有效运用生成式教学方式的几个基本点

生成式教学方式是指在课堂上,教师为了达成教学目标,教学活动所表现出来的生成性特征;以及教师以课前预设为前提,以课堂互动为基础,根据教学的需要及时调整课前预设、教学思路和教学过程,充分利用生成性资源,尽可能促进课堂有所生成所采取的教学行为。有效运用生成式教学方式,需要把握以下几个基本点：     

有效运用课堂生成性资源

新课标对思品教师提出了更高的要求：他们不仅要会利用网络、图书馆、阅览室等课堂资源,还要重视课堂中的生成性资源,即通过课堂教学中师生互动、生生互动、学生与文本对话等动态生成的教学资源。教师及时捕捉并有效运用课堂生成性资源,对提升课堂教学品质有着积极的推动作用。     

有效利用互动生成的课堂资源

互动生成的课堂要求教师必须由预设教案走向生成学案。在互动生成     

巧用生成式教学方式，让政治课堂焕发新活力

在教学中要最大限度地体现课堂教学价值,充分预设是前提．有效捕捉课堂的各种教学契机而使教学问题生成是关键。对课堂教学生成的问题合理再利用是深化。因此,教师在提高自身素质的同时,对教学生成问题及利用策略的讲究也是很有必要的。     

关于有效教学的几点思考

有效教学是教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。新课程理念下的有效教学倡导的是以学生发展为本,统筹考虑学习者、教育者、教学内容与环境。     

让课堂提问成为开启学生思维的有效环节

课堂提问是教学中最经常、最普遍,也是最为关键的教学方式之一,是课堂有效教学的核心。然而,我们注意到课堂上不少教师提问的随意性强,缺乏科学性。虽然肯问,但不善问,缺乏对课堂提问策略、原则的基本把握,不讲究课堂提问的艺术。有感于此,本文针对课堂提问的若干问题作一些粗浅的探讨。问题一:问题缺乏精心设计课堂上教师一般都重视提问,可有些老师课前不认真钻研教材,不能正确把握学生认知水平,上起课来信口而问,为问而问。结果是缺乏质量的问题充斥课堂,学生思维的培养无从谈起。有人说,好的提问设计是成功的一半。那么如何进行科学的提…     

在初中英语课堂教学中生成性课堂模式的有效运用

在初中英语课堂实际教学过程中,为能够使实际教学要求及学生需求得到较好满足,十分必要的一点就是应当对有效教学模式及教学方法进行运用,而生成性课堂教学模式就是其中比较重要的一种。所以,在实际课堂教学中英语教师应当对生成性课堂模式正确认识,并且对其进行有效运用,以保证英语课堂教学得到更理想的效果。     

中学数学课堂有效教学方式研究

一、中学数学课堂有效教学方式的诠释 教师的教与学生的学相互结合,同时存在的时候,形成了教学。教学是教师的“教”帮助学生“学”的活动。在中学数学课堂教学过程中,教师和学生为实现教学目的,完成教学任务而采取教与学相互作用的活动方式的总称就是教学方式。从数学教学活动的本质来看,学生的学是主体,教师的教只是主导,是为学生的学服务的。     

转变教学方式造就有效课堂

课堂教学必须有效,而课堂教学的有效性,又必须符合当今时代的先进教学理念。切实转变教学方式是促进有效课堂教学的必然选择。我们在大型教学活动中一般很少见到或听到《千克的认识》这样的课,但对以下类似的错误却屡见不鲜：一只鸡蛋重2千克,一头猪重1000千克,而且常常不容易纠正过来,是什么原因呢？去年,笔者在一个小型的教学活动中恰巧听到了这一内容的一节课,教学效果非常好。     

谈初中语文课堂互动教学的有效生成

随着新课程改革的逐步深入,初中语文课堂互动教学的有效生成越来越受到师生的欢迎。本文对初中语文课堂互动教学的有效生成做了如下的论述:建立新型和谐的师生关系,进行互动教学的朗读和问答教学,多媒体情境式合作性教学方法的运用。     

