因材施教 给孩子插上音乐的翅膀

从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。因材施教,把课堂还给孩子,让每个孩子都成为音乐课堂的主人;让音乐课堂成为每个孩子施展特长的舞台,在每个学生心里插上一双隐形的翅膀,让学生翱翔在音乐的殿堂里。     

怀主体意识 孕课堂活力

在教师、学生与文本三者之间,学生无疑是学习的主体。因而,新课程改革理念下的阅读教学,更应该"胸怀"主体意识,让学生成为课堂的"主角",唱响学习的"主旋律",以便在课堂教学中,更好地激扬学生的生命活力,让学生更多更好地自我表现,让每一个个体生命大胆亮相,让课堂真正成为学生可以自由自在施展才华的舞台,充分展现课堂活力,发挥学生学习的主动性和积极性。     

浅谈增强初中语文课堂教学的实效性

新课改让课堂充满了激情和活力;新课改,让语文教学更精彩。新课程下的课堂教学,既要师生互动起来,又要提高课堂教学的实效性。提高课堂的实效,就是在课堂45分钟内获得最大的效益,达成教学目标。让不同层次的学生有不同的收益,课堂真正成为学生学习的主阵地。充分体现以学生为主体,教师为主导,教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者的课堂理念。     

让每个学生参与到课堂中去

本文从利用学生原有的知识和能力、引导学生动手操作、设置认知冲突、因材施教、创设生动具体的情境这五个方面来谈了如何有效提高课堂参与度,从而让每个学生都能够有效的投入到课堂中去,成为课堂的主人,让课堂成为每个学生的课堂。     

浅谈英语教学如何让学生成为讲台主人

在新课改精神的指导下,我们不妨更大胆一点,把课堂还给学生,尝试在特定的条件下,让学生自己来讲讲课。尊重他们的自信和能力。“自主、合作、探究”是新课程倡导的学习方式。这就是说,教师要真正把学的权力还给学生,真正让学生成为课堂学习的主人。本文从一堂特别的英语课谈谈如何让学生成为课堂主人。     

浅谈英语教学如何让学生成为讲台主人

在新课改精神的指导下,我们不妨更大胆一点,把课堂还给学生,尝试在特定的条件下,让学生自己来讲讲课,尊重他们的自信和能力。"自主、合作、探究"是新课程倡导的学习方式。这就是说,教师要真正把学的权力还给学生,真正让学生成为课堂学习的主人。本文从一堂特别的英语课谈谈如何让学生成为课堂主人。     

让学生做课堂的主人

学生在课堂上的认知速度和质量与其认知态度、情绪、情感有着密切的联系。应让求知成为学生自觉的追求,让学生的潜能得到充分发挥。让学生做课堂的主人。     

让语文课充满生命的涌动

中国教育家叶澜认为“学生在课堂的不同表现,是课堂的生成性资源,教师要有捕捉课堂信息的能力,在课堂上关注学生、倾听学生、发现学生和研究学生。”学生不仅是教学对象、学习主体,而且是教学资源,是课堂生活的共同创造者。笔者认为,实现这个目标的先决条件是让学生在语文课堂中“活”起来,即让学生真正成为课堂的主人,变“要我学”为“我要学”,让学生沉浸在乐学、好学的氛围中,发展学生的健康个性,使他们养成良好的意志品质。     

让学生真正成为课堂的主人

小学教育作为人生的起步阶段,语文教学至关重要。小学语文教学不仅承载着弘扬中华文明的历史重任,更担负着培养小学生语文素质整体提升的历史使命。为此,教师要起到真正的引导作用,把课堂还给学生,让学生成为课堂教学的主人。学生是学习的主体,课堂上把更多时间留给学生,让学生尽情展现自己,才能激活课堂生命活力。如何让学生成为课堂学习主人,带着这个话题文章展开详细论述。仅供参考。     

如何让学生爱上物理课

课堂是学校高质量实施素质教育的主要阵地,课堂教学是促进学生发展的主要途径。物理学科是一门科学,物理教学的课堂应该成为增长学生知识和能力的课堂,教师应该用自身的人格感染力以及通过对学生了解精心设计的教学过程,让物理课堂成为学生真正喜爱的课堂。     

