保健文摘

儿童常感冒须防心脏病 有些儿童经常患感冒和肺炎,用抗菌素和抗感冒药治好后,仍反复发作,有的甚至多次反复发作住院,久治难愈。医学专家提醒说,遇到这种情况,要警惕患有先天性心脏病的可能。 先天性心脏病,如心室间隔、心房间隔缺     

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柿子与螃蟹同吃——腹泻 牛肉与栗子同吃——呕吐 兔肉与芹菜同吃——脱发 鸡肉与芹菜同吃——伤元气     

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补钙莫忘防铅 作为预防骨质疏松症的一种手段,补钙产品越来越受到人们的欢迎。但是据最近发表的一项研究称,补钙产品中往往含有微量但可以测得到的铅,在一段时间后会对健康造成影响。 佛罗里达大学的这项研究报告称,人们得知补钙产品中含铅已近20年,这是因为环境中普遍存在着天然的铅。研究人员对目前市场上出售的补钙产品——其中大部分为非处方药——进行了检测,以     

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一味补钙科学吗 现在有很多食品、营养品一味强调给儿童补钙,其实这样做并不科学。人体所需的微量元素中,含量以钙为最多。钙主要存在于软组织、血液和细胞外液中,为维持它们的正常机能所必需。只有当钙、镁、钾及钠离子保持一定比     

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巧治新生儿鼻塞 秋凉寒冷季节,新生儿稍不注意就容易患感冒。它的主要症状是鼻塞。宝宝难受哭闹,滴鼻药又不宜使用,做父母的十分着急。现向您介绍一种简单易行的好办法:     

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孩子厌食大多由家长造成 上海市少儿营养基金会常务理事郭志平教授认为,导致小儿厌食的病因不是其它,而是小儿的家长缺少科学育儿知识。 郭志平说,除一些病理性的因素外,不良的饮食习惯是导致小儿厌食的主要因素。常见一些家长给孩子喂饭,不惜用哄、骗手段和超乎寻     

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儿童减肥应遵循“三不”原则 目前针对小儿单纯性肥胖,减肥的一般对策首先是饮食控制,只许吃平日的半量,孩子处于半饥饿状态,长此以往影响生长发育;其次是用导泻药,让体内水分大量排泄,体重固然减轻了,但并不能将体内过多积贮脂肪分解或消耗掉,是减水不减脂,造成胖墩们精神萎靡,无精打采,日久导致生理机能紊乱。 联合国世界卫生组织公布:减肥品一定要符合“三不”原则,     

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不久前在杭州举行的一次研讨会上,不少专家提出:让儿童过多地补钙,将使人体微量元素失去平衡,对儿童健康极为不利。 这些专家指出,身体中锌、钙、铁三者缺一不可,适量补充微量元素有利于儿童成长,但既不能偏废,也不可盲目。如果让儿童过多服用钙剂,往往会因此抑制人体对锌的吸收。而儿童缺锌将引起味觉迟钝、食欲不佳,甚至导致发育不全、智力下降和各种疾病的发生。     

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开怀大笑对儿童有益 罗马林达大学免疫学专家林贝克博士就“笑”对身体的影响,进行了长期的研究。他发现儿童平均每天笑400次左右,而成人每天只笑15次。 林贝克认为,开怀大笑对身体有极大裨益。因为哈哈大笑能加速脉搏跳动,增加氧的     

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注射乙肝疫苗后能管几年 预防乙肝病毒感染的最好办法是接种乙肝疫苗。免疫程序是“0、1、6方案”,即出生后立即(不超过24小时,最迟不超过48小时)注射1针,以后1个月龄和6个月龄时再各注射1针,注射完3针疫苗才算完成对乙肝的免疫程序。可以肯定,完成乙肝疫苗免疫程序的孩子,保护率达90％以上。     

保健文摘一组

孩子睡姿有考究 美国最新研究表明,仰卧睡觉的婴儿可能在学习爬行时存在发育上的迟缓,但很快就能赶上同龄儿童。 儿科学月刊上发表的一篇报道声称,喜欢俯卧睡觉的婴儿在学习翻滚、独坐、爬行和自己站起来     

