)》2013,(29)
数学学科是应用科学的基石.让学生在数学课堂自主探究中发展思维能力,寻求解决问题的途径,是数学课堂的主旨.在多年的数学教学中,我一直秉承着这一宗旨.在课堂上,教师要"懒",学生要勤,将课堂还给学生,让学生在教学活动中有充分的自主学习的时间和空间,使他们成为课堂教学中最重要的参与者和创造者,让自主探究与合作交流成为学生学习的主要方式.具体到每节课的教学流程设计上,力求充分体现"以发展学生为本"的思想,将常规教学思路拟定为"激趣导入—自主探究—巩固内化——拓展深化"四个基本环节,努力构建以学生自主探究为主的数学课堂. 相似文献
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《考试周刊》2018,(51)
学生的自主学习意识对他们的学习效果有着重要的促进作用,学生的自主学习意识强,他们才能够更加积极主动地投入到学习活动中。在传统教学中,学生处于非常被动的地位,他们的学习活动是提前安排好的,并且是在教师的看管和督促下进行的,他们十分缺乏主动学习的意识,一旦脱离了教师的严格管教,他们对于学习就不再重视,在课堂中,教师绝对化的灌输教学严重弱化了学生们的自主探究意识,并且学生与教师之间缺乏有效的互动沟通,使得教学课堂沉闷,学生缺乏学习热情,因而在教育改革的推动下,教师们应当积极的转变教学策略,丰富在课堂上的互动模式,加强与学生们的交流,构建一个多彩的互动课堂,本文围绕"小学数学课堂互动教学的有效性策略探析"这一主题展开探讨。 相似文献
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哈尔滨市红阳小学校几经探索实践,形成了"自主—互助"课堂模式,这种开放而活泼的学习模式极大地激发了学生的学习热情,课堂成为展示孩子精彩的舞台。这种课堂模式提升学生学习的自主意识、提高了自学能力、培养了探究品质,帮助学生在学习中获得自信、体会成功,给予他们搏击长空的羽翼,为他们插上了梦想的翅膀。 相似文献
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<正>《语文新课程标准》积极提倡自主、合作、探究的学习方式。那么,如何在语文课堂教学中引导学生自主学习呢?下面谈谈我的几点看法:一、创途径,激发学生自主学习的积极性课堂学习是学生知识形成过程的主要环节。因此,让学生成为学习的主人,最主要的是从课堂入手。1.创设愉悦的教学情境"让学生在轻松愉快的氛围中获取知识"这是新课改的要求之一,这也是我们平常所说的"愉快教学"。良好的教学情境可以唤起学生探索求知的兴趣,调动他们 相似文献
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张娟娟 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):159
在初中语文教学中不难发现这样的现象:教师是课堂的权威,是"真理"传播者,学生只是被动接受知识,他们没有独立思考的时间,没有自主学习的机会。其实这样不利于调动学生的学习积极性,阻碍了他们的全面发展,学生对所学的知识只是死记硬背、机械模仿,毫无自己的见解和观点。《义务教育语文课程标准》明确指出:学生是课堂的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养他们的自主学习意识,倡导自主探究的学习方式,让课堂成为 相似文献
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学生有差异、有层次,这是每个课堂都面临的实际问题。如何让不同层次的学生在同一个课堂上都能有最大限度的收获?这是每个教师都在思考的问题。要解决这个棘手的问题,就需要独辟蹊径,创设适合学生发展的教学模式。传统课堂强调以教师为主体,强调课本知识,重视教师的讲授,而忽视学生的主体作用,忽视学生的实践锻炼。"授人以鱼不如授人以渔",课堂教学要挖掘学生自身的内动力,必须寻找合适的教学模式,真正让他们动起来,而"自主学习"正是挖掘学生内动力的最好方法。所谓"自主学习",即是在教师指导下,让学生围绕学习目标,自主地选择学习方法,自 相似文献
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叶圣陶先生说:"小学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。"自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们从鼓励学生自主学习、激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生,引导他们在自主实践中主动获取知识、形成能力。因此,我在实践中研究、探索了"自学、说学、评学、导学"这种有助于促进学生自主学习的新方法。 相似文献
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目前,每位教师都在探索新的教学方法,希望能够真正实现学生课堂上的主体地位。"三自主"这一教学方法的探讨和实施,能更好的实现课堂实效性,让学生能更好、更高效地学习。"三自主"即课前自主预习、课内自主探讨交流、课后自主训练提高。"三自 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(14)
有效的课堂提问,能点燃学生思维的火花,激发他们的求知欲,并能为他们发现、解决问题,提供指导和帮助。高中英语《课程标准》要求:课堂教学实践要体现学生的主体性,让学生自主发展、自主实践,自主发现问题,并在教师引领下解决问题。本篇论文根据所进行《"课堂观察"与中学英语教师专业发展的系统研究》课题中的一个观察点——有效提问,对笔者所亲历的课堂教学进行了观察并作出了浅析。 相似文献