对创新试题编制的几点体会

一份好试卷,应有和谐的结构和适量的亮点,使人看起来应是“出乎意料之外,又在情理之中”。编题是一项有趣味、有价值、有意义,同时也是一项非常艰辛的教研活动。怎样编出含金量高的试题?首先要把握新课程标准,其次要植根于现行教材,在课本中,实际生活中寻找编题的突破口,或改编     

知识打包 轻松应考——数学中考热门试题大揭秘

一、开放题 常规题的结论一般是确定的或是唯一的．而开放题的结论是不确定的,不唯一的,给学生留有自由思考的余地和充分思维的空间．这类问题的解答往往不拘泥于单一的模式,有时需要学生去发现或猜想问题的结论,有时需要学生尽可能多地找出解决问题的方法,有时需要学生自己编题自己解答,有时需要学生只编题不解答,有时仅需学生指出解题思路等．     

高考科技类文章的读解

先说命题者编拟题干的办法。题干有两种性质,下以 1996年考题加以说明。 　　一、“有内容”题干。所谓“有内容”题干专指题干中引述文本材料 (语词或句子 ),要考生解答。如第 23题：“对于 ALCELL工艺,佩蒂和邓肯森发表了各自的看法。下列对他俩看法的叙述,符合原文意思的一项是……”这个题的画横线句子便是文本内容的引用。 　　二、“无内容”题干。所谓“无内容”题干专指题中没有引用或转述文本任何材料,只有命题者的指令语者。如第 22题：“下列说法,不符合原文意思的一项是……” 　　对于这两类题干,解法自不相同,因此…     

几何试题编制中的一组背景置换题

学会编制数学习题和进行科学灵活地数学命题要成为数学教师的一项教学基本功．数学教师在备课、上课、考试命题和从事教学研究的过程中需要改编旧题，创造新题，编制各种例题、练习题、思考题和试题．同时，“在教学中，教师指导学生编题，不但可以使学生加深对解题思想方法的理解，掌握典型题目的解题规律，而且可以培养学生的创造性思维能力”．数学题目的编制方法很多，其中置换背景是一种常用的题目编制方法．本文主要举例介绍在初中数学的试题编制中，运用背景置换法编制出来的一组几何背景置换题．     

让我看看你的脸——高考文言文“文意理解题”解密

高考文言文“文意理解题”,一般要求选出四种说法中与原文意思相符或不相符的一项,有时也通过考查对某一个句子的理解来关涉整个文意。这种题型将文言文阅读“文字解读”和“文旨分析”的能力巧妙地结合在一起.体现了较强的综合性,因此,要答好此类题。须首先学会“分析”。而要学会分析,又必须从研究试题如何“设障”(即设置与原文说法不一致的干扰项)开始。根据笔者的认识,命题者设置干扰的方法主要有:     

自寻“繁”恼，“幽”生情趣

一、事情缘由 最近我随手编的一道题让我别有一番滋味在心头，归纳起来是八个字：自寻“繁”恼，“幽”生情趣．     

八、高难度教学原则的贯彻实施

关于“难”有两种．一种是为了使学生达到巩固或纯熟而设置的反复练习，类似的习题让学生做上几百几千道．其实，教的内容并不难，而难就难在学生要克服这种单调乏味又无穷无尽的“操练”．这种百题练、千题练的重复劳动不仅增加了学生笔头机械练习的负担，     

构设数学考题的思路和方法

一份好的考题,应当像一首乐曲的谱子一样,有着合理而和谐的“旋律”和“结构”,并努力做到“出乎意料之外,但又合乎情理之中”.这就要求出考题应根植于大纲和教材,在课本中寻找生长点,或改编、或移植、或拼凑、或引伸.有时要同中有异,有时又异中有同;有时会“移花接木”,有时又要穷根     

让学生真正练到点子上

很多老师都说：“数学其实很简单．只有那么点知识，把公式、定理告诉学生，总共用不了三天，关键在于让学生多练。”这样下来数学作业铺天盖地，学生又完全陷入题海战术之中。其实，“多练”不是要题多，有时，只要一道题，也可以达到多道题的效果。     

高考文言文“文意理解题”解密

高考文言文“文意理解题”，一般要求选出四种说法中与原文意思相符或不相符的一项，有时也通过考查对某一个句子的理解来关涉整个文意。由于这种题型将文言文阅读“文字解读”和“文旨分析”的能力巧妙地结合在一起，体现了较强的综合性，因此，该题型的训练重点应放在引导学生学会“分析”上。学会分析，又必须从研究试题如何“设障”（即设置与原文说法不一致的干扰项）开始。根据笔者的认识，命题者设置干扰的方法主要有：一、颠倒事实。如１９９１年２１题D项说“琅邪王……却蓄意谋反”，这一选项与原文“既无反心，受劳而罢”相矛盾…     

也谈“说题”