在生成教学中创造精彩——例谈“大江保卫战”精彩的教学片段

语文教学应以学生的阅读为起点,以学生的发展为归宿。我们教师应该为学生提供展示的平台,在生成的课堂上要特别关注学生的发展思维,善于捕捉学生灵感的火花,及时让师生的潜能之花得以绽放,使课堂成为师生共同创造奇迹,唤醒各自沉睡的潜能,从而创造出理想的课堂教学气氛,让课堂生动起来。在创造出许多精彩的空间里,让每一个学生在课堂上充分展示自己的个性和智慧,能动地谋求自身发展,让个性绽放生命的光彩。     

引导学生主动参与课堂教学

正从事小学教育20多年,有成功的喜悦,也有失败的痛苦,看着一批一批学生走向新的学校,又感到欣慰,在教学中积累了一些经验,让学生更好的掌握知识,首先课堂是主要的学习途径,利用好课堂,驾驭好课堂,学生才能真正学会学习,发挥自己的主动性,掌握一定的方法,让学生主动参与课堂教学,成为课堂的主人,而不是成为课堂中满堂灌的机器,在课堂教学中学生主动参与,积极动脑。小学生正是好奇心重的时期,在课堂上,他们有好强的求知     

巧设情境 灵动课堂

数学课堂教学中的情境创设,适用广泛,形式多样,作用十分突出。因此,在日常的课堂教学中,我不忘经常创设数学情境,坚持以"立教材之基,举学生之力,激学生之情,求互动之效"为原则,使数学课堂"动起来",千方百计让学生"动起来"。善于调动学生在课堂学习的积极性,让学生在课堂学习的有效互动中主动发展,让学生成为活动主体角色,从而促进学生整体能力及学生数学成绩稳步提高。     

让实践应用在课上成为习惯

实践应用能力的培养,要让学生在课堂上自己亲身体验。教师要给学生动手的机会,让他们自主学习,自觉讨论钻研。集体汇报问题,教师在课堂上仅起引领的作用。每节课、每种课都是这样的模式,让学生主动思考成为习惯。     

把课堂还给学生

教育的目的是为了让学生学到东西,授之以鱼不如授之以渔。当下课堂还多是老师一个人在主导,学生被动接受,笔者认为这样的方法有待改进,在提倡素质教育,减负增效的大背景下,改变课堂教学方法,让学生成为课堂的主体是大势所趋。对此笔者做了课堂四部曲的尝试。     

新课标下如何在美术教学中发挥学生主体作用

学生是教学过程和个性发展的主体,我们要充分发挥学生的主体作用,让全体学生自始至终主动积极地参与学习的全过程,让美术课堂真正成为孩子们学习、欣赏、感悟生活的乐园,让他们做课堂学习的主人.     

新课标下如何在美术教学中发挥学生主体作用

学生是教学过程和个性发展的主体,我们要充分发挥学生的主体作用,让全体学生自始至终主动积极地参与学习的全过程,让美术课堂真正成为孩子们学习、欣赏、感悟生活的乐园,让他们做课堂学习的主人。     

把课堂还给学生——浅谈课改下数学课新的课堂模式

通过几年的教学改革,发现:只有真正的把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,他们才真的能把学习搞好.     

让初中语文课堂成为学生快乐的天堂

学生是课堂的主人,我们教师应该给学生营造快乐和谐的课堂氛围,让语文课上的活泼些、生动些。本文从面三个方面论述了怎样让初中语文课堂成为学生快乐的天堂:建立良好师生关系;运用学生喜欢的教学方式;采用鼓励性评价方式。     

建构主义理论在中职数学教学中的研究与反思

职校数学教师要改变传统的教学观念,在建构主义理论的指导下,改变教学角色,灵活运用教材,让学生成为课堂的主角;关注学生个体,体现分层教学,在课堂小结时指导学生反思,促进思维发展。