开放性美术教学对幼儿创造力的培养

开放性美术教学可以发展幼儿的思维,培养其创造力.文章结合教学实践,探讨了在开放性美术教学中,如何培养儿童创造力的基本途径和方法.     

关于体育教学中对学生创造力培养问题的探讨

作为进行创新、应用以及传授知识的主阵地,教育也是对创新人才进行培养的摇篮。毛泽东同志在其著作《体育之研究》中就提到,＂体育一道,配德育和智育,而德智皆寄于体,无体是无德智也。＂而当前所在进行教育观念的更新,对于长远性的教育目标进行明确,体育教学可以对学生的健康有着极其重要的作用。在体育教学中对于学生创造力的培养问题,这是摆在当前体育教师面前的考验和挑战。本文根据笔者多年从事体育教学的实践经验,对体育教学中学生创造力培养问题作一探讨。     

论体育教学对学生创造力的培养

体育教学是学校教育中十分重要的一个方面,它不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性,更具有鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动的环境,以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会,对于促进学生创造能力的开发和提高,具有其他学科所无法比拟的优势。     

开放性教学探析

开放性教学是素质教育的要求,开放性教学具有主观能动性、多样性、差异性、互动性的特点。开放性教学应坚持发展个性原则,学生为主体的原则,知识迁移原则,终身学习原则。通过开放性教学,可以促进学生的全面发展。     

论体育教学对学生创造力的培养

面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,体育教学的指导思想,发生了巨大的变化,从片面的生物学评价向完整体育转变：体育的“阶段性体育”与终结体育向“终身体育”与终身健康转变。鉴于这种转变形式,教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才,而体育运动本身的根本特点,就是创造力。那么,培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。     

体育教学中培养学生创造力的实践与探索

培养学生的创造力，是开发人潜力的需要，是体育教学融入教育改革大潮的需要，是迎接知识经济时代挑战，培养创造型人才的需要，而现阶段学校体育整齐划一、循规蹈矩的教学模式严重制约着学生创造精神和实践能力的发展。本针对体育教学中缺乏创造力教学这一现状，从体育教学中培养学生创造力的必要性、外因条件及有效途径3方面进行阐述，以进一步拓宽教学思路，加大体育教学改革的力度。     

浅谈开放性体育教学与高校学生体育能力的培养

体育教学中如何发挥学生的主体作用,让学生积极,主动参与到体育活动中来是每位教师教学研究的主题,本文就开放性教学的定义,优点及怎样培养学生体育能力方面进行研究,得出:开放性体育教学在素质教育的今天尤为重要,能促进学生的全面发展,是培养学生各种体育能力的主渠道。     

浅谈在体育教学中如何培养学生的创造力

现阶段整齐划一、循规蹈矩的教学模式严重制约着学生创造性思维及创造个性的发展。许多体育教学研究工作的思路总是局限于增强学生体质和单纯的动作技能、技巧传授的理论研究。这使得学校体育教学过程和教法的研究思路显得过于狭隘，导致体育理论研究远远滞后于丰富多彩的课堂实践。本针对体育教学中缺乏创造力教学这一现状，探索学校体育教学中培养与发展学生创造力的有效途径及教学方法，进一步拓宽教学思路，加大体育教学改革的力度。     

体育教学与创造力培养

面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,体育教学的指导思想,发生了巨大的变化,从片面的生物学评价向完整体育转变;体育的“阶段性体育”与终结体育向“终身体育”与终身健康转变。鉴于这种转变形式,教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才,而体育运动本身的根本特征就是创造力。那么,培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。     

幼儿武术教学探微

文章运用文献资料法、观察法、专家访谈等研究方法对幼儿武术教学原则、教学特点、教学组织形式和教法、具体实施措施以及教学中应注意的问题进行分析和探讨,为进一步探索适应现代幼儿教育理念和幼儿身心特点的武术教学方法提供依据。     

关于体育教学培养学生创造力的探讨

面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,体育教学的指导思想发生了巨大的变化,从片面的生物学评价向完整体育转变;从"阶段性体育"与终结体育向"终身体育"与终身健康转变。鉴于教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才,那么,培养学生的创造力和创造性思维也就成了体育教学追求的目标之     