“教师说题”是近年来兴起的一项教研活动。概括地说：“说题”是指执教者在精心做题的基础上，阐述解答题目时所采用的思维方式、解题策略及依据，进而总结出经验性解题规律。说题通过“做题、想题、改题、编题、说题”等一系列活动，将教师的“教”、学生的“学”与研究“考试命题”三者有机地结合起来。     

在求异中创新

培养学生的创新能力，并非一朝一夕、立竿见影的事，老师要有创新的思维方式，特别在处理教材上进行创新，适当有目的地增加一些“多、新、异”的开放式求异思维题，循序渐进，激发学生兴趣，引导学生探索，培养学生的创新思维。一题多变，激活思维教学改革要求数学教学彻底摆脱“一题、一例、一解”的处方化的模式，取而代之是有利于培养创新思维的变化多样的开放式求异思维题，让学生在一题多填、一题多变、一题多解、一题多编的练习中发展思维，扩大思维空间，领悟结构多变，题材多变，容量多变的知识间的“变通”。例如：在解答“红花１…     

黄冈市中考数学“亮题”赏析

数学试题没有亮点 ,就没有活力 .什么样的中考数学试题是“亮题”呢 ?笔者认为 :一般具有下列三个特征 :一是创意新颖 .这里所说的创意新颖 ,指的是或试题呈现的形式新颖 ,或试题内容编排新颖 ,或解题方法新颖 ,但不是偏题怪题 .二是编题鲜活 .这里所说的编题鲜活 ,指的是试题源于教材 ,但又活于教材 ,力求考生见之有亲切感 ,思之有新鲜感 ,解之有区分度 .三是富于情趣 .这里所说的富于情趣 ,即或富于学生生活情趣 ,或富于人们生活情趣 ,或富于综合社会实践活动情趣 .黄冈市中考数学试题年年有新亮点 ,或在填空选择中设置亮题 ,或在应用题中…     

让“说”走进数学课堂

有些数学教师经常感叹学生太粗心，如：某某学生做错或不会做的题目，只要教师一读题。他马上恍然大悟，知道应该怎样做了。究其原因可能有很多．但其中一点是缺少理解题意的科学方法。有时表面上看学生好像读懂了题目，但读懂题目并不等于真正理解了题意。我认为，在学生读题后让学生根据自己的理解说出题意，这样，才能使学生真正理解题意．正确解题。所以，在平时教学中要坚持让“说”走进数学课堂.     

编拟数学新题方法例说

编拟数学新题方法例说陕西省永寿县中学安振平编拟数学新题是日常教学的需要，也是各级考试命题的需要．数学新题作为锻炼思维的工具，更是培养创造型人才的需要．如何编拟数学新题，笔者归纳了六种方法，现介绍如下，供参考．一、等价编拟法将一道数学成题或名题经过若干...     

材料解析题的解法

历史材料解析题在高考中具有相当重要的地位，它是考察考生深层次能力的重要题型，材料解析题解答的好坏则成为历史高考得失的关键，如何引导学生解答好材料解析题是中学历史教学的重要内容。历史《考试说明》中指出：“从历史材料中最大限度地获取信息，分析问题，提炼观点；或从中选取某些有效信息支持特定论点。”材料解析题就是通过对信息的获取和分析，培养学生对观点的提炼和论征的能力。要达到这一目的，需从以下几方面做起．一、通读材料，粗知要领1、不论有几条材料，都要一字不漏的读完，包括引文出处和时间，做到基本理解。文盲…     

文言文“文意判别题”是如何设障的？

高考文言文阅读题中最能体现能力考查要求的是“文意判别题”,它通常位于整个题部的最后,一般直接要求指出几个说法中与原文意思相符或不相符的一项,有时也通过某一句子的理解来关涉     

小议解答实验设计题的一般思路

“实验设计题”经常成为理综考试的“压轴题”,自然是非常重要,但是又非常棘手。经过多年的教学,本人总结了一些思路,写出来供大家参考。 一、明确实验目的为答题关键 目的即要验证或要探究的某一生物学问题,目的往往题中可以找到．要细心审题．因为目的往往与结论相关。     

编拟小学数学选择题的要求

在小学数学考试命题中,选择题使用得很普遍,占有一定的比例。它在结构上分为两个部分:一部分叫做“题干”,由问号或陈述句组成。陈述句可以是完整的,也可以是不完整的。另一部分叫做“待选项”,或者叫做“备选答案”。一般选择题的待选项有3至4个,其中有一个答案题是正确的。也有的选择题的待选项中有两个或两个以上的正确答案,称为多重选择答案题,下面将编拟选择题目的要求介绍如下:     

作文审题四论

一、审“理”有人认为,只有议论文才要讲道理,这是不全面的。在记叙文中,有时也要借助议论或抒情,达到与别人讲清道理的目的,一篇记叙文的主题,绝大部分也含有一定的道理。因此,无论是记叙文题还是议论文题,在审题时都必须考虑到“理”——你的写作目的。文章中有了“理”,才有了主帅。无帅无兵,历来都被看成乌合之众。如何审视题中之“理”呢?如是议论性文章,可引导学生通过引证、对比、归纳等方法去