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【习作内容】展开想象的翅膀,挑选一两位自己喜欢的卡通人物,重新编一个故事。也可以自己设计卡通人物,给他起一个好听的名字,让他走进你编的故事里,把故事内容写下来与大家交流。 相似文献
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【习作内容】
展开想象的翅膀，挑选一两位自己喜欢的卡通人物，重新编一个故事。也可以自己设计卡通人物，给他起一个好听的名字，让他走进你编的故事里，把故事内容写下来与大家交流。[第一段] 相似文献
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姚嗣芳 《中国小学语文教学论坛》2009,(12):31-32
教学目标
1．根据卡通人物的原有特征,想象一个新奇有趣、完整的故事,写清故事的前因后果,把角色所想、所说、所做都写进去,做到通顺明白。
2．通过编故事,培养学生的想象力和创造性,进一步激发学生浓厚的阅读兴趣,体验习作的快乐。 相似文献
5.
现有的阅读教材以“选文”为主要编排方式,一个单元往往围绕一定的主题选择课文,例如“亲情依依…‘名人故事”“科技之光”。这样的教材体系,对于人文渗透等方面自有其优势,然而,也于无形中束缚了教师从“教课文”到“教阅读”的重要跨越,阅读教学的低效率也就不难理解了。 相似文献
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王树华 《中国小学语文教学论坛》2005,(7):76-77
习作要求。在我们的生活中有许多节日，春节、植树节、护士节、中秋节、重阳节……每个节日都寄托着人们美好的情感和愿望。你们的心里，是不是也蕴藏着美好的感情和愿望？ 相似文献
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王树华 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z1)
习作要求在我们的生活中有许多节日,春节、植树节、护士节、中秋节、重阳节……每个节日都寄托着人们美好的情感和愿望。你们的心里,是不是也蕴藏着美好的感情和愿望?假如让你按照自己的心愿设立一个节日,你会设立一个什么节日呢?赶紧拿起笔,写出你心中这个美好的节日吧。可以写什么事让你想到设立这个节日,也可以想象自己和别人是怎样度过这个节日的,写完后读给大家听,让别人也能分享你心中的美梦和习作的快乐。习作准备了解有关节日的知识:有哪些节日,一些节日的来源,人们怎么庆祝这些节日的。教学过程一、七嘴八舌节日多1.同学们,在我们… 相似文献
9.
我心中的美好节日在我们的生活中,有很多节日:春节、植树节、护士节、中秋节、重阳节……每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。你们的心里,是不是也蕴藏着许多美好的情感与愿望?假如让你按照自己的心愿设立一个节日,你会设立一个什么节日呢?赶快拿起笔,写出你心中的这个美好的节日吧。可以写是什么事情让你想到要设立这个节日的,也可以写想象中自己或别人是怎样度过这个节日的。写完后可以读给大家听一听,让别人也能分享你心中的美梦和习作的快乐。 相似文献
10.
李吉银 《中国小学语文教学论坛》2010,(9):30-31
教学内容
本次习作教材内容包括三个部分：第一部分是“引语”,暗示了本次习作的要求。第二部分是“例文”,包括《我真棒》和《我是个会跳舞的小姑娘》两篇。第三部分是“习作要求与提示”：选择自己最得意的长处、本领写一篇习作,写完后能读给别人听,增进了解,与别人分享写作的快乐。题目自选或自拟。 相似文献
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朱红梅 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(8):54-60
本单元所选的几篇课文都是写景的。江山宜人，美文怡情，当你的身心浸入作家笔下的世界：清幽澄澈的小石潭水，月下的承天寺，风光如画的阿里山，秀丽神奇的西双版纳，充满蓝色神韵的威尼斯，你就不能不折服于世界的美丽与多彩。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》对写作教学提出了建议,抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节,指导学生在写作实践中学会写作.这条建议阐明了作文教学的核心,那就是在写作实践中学会写作.这条建议是符合学习的基本规律的,就像所有的能力都应该建立在大量练习的基础之上,写作能力的获得也必须建立在大量写作训练的基础上. 相似文献
14.
王树华 《中国小学语文教学论坛》2005,(34)
习作要求在生活中,经常会有一些画面进入我们的视线,打动我们的心灵。假如我们能及时地用文字或照片,把这些真实的情景和当时的想法记录下来,被打动的就不仅仅是你自己。仿造例子,从生活中捕捉类似的画面,用文字记录下来,把打动你的地方说明白。尽量能附上图片。习作分析本篇习作有两个要点:一是从生活中捕捉打动我们心灵的时刻;二是用恰当的语言将当时的情景和自己的内心感受描述出来。捕捉生活中的画面是培养学生搜集材料的能力,必须通过实践才能得到锻炼,有了材料才能进行习作。因此,本篇习作的指导分两次,即指导搜集材料和指导描写。两… 相似文献
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王树华 《中国小学语文教学论坛》2005,(12):24-25
习作要求 在生活中，经常会有一些画面进入我们的视线，打动我们的心灵。假如我们能及时地用文字或照片，把这些真实的情景和当时的想法记录下来，被打动的就不仅仅是你自己。仿造例子，从生活中捕捉类似的画面，用文字记录下来，把打动你的地方说明白。尽量能附上图片。 相似文献
16.
【教材解读】1．写什么：选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,编一个童话故事。
2．怎么写：先想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,再编成故事写下来。 相似文献
17.
我们一般来说都很重视习作前的指导,而对习作后的讲评有时就会显得不足了.其实,习作后的讲评和习作前的指导是同等重要的.近几年来,本人在习作讲评中,采取以下的方法和步骤.收到了较好的效果. 相似文献
18.
设计理念:语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。开发、利用学生自身的资源、教师的资源,为每一位学生寻找对应的收信人,解决了部分农村孩子的实际困难(没有远方的朋友或暂时想不起写给谁)。在书信交往的实践中学习写信,降低了学习的难度,提高了学生写信的 相似文献
19.
我们一般来说都很重视习作前的指导,而对习作后的讲评有时就会显得不足了。其实,习作后的讲评和习作前的指导是同等重要的。近几年来,本人在习作讲评中,采取以下的方法和步骤,收到了较好的效果。一、赏。这个过程是教师对学生的作品进行欣赏的 相似文献
20.
王启伦 《华夏少年(简快作文 )》2006,(3)
苏教版二年级上册《识字6》是一篇以韵文形式安排的词串识字课文。四行词串分开来看,是一个个既相对独立又相互关联的词语;连起来读,又像是一首音韵和谐的写景诗。教师在引导学生将词串读正确、读连贯以后,整合多种教学资源和教学手段,引导学生想像体验,在读中识字。这个过程中学生不是受教者,而是和教师一起经历一段生活及情感体验的伙伴,在体验中认识世界,在体验中感悟真情,在体验中发展能力。 相似文献