在体育教学中如何培养学生的创造力

体育教学作为学校教育教学的一个重要组成部分，不仅要为国家培养创造能力强的优秀人才提供身体素质保障，而且可以通过体育教学活动本身，发展学生的创造思维，促进学生的观察力、想象力和创造力的提高。     

开放性教学队伍组织形式的实践

一、开放性教学队伍组织的基本形式l．有序形１）利用图形的形式集结队伍，更充满新鲜感。课堂教学的开始和准备部分，以及在新授课讲解示范时的集结队伍。如果利用常见的简单的几何图形（即四边形、三角形、圆形、马蹄形）等形式进行队伍集结，每次变化都有新鲜感，就会给学生一个惊奇，并留下悬念。如“三角形”有明显的稳定性，适宜于危险性较大的项目中合理使用。体操教学中的双杠与跳马教学时，习惯站成两列横队，本身就容易给学生以宁静、严肃的感觉，无形中增加了学生的紧张心理。如果改成三角形，则可以使练习者产生稳定感和增加安…     

在美术教学中培养学生的创新精神

新课标指出小学美术教育的根本目的并不在于培养专业的画家，而是通过美术教育启动学生的创造意识，发展学生的创造性思维，发掘学生的聪明才智，培养有创造性的人。那么，如何在美术教学中实施创新教育呢?     

体育教学中培养学生创造力的几点看法

创新是人类社会生生不息、永远向前的动力，是民族兴旺的不竭之力。现代的教育理论告诉我们：要从小培养学生的创新意识，充分发挥学生的创造力。那么，怎样在体育教学中培养学生的创造力呢?我认为，应从以下几方面去努力：     

幼儿美术教学设计与创新初探

美术教育是一种情感教育、创造教育,尤其是以培养幼儿创造能力为核心的教育。每个幼儿都有美术创作的潜能,在美术领域中,幼儿的每一年龄阶段,一般来说都只能获得与该年龄阶段的心智发展相一致的绘画能力。教师应以适度的刺激与教育引导发掘幼儿的潜能,发展他们的想象力,提高幼儿在艺术领域的综合能力。一、幼儿的艺术教育——美术教育艺术教育是一种审美教育,不仅可以培养幼儿感受,理解表现,鉴赏创造美的能力,而且能陶冶幼儿情操,发展幼儿智力,促进其自身各种因素的平衡协调,实现个性全面和谐的发展。     

体育教学中开放性问题的设置与应用

现代体育教学的任务主要有三个。第一,教给学生必需的体育知识,指需要掌握的某些体育理论知识、一定的体育史知识及一定的体育保健学知识等;第二,使学生具备一定的体育能力,包括一定的运动能力、一定的运动技能以及运动健身方法的运用等;第三,培养学生良好的个性品质和观念,主要指正确的学习目的,浓厚的学习兴趣,顽强的学习毅力,实事求是的科学态度,独立思考、     

围棋活动中开发幼儿创造力的实践研究

创造力是幼儿在日常生活里遇到的问题情景中所表现出的有新颖性的举动或有创意的“成果”的一种潜在能力.围棋对创造力的培养有得天独厚的优势,其开发幼儿创造力的原则是合乎棋理、因材施教、实践第一.探究式围棋教学在开发幼儿创造力中作用明显.     

浅谈如何在体育教学中激发学生创造力

面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,体育教学的指导思想,发生了巨大的变化,从片面的生物学评价向完整体育转变;体育的"阶段性体育"与终结体育向"终身体育"与终身健康转变。鉴于这种转变形式,教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才,而体育运动是激发创造力最有效途径之一。培养学生的创造思维、开发人潜能是体育教学融入教育改革大潮的需要,是迎接知识经济时代挑战、培养创造能力和创新精神的核心是培养学生的创造思维。     

体育教学中师生创造力训练的影响因素分析

通过实验研究,探讨了体育教学情境中中等师范学校学生创造力训练的影响因素及其相互关系。