人事部举办“市场经济体制与继续教育”高研班

根据1994年全国高研班计划,人事部于1994年11月25日回至12月3日在成都举办了“市场经济体制与继续教育”高研班。30个省、区、市和计划单列市人事(科干)厅(局)主管继续教育工作的负责同志,办学单位的领导,特邀的上海市电视大学校长,上海第二工业大学副校长,天津市科委和开封市人事局的代表等共计53人参加了高研班。其中处以上领导干部42人,占80％。     

青年学科带头人的培养与企业可持续发展

随着WTO保护期的结束,我国的经济发展已经融入世界经济的大格局。全球经济一体化最直接的体现,就是国际产业全面调整,市场竞争愈加激烈。工程设计企业要应对激烈的市场竞争,要增强核心竞争力,保持企业可持续发展的动力,必须加快对人才的培养,特别要加快培养青年学科带头人的步伐。     

“培训者的培训”高研班在皖举办

根据国家人事部颁发的《全国专业技术人员继续教育“九五”规划纲要》中“对继续教育管理干部基本轮训一遍”的要求，为了提高继续教育管理干部的管理能力和教学组织能力，中国科协继续教育中心与上海继续工程教育协会于６月２６日至７月２日在安徽联合举办了一期“培训者的培训”高研班。参加“培训者的培训”高研班学员来自上海、河南、新疆等省市的大中型企业，如宝钢、许昌许继集团、新疆建设厅继续教育学院、培训中心的继续教育管理干部共３０余人，高研班聘请了有关专家、教授讲授了上海继续工程教育与人力资源开发的经验、培训投入产…     

加速培养跨世纪学科带头人——中科院推出“百人计划”

中国科学院最近采取一项重大举措——向社会推出了“百人计划”。通过这一计划,中科院每年将物色10—15名45岁以下,素质好的优秀人才予以重点扶持至2000年,这一计划可支持100人左右。中科院希望这批人能够成为学术带头人,在21世纪能够领兵带队,拼搏在世界科技前沿。     

“品格”应是培养学科带头人的首要原则

陈智敏等在《教育发展研究》2006年第6期上提出，在诸多学科带头人的遴选条件中，往往学历、学位、职称、职务等条件是首位的。殊不知，一个能带领学科群体共同奋进的学科带头人，其自身所具备的人品、人格才是真正决定引领学科的重要因素。学科带头人的职责是进行学科管理，而学科管理是一种学术化管理水平的集中体现。这种学术化的管理，靠的是学科带头人自身的人格和学术相结合的综合魅力，     

试论广西“跨世纪学科带头人培养工程”的建设

我国跨世纪学科带头人培养工程的建设已取得显著的效益。广西这一工程的建设要达到预期目的，应结合广西的特点，制订有力的计划和措施，精心地组织和实施。首先要明确工程建设的目的和意义；其次要明确选人标准和具体作法，提出了“三高一低”和按需竞争的原则；再次要制订好实施“工程”的配套措施，包括对培养对象的选拔、支持和管理等方面。培养对象则应志存高远，努力提高自己各方面的素质，紧追国内外一流。在开展科研时要尤其注意三个问题：选题要标新立异；从严治学；组建一个高素质的科研课题组。     

“名家效应”与边远师专跨世纪学科带头人的选拔培养

高等学校学科带头人的知名度,决定着所在学校的知名度和重点学科的建设,体现着学校的办学水平。边远师专选拔培养一批有特色、相对稳定的学科带头人和骨干教师,是实现其办学目标、促进学校发展的重要保证。选拔培养应突出“精选、培养、重用、厚待”,实行严格考核、动态管理,力争出名家,出效应     

省级高校中青年学科带头人培养策略的实施效能——浙江省高校中青年学科带头人培养工作的调查与思考

一、入选首批浙江省高校学科带头人基本情况 根据省委省政府大力发展高等教育、建设高等教育强省的指示精神，浙江省教育厅审时度势，加大高校中青年优秀人才的培养与支持力度，实施浙江省高校中青年学科带头人培养计划，产生首批200名学科带头人。这次选拔的中青年学科带头人有几个明显的特点：     

“导师制”是企业培养高级人才的有效途径

一、“导师制”的由来、目标和做法1.我厂的“导师制”是市场经济逼出来的,但同时也是我厂继续教育深入发展的产物。我厂的继续教育,在过去的十几年中,主要做了三项工作:一是继续教育的工具课程,即外语和计算机的培训;二是对各级各类管理人员的现代管理知识的培训;三是对科技人员的以新知识、新技术、新工艺和新设备为中心的“四新”培训。这些培训,无论在     

实践是培养“四有”人才的有效途径

近几年来，高校党、政、团组织极为重视组织大学生参加社会实践活动，把它作为贯彻党的教育方针、加强和改善学生思想政治工作，培养“四有”合格人才的重要途径和措施，纳入议事日程，统一部署，周密安排。     

