巧设问题情境 激发自主探究

新课程理念下,问题情境的设置已成为吸引学生主动探究的利器,是沟通现实生活与数学知识、具体问题与抽象概念之间的桥梁。因此,创设实用性、操作性、挑战性强的问题境,设计易迁移的数学问题乃大势所趋。     

巧设绘画情境 激发探究兴趣

正实施新课改以来,在对小学生进行英语教学的过程中,英语教师更应当在教学实践中积极探求符合小学生认知特点的授课策略。而将绘画的优势积极融入到英语教学之中,就能够将学生的视觉感官与英语教学有效地融合起来,引领小学生产生一种审美的认知,产生自觉融入绘画情境,探究与文本知识相融合的完美契合,进而师生立足于牛津版译林英语教材,提升英语水平。     

巧设问题情境,激发探究欲望

问题是数学教学的心脏,是思维的体操,是思维的起点,是思维的动力。亚里士多德说过:人的思想是从疑问开始的。巧设问题情境,可以引发出学生认识中的矛盾,激起学生的探究欲望,使学生的思维处于最佳状态,同时也有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力。它是教学过程的有机组成部分,在数学教学中只有做到以问题为载体,教师才能抓住课堂教学中学生思维这个魂,才能构建生动活泼、富有个性的数学课堂。     

巧设情境 激发兴趣

教学情境是教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情境色彩的、以形象为主体的生动具体的场景。以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展。学生学习数学是一种有意义的行动,需要激发他们学习的内部驱动力,从而达到学习的目的,而这种内部动力产生于学习需要,只有当学生有了学习的需要和愿望,才会出现一种激励,产生学习数学的需     

巧设情境 激发兴趣

爱因斯坦曾说,提出一个问题,往往比解决一个问题重要.课堂教学中,教师通过设疑、激疑、质疑,巧设问题情境,引发学生思维,并通过巧妙的释疑,教给学生思维的方法,可以使学生变"被动"为"主动",变"苦学"为"乐学",变"学会"为"会学".而如何巧设情境,引入新课就显得十分重要.本文从巧设问题情境,巧设生活情境,巧设认知矛盾情境这几个方面做一个初步的研究.一、巧设问题情境,激发学生学习兴趣在学习《勾股定理的逆定理》这一节时,一开始我就提出了与本节课关系密切、学生用现有的知识可初步探索却又解决不好的问题,去揭示本节课的探究宗旨.     

巧设情境 激发兴趣

在实际教学中,我尝试采用以下几种方法营造良好的课堂教学情境,效果很好：     

巧设情境激发探索

<数学课程标准>指出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去."因此,教学中教师要为学生创设学习情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的求知欲,引导学生积极主动地参与到数学活动中,培养学生的思维能力和创造能力.     

巧设情境 激发兴趣

教学情境的创设是提高数学课堂教学效果的一种有效手段.教师要结合学生生活实际,努力创设各种教学情境,让数学走进生活,在生活中感受数学,激发学生学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,使数学课堂教学焕发出生命的活力,从而激发学生学习情趣,发展学生的思维能力,提高学生的学习质量.     

巧设情境 激发兴趣

在数学教学中,教师应根据学生的心理和生理、年龄特点及教材内容,创设一种问题情境,调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛。这样在教学中可以收到事半功倍的效果。下面,就数学教学中如何创设情境,激发学生学习兴趣,谈谈自己的做法和体会。     

巧设情境 激发兴趣

一、创设故事情境,激发学习动机设置由生活、童话或神话中选出的趣味性故事情境,使学生身临其境,激发学习热情,提高学习积极性。比如,在教学“平均数应用题”时,在导入新知识的过程中我讲了一个“猪八戒分桃”的故事:悟空摘桃回来,给了猪八戒1个、唐僧8个、沙和尚5个,自己留下了6个。猪八戒一下子就急了,嚷着说这样分不公平,要求重分。唐僧让悟空重分一下,悟空不愿意。唐僧只好让猪八戒分,并要求每人一样多,可猪八戒一时想不出来怎样分。这时我问学生“:谁能帮助猪八戒分一分呢?”学生都很有兴趣,于是都积极地思考着、争论着。这时,我出示课…     

巧设情境 激发兴趣

在英语教学过程中,我通过创设情境,使学生在轻松、和谐的氛围中学习,收到了良好的教学效果。     

巧设情境,激发兴趣

问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙,是思想、方法、知识积累和逻辑发展的力量,是生长新思想、新方法、新知识的种子。因此,创设问题情境是培养学生学习数学兴趣的重要策略之一。作者认为,在中学数学教学中应从创设趣味性、生活性、疑障性、活动性等问题情境入手,激发学生的学习兴趣。     

巧设实践活动问题情境 激发学生探究兴趣

来了,信息技术新课改! 按照教育部普通高中新课程实验推进计划和《可北省普通高中课程改革实施方案》,从2009年秋季开始,普通高中进入新课程改革实验。暑假近一个月,我校进行了系统化的新课改培训,开学伊始,笔者又参加了信息技术新课改的研讨学习,收获很大。说真的,     

巧设情境促探究

数学教学,要创设生动有趣的情境。可以通过创设问题情境、目标情境、讨论情境、操作情境等激发学生的探究兴趣。     

立足体育课堂教学 巧设故事情境激发学生探究意识

好奇是小学生的天性。在精彩的故事情境中他们会由于好奇而情不自禁地质疑故事人物的行为,讨论出现的矛盾,探究故事情节可能发展的方向……我们一线体育教育工作者可以根据小学生天生好奇这一特点在体育教学中利用体育课环节的过渡、重难点的突破、学生评课等方面巧妙设置故事情境,并引导学生充分进入角色,融入故事情境,使他们体会主人翁的形象,激发他们对学习内容的质疑、讨论、评议,促其积极主动地探究,进而使他们的探究热情被充分激发起来。     

巧设问题情境激发质疑兴趣

通过五种方法,教师在教学中有意识创设问题情境,让学生带着富有趣味和价值的疑难问题去学习,从而积极主动地完成学习任务,充分发挥学生主体的作用。     

巧设探索情境 激发学习活力

文章从创设生活问题、诱发探究思维，创设活动情境、引导自主探究，创设实验情境、有效拓宽探究这三个方面谈了如何巧设探索情境、激发学习活力。