挖掘动态资源实现有效教学

课堂动态生成性资源指在课堂教学过程中,由学生自发生成问题而形成的有利于课堂教学的资源.这种教学资源是学生真实体验的一种反映,是一种珍贵的教学资源,它是师生互动、生生互动中思维融合碰撞闪现的智慧火花,它可能是灵感的迸发,也可能是思维的叛逆.由于动态生成资源是即兴的、灵动的,来自学习者自身的,如果合理而恰到好处地利用这些动态生成资源来引导教学活动,调整教学过程,引发学生深入思考,挖掘学生的学习潜能,会使整个课堂充满生机活力,使教学目标得到有效的落实.     

实现高效课堂的几个要素

新课程背景下只有转变观念．处理好教与学的关系,改进教学方法才能提高课堂效率,打造高效课堂。     

新课程理念下高中化学有效教学方式的探索

为了转变学生的学习方式,激发学生主动学习与创新,在"学案"、"活动"、"研究性学习"三个方面进行了探索与实践。本文介绍了实施过程,同时也提出了实施过程中应注意的问题。     

对话教学方式探究

对话教学是指教师在教学过程中教师、学生、文本等因素以教学目标为指向,以语言为媒体,而展开的在认知、情感、精神领域的多向交流活动。对话教学它最本质的特征和最直接的要求是现代教学将在对话中实现其民主与平等,沟通与合作,互动与交往。对话包括师与生,生与生,生与文之间的互动,也包括基于言语的心灵活动。对话随时随地发生在课堂里。但是,把对话作为一种行为,使其成为有效的教学活动,避免没有意义的空对话、假对话,是一个值得广大教师研究的问题。     

高效课堂 有效教学

在小学美术课堂教学过程中,教师应根据不同的教学目标实施不同的教学方法,有计划、有目标、有针对性地开展教学活动。这些教学方式的设计必须以高效、有效为评价标准,通过不断变化的方式、方法,千方百计让学生在浓厚的学习兴趣中掌握知识、提升能力,从而达到塑造审美意识、提高审美情操的最终目的。     

充分利用“动态生成”的课堂资源

“动态生成”是指在教学活动中，即时生成的预案之外的新问题、新情况，一般包括：学生突发奇想提出的问题，师生、生生互动中出现的“闪光点”或错误见解，教学中的突发事件等。教师应该沉着应对这些错综复杂、稍纵即逝的动态生成性资源，既不能挫伤学生创造的积极性，又不能急于求成，要及时把它转化为课堂教学可利用的资源，使课堂教学更加精彩。     

浅谈小学数学多元化教学方式及其运用

所谓多元化,是指“在某种程度上相似但又有所不同的人员或方法的组合”,简而言之,多元化教学即是在教学活动中运用不同方法、不同策略而落实统一的教学计划．实现统一的教学目标。但考虑到数学科目的性质以及小学生的性格特点。教师可制定简洁且适合小学生发展的适应性教学策略．以期多元化教学更能彰显教育意义。     

论游戏在幼儿园教学活动中的有效运用

如何将游戏自如地运用到幼儿园课堂教学中,促进课堂教学更有效地开展呢？本文围绕课堂教学的有效性从以下三个方面进行阐述：一、以游戏的形式导入活动内容,激发幼儿的学习兴趣;二、以游戏的方式展开不同的活动,增强幼儿的学习效果：三、以游戏的方式结束活动,巩固幼儿所学的知识．     

利用课堂中生成的错误资源进行有效教学

2011年12月,我们学校开展了《初中数学利用学生错题资源进行有效教学的研究》的课题研究,课题组成员通过两年的教学探索与实践,完成了研究任务,     

优化数学课堂,实践有效教学

要优化数学课堂,实施有效教学,教师应做到精心创设情境,激发学生主动参与教学过程;精心设计教学活动,让学生"在参与中体验,在活动中发展";合理处理好预设与生成的关系,教学既要有一定的组织性和计划性,又要密切关注课堂的"生成性"。