首都教育创新与求索——对北京市“十五”第一期中学领导干部高研班研究成果的总结（节选）

2003年4月9日，北京市“十五”第一期中学领导干部高研班在北京教育学院正式开班。经过一年半的磨砺，校长们纷纷拿出了自己的研究成果，从多个角度对首都教育进行了有益的探索。本刊在对其中的几项成果进行关注后发现，该班主持人梅汝莉教授在高研班结业式上对研究成果所作的总结，既是对全体学员研究成果的高度概括，更是对首都教育创新的一次深入而全面的理性思考，为此，我们特节选其中部分内容，与方家共享。     

中国继续工程教育协会专题报道之八 青年学科带头人的培养与企业可持续发展

随着WTO保护期的结束,我国的经济发展已经融入世界经济的大格局.全球经济一体化最直接的体现,就是国际产业全面调整,市场竞争愈加激烈.工程设计企业要应对激烈的市场竞争,要增强核心竞争力,保持企业可持续发展的动力,必须加快对人才的培养,特别要加快培养青年学科带头人的步伐.     

正确处理“新”、“老”关系抓好学科带头人和青年教师的培养

我市现有中小学教师(含所辖县民师)共3万多人.这支庞大的队伍在自己的工作岗位上呕心沥血.无私地奉献着聪明才智和青春年华.但从“三个面向”的战略高度来看.我们仍感到教师队伍发展不平衡,结构不合理,骨干教师年龄偏大,学科带头人不全,仍有个潜伏着的断层危机.针对这一状况,我市明确提出:一是健全行政、教研、科研三结合的教学指挥系统;二是树立依靠教育科研的观念,重视教育理论研究的普及和发挥老教师的骨干作用,注意总结他们的经验成果;三是广泛开展“以老带新,以新促老”的传帮带活动,发挥教学相长的作用;四是试行刚毕业的新教师(本科生)上岗前培训的做法.为此,我市各级教育行政部门做了一些确有成效的工作:     

道德培养的有效途径——“角色扮演”

道德培养的方法多种多样,"角色扮演"是其中的一种。它通过引导大学生去担当和扮演他人的角色,由此探索和识别自己以及他人的思想、感情、对事物的评判态度,洞察和理解自己及他人的立场、观点和内心感受,从而培养和形成解决人际关系或社会问题的技能和态度。     

省级高校中青年学科带头人培养工作的困难与深化构想——基于浙江省首批高校中青年学科带头人培养工作的调研分析

高校学科带头人培养工作是提升高校师资队伍质量的关键。文章通过对浙江省首批入选高校学科带头人的培养工作的调查，阐述了高校学科带头人培养工作的困难，提出了进一步深化高校学科带头人培养工作的基本思路。     

“青马班”的青春正能量——陕西渭南师范学院“青年马克思主义者培养工程”纪实

近年来．地处陕西关中腹地的渭南师范学院着力于创业创新科学人才培养目标。切实推动团中央“青年马克思主义者培养工程”,传承渭华照金精神,初步形成了具有创业创新科学素养的青年马克思主义者培养模式。     

开辟培养青年骨干教师和学科带头人的新途径——苏州市“小学语文、数学青年教师高级研修班”办学思路及其实践

苏州市教师进修学校受市教委委托,在1994年3月举办了“苏州市小学语、数青年骨干教师高级研修班”,在六个县级市及市区6个区中选拔青年教师参加培训,其中语文班21名,数学班25名,凡46名学员。 高级研修班学制二年。目前已开班一年半,还有半年将要结业。该班严格按教学计划进行培训,已取得了较为明显的效果,我们曾与本省的镇江、南通、常州、宜兴等市及吉林、海南等外省兄弟学校先后进行过交流,省小学教师培训中心领导以及省小学教师培训语文、数学、教育学科中心组所有成员曾来苏参加过研修班部分教学活动,获得了各界好评,在省内外产生了一定的影响。     

“三维式”教学是培养“多样化军事人才”的有效途径

当前,军委和总部就应对多种安全威胁、完成多样化军事任务,对全军建设提出了新要求。多样化军事任务呼唤高素质人才群体,对军队院校人才培养也提出新标准、新挑战。本文从三个方面探讨了运用“三维式”教学进行多样化军事人才培养问题,以期对提高我军应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力有所借鉴和帮助。     

综合养殖的标兵——记“全国青年星火带头人”栾华林

栾华林是个农民的孩子,他熟悉农村的一切,古老的种植模式,落后的家庭养殖,他下定决心学科学技术,要改变这一切。在农村,年年养猪猪不多,养鸡蛋不足。他曾几次建议新的养殖办法,但都被父母及村里人所否认。于是,他萌发了要学技术的念头。他得知在方城县一职高能学技术,他就抱着看一看,试一试的态度,报考了一职高,并被录取。经过三年的学习,1990年毕业后,栾华林带着新的理想和娴熟