小学生作业批改的实践与探索

作业是学生在学校期间最重要、最经常的学习活动,它对于巩固课堂知识,形成基本技能技巧,发展和培养学生的多种能力都有重要作用。它是教师获得教学反馈信息的主要手段,是教师及时调整教学的依据。它主要由布置作业、做作业、批作业、改作业几个环节组成,是构建学生知识结构、形成基本技能的不可分割的一个整体,通过作业的做———批———改,达到学习的目的,完成学习的目标。     

设计小学数学作业的原则

<正>传统的作业以书面形式为主。教师针对一些重点、难点和考点布置作业,让学生反复地演练,希望通过"题海战术"使学生掌握知识。殊不知,这种方式会扼杀学生的天性,会使他们失去学习兴趣和创新精神。但是,作业是学习的一种基本形式,也是课堂的延伸。因此,在新课标下,教师     

实践性作业——让学生乐学语文

作业具有消化和巩固课堂所学知识、检验教与学效果的功能。教师设计作业时,既要顾及作业的一般作用与功能,更要注重学生主体作用的发挥,让作业从"写"的单一形式中走出来,使作业富有趣味性,具有吸引力,使学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平得到提高。教师通过设计多元化的实践性作业,让学生在实践体验活动中感受语文学习的快乐,从而激发学生学习语文的兴趣。     

让数学作业焕发生命的色彩

在课程改革不断深入的今天,作为教师,我们应该想学生所想,优化数学作业的设计,避免那些机械、重复、乏味的低效作业,充分调动学生作业的积极性,让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐,赋予数学作业生命的色彩。一、自主型作业1.弹性作业每位学生在学习上     

小学数学作业布置的有效性技巧浅析

作业是教学过程中必不可少的一项教学形式,特别是在小学时期,学生的各项基础知识都处于巩固的阶段,在此时让他们爱上作业、做好作业对于他们以后的学习生活以及学习习惯的培养意义重大。但是教师在布置作业的过程中,既要遵循学生的“减负”,不能给学生太多的学习压力,以免他们对于学习产生恐惧,同时又要重视作业的质量,能让学生通过一定量的作业练习收到良好的学习效果。     

小学语文教师作业评语特点调查

作业评语是教师情感输出的载体,是小学语文教学的重要环节,体现教师对学生学习成功的认可,是提高语文教学质量的重要途径。本篇文章以滁州市紫薇小学为例,采取问卷调查和访谈的方式对小学语文教师作业评语现状进行了调查。结果表明,学校出现教师忽视学生作业评语的现象,不能根据学生的差异运用不同的评语方法评价学生作业。对于这些问题,本论文尝试从社会、学校、教师、学生等方面分析原因并给出解决问题的对策和方法,认为要从作业评语的认识、批改方式等方面入手,体现学生的个体差异性,善于鼓励学生。希望此次调查能够探索到进一步优化小学语文教师作业评语的策略,从而提升学生学习积极性,整体提高语文教学质量。     

高中数学作业在教学中的运用

作业在教师指导学生学习,检查教学效果中发挥着重要的作用.布置作业、批改作业的方式多种多样.如何利用适当的作业激发学生的学习积极性,同时又不使学生背上沉重的课业负担?这个问题值得每一名教师认真思考.     

浅谈小学数学作业的评价

作业,是课堂教学的延伸,起着巩固、应用新知识的积极作用,同时也属于增进教师与学生相互沟通的途径。对作业进行审批和评价能帮助老师获悉学生掌握知识的程度,是实施学习测评及审查的关键构成内容。所以,老师需对作业审批环节提升关注及重视度。科学地对作业进行审批,能增加教师与学生进行沟通的机会,并鼓舞学生的主动性,帮学生养成学习方面的自信。     

设计高效数学作业的四种方法

布置与设计作业是巩固和检验学生课堂学习情况的重要手段,其科学性和有效性直接影响到检验学生学习情况的效果。然而,在数学教学实践中,教师普遍忽略了作业的重要性,总是设计千篇一律、墨守成规的作业,导致无法发挥作业的实际效用。基于此,本文分析了数学作业设计的重要性,并从趣味性、实用性、探究性和层次性这四个方面,探讨了设计高效数学作业的方法。     

优化作业设计,提高学生学习的数学效率

小学数学作业,是小学数学教学活动中不可缺少的一部分。利用小学数学作业的设计,教师可以为学生安排课后学习内容,引导学生对小学数学知识进行巩固与复习。利用小学数学作业,教师可以引导小学生对自己进行重新审视,发现学生在学习活动中的问题,进行教学设计的优化。但是,一些教师还没有掌握正确的小学数学作业设计与评价方法,无法使小学数学作业的积极价值发挥出来。因此,笔者选择新课改背景下的小学数学作业的设计方法与评价方法作为研究对象是有一定意义的。     

