刍议体育教学过程的全面优化

要实现体育教学过程的全面优化,应以整体的观点认识体育教学过程,用联系的观点分析体育教学过程,用综合性观点处理体育教学方法和教学形式,使教学目标明确、教学内容可行、教学方法和手段实效,学习方式愉悦,教学评价民主等来实现和促进体育教学过程全面优化。     

控制论视野下的传统体育教学过程之刍议

本文从控制论角度对传统体育教学过程进行了深入的审视,发现体育教师在教学过程中存在着两大问题：过于重视前馈信息、对反馈信息认识不足,即过于注重教学经验和教学方法,而对学生的学校效果、学习兴趣等反馈信息认识不够,存在误区等。     

合作学习在中学体育教学中的协同效应

通过文献资料分析,揭示了“协同效应”理论在体育合作学习教学模式中的应用价值,总结出影响合作学习在中学体育教学中产生协同效应的因素,为理解、把握和在体育教学中正确运用合作学习提供理论依据.     

体育复式教学刍议

体育复式教学是一种特殊的教学形式。它要求教师在特定的教学环境中完成教学任务。我国不少边远山区的农村中小学,一般都存在班级多,学生人数少和师资缺乏的现象,因此、体育课采取复式教学显得很有必要,要求担任体育复式教学的教师,不但要具备一般的教学技能,还要有处理和管理好跨学年同课教学的能力。本人从事体育复式教学工作十余年,每课始终担任两个班的教学内容,为保证教学质量,从实际出发做了一     

刍议体育教学总结

我们通常所说的备课是课前的准备工作,这种准备工作一般是经验的乃至主观的;作为体育教学来讲,由于教学中涉及多方面因素的影响,所以,其实际效果只有通过上课的实践才能检验。同时教师的教学水平的提     

体育教学科学化刍议

体育，即身体教育。现代科学体育所要解决的中心课题，是研究如何使人体发展得更加完美。所以，作为学校体育最基本的组织形式——体育课教学的改革，也只有随着我国体育科学化进程的不断发展，才能真正达到科学化的程度，完成促进学生健康、增强学生体质这一主要任务。     

刍议体育理论课教学

一、拓宽教学目标体育理论课教学要实现三个目标,即教养性目标、教育性目标和发展性目标。教养性目标就是上完体育理论课教会了学生什么;教育性目标就是通过体育理论课,向学生渗透了什么;发展性目标就是假如学生把理论课传授的一些知识忘记了,还能剩下什么。二、改革...     

体育教学语言艺术刍议

<正> 教师运用生动形象的语言不仅能增强教学内容的直观性,而且还能对学生产生强烈的感染力。如教武术的勾手动作时,教师可以用“屈腕似镰刀”的语言来比喻动作的形     

刍议体育教学效应

效应原是物理学的专门用语，指一个事物对另一个事物施加的某种影响。体育教学中的效应广指教师与学生间的带有倾向性的心理现象，这种现象有正误之分，正面的需要进一步扩大，反面的应逐步加以改进。这里就我们在教学中所涉及到的一些“效应”加以概述。     

体育教学科学化刍议

通过对我国体育教学的现状进行分析，提出了体育教学向现代化科学化转变的思路。     

刍议体育教学评价

教学评价一般可分为四种类型：一是在教学之前进行的“诊断性评价”，借以预先把握学生的学习状态，更适当地制定教学方案。二是在教学过程中进行“形成性评价’，借以了解教学活动是否切实地展开，并随时纠正教学进程。三是教学结束时进行的“终结性评价”，借以评定教学活动的成果。四是来自外部的评价，即“外在性评价”，这是直接脱离教学活动旨在探讨教学过程及其成果与制约条件而展开的评价。这四种类型的教学评价中，形成性评价在体育教学过程中被广泛运用，因为体育教学活动的外显性非常明显，知与行是紧密结合的，学生知道与不知道…     

体育教育的协同效应分析

体育作为素质教育整体结构中的一个有机组成部分,在实施素质教育中不可或缺,它与其他教育在培养德、智、体、美全面发展的人才素质教育任务中是互为补充互为整合的,与其他教育之间存在着协调、同步、合作的关系.了解体育系统在素质教育中与其他教育子系统的协同关系,以及体育教育协同效应的优化措施,全面发挥体育的协同效应,可以有效地提高素质教育的整体效能.     

浅析竞技体育的协同效应

１竞技体育是一项协同运动竞技体育是人类发展过程中产生的一种社会现象。竞技体育的宗旨是为了充分挖掘人体的最大潜能,最大限度地发挥运动技术、技能和战术,创造出优异的运动成绩,取得竞争的优胜。随着科学的发展,科技的进步和向竞技体育领域的不断渗透,在竞技运动...     

体育教学心理环境刍议

心理环境是指对人的心理发挥着实际影响的整个生活环境。在体育教学过程中,对师生的学和教的活动直接产生心理影响的那些共同的环境因素,将其称之为体育教学的心理环境。 1 创建体育教学心理环境的意义 在体育教学中,师生的心理活动主要内容是对教与学中各种客观因素的能动反映。为了发挥师生教学的积极性,提高体育教学管理的效能,应重视体育教学中各种因素的构成和调适,力求形成良好的教学环境。美国心理学家罗杰斯指出:“人的先天潜     

体育教学能力结构刍议

体育教学能力结构刍议成都师范高等专科学校杨德俊一、构思、设计体育教学活动的能力教师、学生、教材和教学手段等教学因素之间的相互作用构成了教学活动。为了加强体育教学活动中的科学性和计划性，提高课堂教学整体效益，体育教师应按照课堂教学的科学化、最优化要求，...     

中学体育教学优化刍议

体育教学实践表明：对组成体育教学的各种因素进行系统科学的分析，实施优化调控，能大大地提高教学的整体效益。组成体育教学的因素众多，涉及多种学科，其教学方法和手段属于教育学和心理学范畴，其组织和活动过程则包含着社会学、行为科学的特征等，而由这些因素构成的体育教学优化体系又涉及到教育学、运动生理学、运动心理学等个体育社会学等学科。     

体育教学中的心理障碍刍议

体育教学过程是一个教育和教养过程,这个过程是由教师和学生来控制掌握的.由于活动的主体所处的条件以及对客观条件的态度不同,因而,学生随时都会产生各种心理矛盾,也就是心理障碍.可以说,体育教学过程也是学生不断克服心理障碍的过程.同时也是一个形成个性、发展心理素质的过程.不克服相应的心理     

小学体育教学目标刍议

体育教学目标是根据小学体育教学大纲,及江苏省小学体育教学基本要求的精神,遵循体育教学目标的框架结构和分类系统及编制原则而具体确定的。体育教学目标,是由学科教学目标、学段、学年教学目标、单元教学目标和课时教学目标组成的。教学目标呈系统性和层次性,在教学目标系统中,下位目标都是其上位目标的具体化。课时教学目标是其最基本单位,全部的教学目标基本靠课时教学目标来实现。     

学校体育网络教学刍议

本文从信息时代对于人才素质要求的角度，分析了网络教学给学校体育教学带来的新变化，论述了学校开展体育网络教学的必要性，进而阐明了学校开展体育网络教学的几点建议。     

体育教学新规律刍议

探讨了体育教学的4种新规律：体育教学内容与增强体质的统一性规律；教师的讲解、示范与学生的身体练习相依存规律；体育教学质量受客观教学条件制约规律；体育教学中多种思维活动并存规律。