STEAM视野下的学校校本课程开设

随着网络技术的飞速发展,STEAM作为一种全新的教育教学模式登上了历史舞台。文章首先追溯了STEAM教育的发展历程,并以中学综合实践课程为例,探讨了STEAM视野下学校综合活动校本课程的主体、校本课程内容的选择以及评价模式,旨在更好地利用STEAM模式优化中学综合实践活动校本课程的开发与实施。     

基于童年游戏项目的STEAM校本课程开发

以"童年游戏"为项目抓手,以STEAM教育课程开发为载体,以学生自主探求和动手制作为核心,以创客空间为主要场所,将学生喜闻乐见的民间传统游戏、现代游戏等进行搜集、创新、改造、加工、制作,让学生在玩乐、制作的过程中,提升创新、思维、沟通、合作等素养与能力,丰富校园生活体验,让传统游戏也得到理解与传承。     

STEAM教育理念下机器人教育校本课程的开发

STEAM教育强调学科的多维性,主张打破学科领域边界对学生进行综合性教育。为更好地培养学生STEAM素养,文章从STEAM应用特征、校本课程开发流程、校本案例模块设置这三个角度展开思考,阐述基于STEAM教育理念开发小学机器人教育校本课程的具体做法。     

基于STEAM教育理念的科技创新校本课程开发——以机器人创客教育校本课程为例

将STEAM教育理念引入学校科技创新校本课程的开发,要注重培养学生解决实际问题的能力,强调问题发现、知识应用、创新设计和物化实践。通过丰富学生学习过程中的实践经历,不仅能提升学生参与实践的积极性,还能突破各学科之间的壁垒,发展学生的跨学科思维,实现知识的综合运用,从而培养学生的创新意识和创新能力。     

基于STEAM+理念的《宜昌彩陶》校本课程开发探索

教育部近年来反复强调“实施教育数字化战略行动”,让躬耕在小学美术教学一线25年的笔者深知身在中国美术教育最好的局面,更加笃行不怠地推进信息技术优化核心素养本位课堂实效的实践研究,基于STEAM+理念,带领学生直面生活中遇到的问题,充分调动学生的学习内驱力,培养学生跨学科解决好这些问题的能力闭环。文章紧扣地方政府狠抓非遗传承契机,特以教育云平台支持下基于STEAM+理念的《宜昌彩陶》校本课程开发与实施的现状进行简要分析。     

浅谈整合STEAM开发高中生物学实验课程的实践策略

以多个自主开发的“整合STEAM的高中生物学实验课程”为例,探讨适合我国实情的整合STEAM开发高中生物学实验课程的实践策略,与广大一线教育工作者分享交流。     

小学高年级STEAM校本课程开发与实施研究

STEAM教育背景下,校本课程教师应该积极创新课程设计内容,鼓励学生积极参与校本课程活动,从而更好地培养学生的综合素养。就小学高年级STEAM校本课程开发与实施情况进行了初步探究,并提出了几点建议。     

STEAM教育理念下高中物理校本课程研究

在新课程下,如何构建助力学生学科核心素养养成的精品课程是当下各门课程教学的根本任务之一,创新运用校本课程建设理念,有效融合先进教育理念显得尤为重要.本文立足高中物理校本课程开发视角,对STEAM教育理念的内涵及融合策略进行了重点研究,以期助力高中物理校本课程顺利构建.     

STEAM教育的核心要义与课程变革

STEAM是一种新潮的教育理念和实践模式,在全球教育创新与变革中具有重要意义,并与现时期我国课程教学改革的方向具有一致性。综合学科背景下的STEAM教育由众多要素组成,从学科构成来看,STEAM教育包含科学、技术、工程、艺术、数学等五个学科要素;从实践框架来看,STEAM教育具以学生为中心、从解决真实情境问题出发、整合各学科知识来解决问题三大特征。美国STEAM教育的发展及其实践经验,为我国课程改革提供了有益的借鉴。与STEAM教育有渊源关系的有STS、STEM、创客教育和核心素养教育等教育类型,STEAM教育的目的是为了培养具有全面发展的人,期望通过课程变革和课堂变革来提升学生核心素养和创新实践能力。     

