今日之教育 未来之中国

最近读了一本书，书名为《中国新教育风暴》。本书作者认为中国正在进行着有史以来的第三次重大教育转型。全国1300万教师需要改变教育方式，3亿学生需要改变学习方法，6亿以上的家长需要改变对孩子的教育观念。作者对我国的教育现状和世界教育大趋势进行了广泛调研与深度思考。其足迹从东海之滨到长江源头，从繁华都市到荒原戈壁……这里有作家亲历亲见的感人故事，有世界性教育转型的来龙去脉，有我国教改先行者们的艰难而卓有成效的伟大实践。读完之后，思绪澎湃，内心触动很大，现在我将结合自己，从四个不同的方面来谈一谈所感所想。     

电大人文教育之浅见

章就电大的人教育问题提出了笔的见解：首先要树立正确的人教育观念，这是发展人教育之前提；第二，把人教育作为电大教育的重要组成部分，既重视科学教育也重视人教育，使电大教育能整体发展；第三，人教育与人实践教育要紧密结合，使学生在实践中体会人精神，提高人素养；第四，要创造良好的人教育环境，保证人教育有良好发展的氛围；第五，要善于挖掘各学科教育中的人底蕴，这是人教育深入发展的实质内涵。电大人应努力发展电大的人教育，并以此推动电大教育的全面发展。     

一位小学校长质疑素质教育——我的治学之道之十三

在教育前面加上几个字，用来说明教育的性质、类别、思想、内容、方法等，是常用的教育分类法。例如用平民教育、贵族教育说明教育的不同性质；用基础教育、高等教育、成人教育、职业教育、师范教育、民族教育等，说明教育的类别；用爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育，国情教育，人生观教育、优秀文化传统教育等，说明德育的内容；     

教育个性化观念之管见

教育个性化观念主张教育部门努力形成自己的特色，保证教育环境和教育影响的人性化，以促进受教育者个性的健康发展。教育个性化即促进学生个性和谐发展，形成教育个性的过程。为此，教育应弘扬民族精神，倡导各级各类教育分工明晰化，各学校应努力形成独特的学校文化。各个教师要形成有自己个性特征的工作方式。体现教育个性化观念应促进教育体制、学校课程改革，促进教育过程人性化。     

中美法学教育之比较

当代中国的法学教育发展很快，但由于起步晚，至今在很多方面仍有不足。为便于借鉴美国法学教育之长，特从教育管理、教育目标、教育层次、教育方法、师资等方面进行比较，以探索一条有中国特色的法学教育之路。     

高校人才培养之探讨

本文着重讨论知识经济兴起的时候，如何改革当前的高等教育模式，实施创新教育，培养适应知识经济要求具有创新能力的新型人才，文章分为三个部分：第一部分分析了当前我国高等教育与知识经济不相适应的方面；第二部分提出改革现行高等教育的设想，第三部分就当前最值得注意的大学生创造性思维，个性化教育和实践教育问题提出了对策性建议。文章认为必须改变传统高等教育中与知识经济时代不相适应的观念和做法，树立创新大学教育的理念，并将其贯穿到改革现行大学教育模式的实践中去。     

现代教育理念：教育信息化之魂

教育信息化首先由计算机引发，但先进的教育技术不等于教育信息化。先进的教育技术“只有真正统一到整个教育体系中去的时候……才具有价值”这种统一首先应体现为教育技术与教育理念的整合，计算机技术只有与先进的教育理念的有机整合，才能促使真正教育信息化的实现。正如叶澜教授所说“没有教育与观念的变化，再现代化的教育设施，再高学历的教师队伍，都不可能创造出面向21世纪的新基础教育。”     

教育现代化研究之十年

我国对教育现代化的研究始于20世纪80年代中期，但真正全面、系统、深入地研究我国教育现代化的问题却是1993年以后的事情。1993年我国颁布《中国教育改革和发展纲要》中指出：“经过几十年的努力，建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系，实现教育的现代化。”从此，实现教育现代化成为我国江苏、上海、广东等经济发达地区亮出的发展教育的一面大旗，关于教育现代化的研究也成了教育理论界的一个热点问题。     

开放教育之管见

开放教育是指以学生学习为中心，采取多种教学方法，取消并突破传统教育对学习的限制的一种新的教育模式。开放教育具有远大的前途和生命力，是素质教育的有效实现形式，符合国民教育尤其是学历教育自身特点，其中的学分制是以提高教学质量为核心的科学的教学管理制度。因此，新世纪我们必经努力构建具有中国特色的现代远程开放教育体系。     