深度备课——初中英语分层精选作业的策略研究

教师在初中英语教学过程中,根据学生的原有知识水平、个体认知水平的差异和学习发展潜力的差异以及接受能力等基点出发,通过深度备课,设置适合学生学情的作业,改变传统的作业布置方式,实施因材施教的教学方法和分层精选作业的教学策略,满足不同学习层次的学生的学习需求。通过实践证明:经过将学生分层、作业分层和作业批改与评价方式分层等,既可以提高教学效率,又可以提高学生学习积极性,还可以减轻师生的学习负担。     

问题激发兴趣 兴趣引导成功——三步教学法在电工教学中的应用

“问题作业——新课——探究作业”三步教学法就是学生在老师上新课前带着问题作业预习新课内容,然后在教师上完新课后,再设计几题有针对性的探究作业作为作业,两次作业加上老师的分析、讲解后能更深刻的来理解问题的概念,掌握知识。可以提高学生的学习积极性,让学生乐于学习。     

小学语文课后作业现状分析

语文教学的高耗低效,是广大语文教师最苦恼的.作业是课堂教学活动过程的重要环节之一.教师布置适当的作业可以激发学生的学习兴趣,巩固和提高学生的学习成效.     

练之有的练之有巧练之有序练之有效

作业是学生再学习的有效过程，是教学环节的重要组成部分，因此，教师要有预设、精设计，最大限度地提高作业的有效性。     

浅析新课程理念下的小学语文作业设计

小学作业是学生课外学习的一项重要内容,它是对学生课堂所学知识的巩固和提升,也是教师对学生学习效果的一种考查。跟课堂学习不同的是,课外作业更能体现学生学习的独立性和创造性,学生在完成作业的过程中可以提升自身的独立思考能力,培养良好的学习习惯。教师要按照学生的实际学习情况和教学目标有针对性的设计课外作业,以充分的发挥出课外作业的作用,进而提升小学生的学习能力。本文主要分析了新课程理念下小学语文作业的设计。     

浅谈如何科学地设计小学语文作业

正作业是教师检查教学效果,了解学生学习知识和运用知识解决问题的能力的重要途径,是完成教学目标的重要环节。因此,教师必须科学设计作业,让学生在兴趣盎然地动脑、动笔、动手中完成作业。我们研究的做法是:变机械为灵活,变繁琐为简易,变封闭为开放。1作业灵活新颖,投其所好小学生天性活泼,好奇贪玩,教师要善于捕捉时机投其所好,依据教学内     

浅析新理念下小学数学作业设计

新课程标准倡导建立具有"主动参与、乐于探究、交流合作"的学习方式,实现学习方式的多样化。教师应当从作业的主体——学生出发,既要在具有趣味性、开放性和实践性的前提下设计作业,又要追求真实有效。本文就作业设计进行四个方面的思考与探索。     

浅议学生美术作业的评价

美术作业是检验学生美术学习效果和美术教师教学质量的一面镜子.美术作业的评价更是教师反思教学,激励学生学习兴趣和提高能力的有利渠道.<义务教育课程标准>也明确指出"在义务教育阶段的美术教育中,评价主要是为了促进学生的发展."反思传统的美术作业评价方式,教师往往以简单的89分、90分草草批复在学生作业本子上.     

初中数学作业布置及评价有效性的研究

作业的布置和批改评价是教学过程中的一个重要环节,作业布置的好坏直接影响课堂教学效率,而作业批改和评价可以更好地为教学服务,是课堂教学不可缺少的延续部分。本文结合笔者教学实际,从作业布置设计,作业批改,作业评价三个方面进行阐述,让教师更好地了解学生实际学习情况,反馈教师的课堂教学效率,为教学服务,让课堂教学更有效和优效。     

英语作业评语的意义及其原则

作业是学生对学习内容的直接反馈。教师要及时批改作业,了解学生的学习动态以及知识掌握的情况,还要考虑对作业如何评价。在应试教育的影响下,许多教师习惯于给学生的作业打分数或者评等级。但是,实践证明,分数和等级的标准往往是片面的和机械的,容易扼杀学生的个性和创造性,不能准确、全面地衡量学生的学习过程及学习效果。而作业评语能给学生以恰如其分的评价,如同师生间的促膝谈心,表达的是特别的关爱。老师从不同角度用不同方法写出不同类型的作业评语,或赞扬或劝诫或激励,会使优秀的学生更上一层楼,使暂处中游或落后的学生改正错误,重拾自信努力进取。