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<正>作为南通市思政育人特色学校,南通市大中小学思政课一体化建设联盟成员,如皋市第二中学秉持“尚美”校训,学以铸魂,启智润心。以“润心”工程为德育方针,润行润德,聚能聚心,始终把培养担当民族复兴大任的时代新人作为育人的根本目标,不断落实立德树人根本任务,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,厚植爱国情怀,弘扬民族精神。学校以“尚”为略,以“美”为基,以“润”为径,以“心”为旨,构建了“铭美而上,未美而勤,悠美而成”的思政育人特色体系,持续推进学校思政教育内涵发展,取得了较好的育人效果。 相似文献
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学生是国家的未来、民族的希望。浙江省杭州市杨绫子学校关注特殊学生的幸福成长,坚持尊重生命,以爱育人,赋能每一位特殊学生做最好的自己。通过理念有爱、制度有爱、环境有爱、课程有爱、评价有爱的“五爱”育人实践,促进特殊学生得到个性化全面发展。理念有爱塑育人实践之“本”;制度有爱、环境有爱丰育人实践之“翼”;课程有爱、评价有爱造育人实践之“核”。“五爱”环环相扣,成就育人实践之“效”,推动特殊教育高质量发展。 相似文献
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培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是学校教育的目标,而“融润”教育文化体系的构建是以“润德以诚,夯实育人根基,把稳前进之舵;润学以思,聚焦课堂改革,助推质量提升;润健以勇,外塑强健体魄,内修勇毅品质;润美以雅,培养高雅情趣,彰显艺体特色;润劳以行,加强劳动教育,涵养吃苦品质”为路径,落实“立德树人”的根本任务。 相似文献
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高职院校文化育人需要抓住传统经典文化、校园文化、企业文化,并在主流文化引导下,达成健康文化精准供给,形成“全员文化育人、全过程文化育人、全方位文化育人”的机制,要保证学生成长为爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱校园,有担当、有理想、有道德、有文化、有创新的社会主义接班人。“三全育人”视域下高职院校文化育人的具体策略有培养双师型队伍、构建文化课程体系、整合并优化文化资源。 相似文献
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“美·德”教育,是指通过相关办学策略的实施,将学校“美育”与“德育”相结合,融合而成一种教育合力。宁波市鄞州实验中学的“美·德”教育采用了如下实施策略:德育导师制实现三全育人,以美润德;培元课程体系因性育人,以美启智;“品正学芳”的校园文化以美培元,以美育人。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2011,(4):F0003-F0003
学校围绕百年“勤朴”校训,以“环境育人·课程育人·活动育人·多元评价”为载体,创“大德育”办学特色,以“勤朴至真,大道唯爱”的精神育人,师生在“大德育”的教育征程中欢歌前行。 相似文献
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五指山市特殊教育学校文化体系不断完善,以陶行知先生的“爱满天下”作为学校文化的“灵魂”。围绕这个“魂”设计学校的文化,形成学校的一训三风,以“立德树人,快乐成长”为办学理念,树立“博爱、奉献、自强、奋进”的治校精神。文化育人,环境育人,用文化引领,阳光发展,彰显学校的特色,促进学校内涵发展。 相似文献
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<正>沈阳市和平区南京街第九小学始建于1962年,是一所有着红色基因和历史积淀的传统名校。学校以“大视野教育”为办学特色,坚持以“办人民满意学校,办大视野的教育”为办学理念,把育人理念定位在家、校、社三位一体上,以“润色、润品、润心”为主线,力求以开放的心态,办没有“围墙”的学校,办面向未来的学校。 相似文献
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学校文化建设要以社会主义核心价值观为引领,与时代同心同向。山东省青岛西海岸新区港头小学在开展品格教育的长期实践中,以“品润心灵”为内涵的学校文化润育而生,即学校“品”文化。学校充分发挥“品”文化的育人功能,走出了立德树人视域下文化育人的价值育人、环境育人、和谐育人、隐性育人的四条路径,精心打造具有学校特色的“品润心灵”学校文化品牌,实现了学校办学水平大提升。 相似文献
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构建学校教育、家庭教育、社区教育的协同育人新生态,已成为十分迫切的时代新命题。“汇爱”家校社创意社群育人行动从“家风传承、心理健康、日常劳动、安全防护、科技创新、社区实践”方面建设六大社群生活,汇聚“爱”,懂得“爱”,创造“爱”,展现学生活泼泼的样态和明亮精神。 相似文献
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江苏省丹阳市云阳学校立足育人根本,秉持“对每一个孩子负责,让每一个孩子出彩”的办学理念,通过场域协同润品、课程协同明品、行动协同扬品,发挥家校社三方合力,构建系统化的育人体系,形成“云阳少年”德性成长的教育生态。 相似文献
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近日,恩施州教育系统开展了以“爱生育人”为主题的教育活动。“爱生育人”主题教育重点开展“六个一”活动。一是学好一个“规范”。各中小学校要在新学期开学前,集中一定时间组织学习《中小学教师职业道德规范》。二是开展一项讨论。 相似文献
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“启智润心、因材施教的育人智慧”既体现了中华优秀传统文化的教育理念,也是对现代教育理念的融通与发展。教育工作者要坚持以学启智、以行启智,做到润己泽人、以文化人;坚持以学生为中心,把握学生的身心特点和成长规律,挖掘学生潜能,激发学生主体意识,做培育时代新人的“大先生”。 相似文献