培养小学创新精神之管见

创新教育由三大要素构成：教育，教育对象，教育作用过程。教育在创新教育中处于主导地位，创新教育过程是教育对受教育施加影响的过程，影响的内化有赖于受教育主体作用的发挥，因此，要充分激发学生的能动意识，主体潜能，重视学生创新品质的塑造，并以最先进的教育教学策略，方法，手段来推动学生主体创造思维及能力的形成和发展。     

英国教育督导制度之考察

本文考察了英国教育督导的产生、发展及教育督导机构的建设，英国的教育督导与评估，英国教育督学的聘任与管理，并借鉴英国教育督导的成功经验，探讨了我国教育督导制度的建设。     

论高师教育之创新

知识经济时代需要高素质的创新人才，创新人才的培养靠教育，关键是靠高素质的教师。因此，高等师范院校必须进行教育创新，才能适应21世纪经济社会发展和教育改革与发展的需要。高师院校教育创新具有特殊的意义和作用。高师院校要实现教育创新的目标，必须从教育观念、教育模式、课程体系、教育技术手段和管理制度等方面进行改革和创新。文章就高师院校如何改革与创新的一些问题提出了建议和对策。     

教育观念变革:教育发展重要之维

教育发展是社会发展的重要基石之一，然而，要真正实现教育发展，需要我们在教育观念上进行一系列的变革。文章从教育目标、教育主体、教育评估体系等方面的观念变革入手，探讨了教育观念的变革对教育发展的重要意义。     

中美法律教育之比较

依法治国方略的实现，需要有一个强大的法律职业共同体，而我国法律职业教育却未能培养出大批的高层次应用型法律人才。美国JD教育，作为美国最为重要的法律教育模式，是以培养法律家为目标的本科后职业教育。本就我国法律教育的现状及其存在的问题进行了剖析，认为借鉴美国JD教育的成功经验，完善我国法律硕士专业教育即JM教育，是我国法律教育改革的正确方向。     

教育地理学之价值

教育地理学是笔者近年来创立的一门教育科学分支学科。从地理学的角度，对教育问题进行地理学研究是这门目前备受关注的新兴学科的特点。但是，人们对这门学科的研究价值还不甚清楚。为此，本文从理论价值、实践价值和教育价值这三个维度，对教育地理学之价值进行了较系统的分析，力图阐明教育地理学研究价值的特殊性。     

浅谈教育经营管理之效能

一、教育经营管理的内涵 台湾学、专家关于教育经营管理作、理论等相关论说甚多，绝大多数论说朝向教育行政、班级经营管理．将教育视同一种产业按企业成本经营管理鲜少。盖浙生《教育经营与管理：师苑》一书，从教育经济着眼。将教育视为一种产业来经营管理。盖氏认为传统上对教育并不十分重视经营绩效的观念，教育经费难免使用不当或浪费，花费这么多教育经费，培养出来的学生是否适合社会需要，无人过问，造成教育孤立和与社会脱节的现象。     

加强高等职业教育法制建设之管见

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，高等职业教育的改革与发展，需要完善的法律法规作保障，党的十一届三中全会以来，我国在教育立法方面做了大量的工作，但还不完善，有的方面还是空白，高等职业教育要真正做到“依法治教”，必须加强法律法规建设，并使之综合配套，形成体系。     

中外素质教育之此较

素质教育是全新的教育思想和教育观念。素质教育包含思想素质教育、化素质教育、创新素质教育和身心素质教育。中外素质教育相比较，有许多异同，可以互相借鉴、互相补充，进一步提高育人质量，培养高素质人才。     

论社区学前教育之发展

在当今社会，除幼儿园教育外。将教育溶入社区，大力发展社区教育，促进教育与社会的融合，形成社会——学校——家庭三位一体的教育网络已成为教育发展的趋势，而社区学前教育作为社区教育的重要组成部分，将越来越受到人们的重视。在社会主义市场经济条件下，社区学前教育面临良好的机遇和巨大的挑战。     

实施素质教育之途径控微

目前，我国各有各类学校在实施素质教育方面正迈出可喜的步伐，但是也不家少数人对素质教育问题存在种种模糊认识。对此，笔吁请这少数人尽快走出“认识误区”，取道“渗透”之路，并通过对“渗透”的独特功能，素质教育的特点，人才培养的过程，素质教育的现状等方面的分析，阐述实施教育走“渗透”之路的必要性，同时主要向教育活动的基本要素－－教育与受教育，教育内容与教育物资进行广泛“渗透”，以全面推进素质教育。