文摘的文摘

从1987年第1期到第三期高等学校《文科学报文摘》(双月刊)共摘登12篇有关教育学的论文。第1期《试论学生认识过程的特点及其与一般条件下人们的认识过程的联系》一文,提出学生的认识过程与一般条件下人们的认识过程相比,具有四个特点。原     

文摘

陶富源在“安徽教育学院学报”(1990年第1期)撰文批驳方励之“反对马克思主义哲学要指导科学”的观点,文中指出,自然科学的发展主要取决于社会生产的发展,同时又受被社会生产所决定的社会     

文摘

苏联教育科学院H.波吉亚科夫,通过对学前儿童创造力的多年研究,得出如下观点: 第一,通常成人教给儿童处理事情的方法是非常标准化的,这要求准确地掌握一定的知识、技能、行为方式,以至于实际上排除了学前儿童的创造力。事实是:儿童按自已对世界的理解,创造性地使新知识变样,使之具有自已的色彩和特点。第二,创造过程是一种从已知到未知的质的转变的特殊形式。儿童的这种转变是在各种形式的探索     

文摘

南京建成国内第一所试题库初具规模的南京市教育考试题库,可为中小学的每一次毕业考试提供水平稳定、科学合理的试题。这一考试题库是根据教学大纲的要求和教科书内容于1985年建立的。所有考试,只要将命题蓝图,包括题型(是填充题还是问答题)、出自哪些知识点、这些知识点的水平级别、构成全卷后的平均难度、     

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不同的学科都有实现其目标的“特效”课程资源。 ——有人认为,课程资源特色开发的—个重要方面就是不同学科的课程资源的开发。比如基础性、工具性课程目标的实现要开发书本等课程资源,以此来训练人的认知能力;技术性、操作性课程目标通过操作和练习才能实现,工具和设备就必不可少;情感性、人文性课程目标主要通过陶冶、体验、渲染等方式来实现,那么有利于陶冶学生情操和品格的环境等资源就是必需的了。对教师而言,认识这一点的意义在于:教师要开发最适合各自学科特点的课程资源,不盲目仿效其他学科教师的作法,不去“依样画葫芦”。二来根据课程资源的多质性,可以进行课程资源共享的建设;三是课程资源的替代性使得如果没有最适宜的课程资源,可以用特征和性能近似的其他资源来代替。 (源于《课程·教材·教法》2003.3《课程资源的内涵与有效开发》段兆兵)     

文摘

14位外籍学者当选中科院院士 中国科学院首指批外籍院士已由中国科学院第七次院士大会选举产生。他们分别是(按姓氏英文字母排列):巴顿(英国)、张立纲(美国)、陈省身(美国)、冯元桢(美国)、李政道(美国)、林家翘(美国)、李约瑟(英国)、雷文(美国)、司马贺(美国)、田长霖(美国)、丁肇中(美国)、吴健雄(美国)、杨振宁(美国)、丘成桐(美国)。     

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美国加州的斯坦福大学对影响智力的因素进行了调查研究,对一些问题作了回答.问:智力高的人体育不好也没兴趣,是吗?     

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课程是一种“对话”或称“复杂的会话”,所以,课堂教学是一种对话,批阅作业也应是一种对话。——有人认为,老师从学生的作业中可读到学生的思维过程,体会到学生情感的变化,了解到学生对社会及生活的个人感受。因此,建议教师应在作业本上给学生留下更多的反馈信息,把作业本当做是私人之间交往的场所,批阅作业成为师生心灵对话的一个过程。能这样做的教师是深受学生喜欢的教师,能这样做的教师也是深刻理解了教学本质的教师。这样的作业是学生喜欢的作业,这样的作业往往是学生学习新知的起点,学生会渴望另一次作业,渴望另一段对话。     

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关怀普及:淡化教育教学实践中的精英化取向关怀普及的教育教学,必须坚持面向全体未来公民的全面素质目标,培养他们“人中人”和“知天下”的人格素质,而且这种目标必须定位于普适性。对于基础教育课程体系和基础教育中的教学,更重要的是素质基础,注重人格、生活、生存和劳动的选择,这样才有望在普遍意义上成为为人的终身教育和终身学习打好素质基础的教育。