STEAM教育指导下的高中生物学教学探索

对STEAM教育在高中生物学教学领域中的开展进行了探索和实践,并分析探讨了STEAM教育理念应用需注意的4个关键要素:创设生活情境,培养问题解决的能力;深化探究式教学,培养创新能力;重视实验技能,提高实践技术水平;关注学科综合,教学融入艺术美。     

STEAM教育的核心要义与课程变革

STEAM是一种新潮的教育理念和实践模式,在全球教育创新与变革中具有重要意义,并与现时期我国课程教学改革的方向具有一致性。综合学科背景下的STEAM教育由众多要素组成,从学科构成来看,STEAM教育包含科学、技术、工程、艺术、数学等五个学科要素;从实践框架来看,STEAM教育具以学生为中心、从解决真实情境问题出发、整合各学科知识来解决问题三大特征。美国STEAM教育的发展及其实践经验,为我国课程改革提供了有益的借鉴。与STEAM教育有渊源关系的有STS、STEM、创客教育和核心素养教育等教育类型,STEAM教育的目的是为了培养具有全面发展的人,期望通过课程变革和课堂变革来提升学生核心素养和创新实践能力。     

基于STEAM教育理念的综合实践活动课程探讨

STEAM教育不同于单学科、重教材的传统教育,而是注重实践和各学科知识的串联,倡导让学生自主思考、自主学习。教师应以STEAM教育理念为准绳,创新教学设计,通过创设课程情境、理清课程教程、推出课程活动、延伸课程实践等路径,结合学生的实际学情,设计新颖、生动、有趣的活动主题,组织符合学生当前认知水平的活动,引导学生运用多学科知识解决问题,以有效提升学生的综合素养。     

基于STEAM教育理念的初中物理课程创新与案例设计

在初中物理教学当中,需要重点培养学生的问题分析、解决和延伸的能力,要让学生在实际生活之中有效运用物理知识,把所学到的内容全部内化,最终提升学科素养。因此,本文就将重点以STEAM教育理念为主,对课程创新和案例设计进行分析。     

基于STEAM理念的初中信息技术课程教学设计流程构建

文章阐述了STEAM教育的概念、内涵及核心理念,分析了初中信息技术课程标准中的教学理念与要求,进而对基于STEAM理念的课堂教学与传统课堂教学进行了比较分析。在此基础上,以建构主义和情境教学理论为指导,构建了基于STEAM理念的初中信息技术课程教学设计流程,该流程贯穿课前、课中、课后全教学链,以期能为一线教师开展跨学科融合的信息技术课程教学提供参考与借鉴。     

探寻核心素养培育路径:STEAM校本课程的开发与实施

上海市金山中学以市级课题"基于核心素养培育的STEAM校本课程开发与应用研究"为抓手,来推进校本STEAM课程的开发,在STEAM课程实施的过程中培育学生的核心素养。介绍STEAM校本课程开发的缘由、课程开发的基本理念、形成的STEAM校本课程群以及STEAM校本课程开发和实施取得的初步成效。通过STEAM校本课程的开发和实施,学校为核心素养的校本化理解、转化和表达找到了一条有效的路径。     

浅谈高中物理课堂中如何融入STEAM教育

以高考为指挥棒的应试教育模式下的题海战术无疑成了拿高分最有效的教学方式,由此导致学生缺乏创新意识和动手能力。近几年,国家在多个文件中提到提高学生创新能力和实践能力。由此可见,提高学生的创新能力和实践能力显得尤为迫切。随着互联网技术的发展,各类新型的教育手段也应运而生,例如MOOC、创客教育、人工智能、STEM、STEAM等。高中物理老师肩负着培养学生科学素养的重任。以STEAM教育为背景,浅谈在高中物理教学中如何融入STEAM教育。