浅谈数学课堂教学艺术

本文把课堂教学的艺术分解为导入、设问、小结三种艺术。     

浅谈数学课堂教学的艺术

数学课堂教学是一门艺术，也是教师完成教学任务的主要渠道。笔者认为现代数学课堂应努力做到以下几点：[第一段]     

数学课堂教学艺术浅谈

阐述课堂导入设计需遵循的原则和课尾的若干设计方法,探讨课中“提问”和“举例”所须注意的事项,从课始、课中和课尾三个环节来探索提高课堂教学艺术的方法与技巧。     

新课程数学课堂教学中的应变艺术

1问题的提出 德国教育家第斯多惠（F．A．W．Diesterweg）认为“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”．     

浅谈小学数学课堂教学艺术

实践证明：学生在学习中产生的心理需求具有巨大的潜在能量，它能激发学生的学习动机和兴趣，丰富想象力，吸引注意力，增强记忆力，开拓思维。因此，富有艺术性的小学数学教学，常可以表现数学的魅力和美感。本文将结合小学数学课堂教学浅谈以下方面。     

新课标下数学课堂教学的导入艺术

一．数学课堂教学导入的重要作用导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节。这是众多教育专家和广大一线教师总结长期实践经验得出的结论。课堂导入是教学过程中的开始环节，也是创设良好课堂教学情境的重要一环。导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起学生的求知欲望，从而顺利地进入课堂学习的最佳状态。因此，重视数学教学过程中的导入，对于启迪学生的思维，提高教学质量有着非常重要的作用。     

浅谈数学课堂教学结尾的艺术

数学是一门科学，而数学教学原则是一门艺术．数学教学要努力挖掘课堂教学的潜能，精心安排课堂教学结构，全面展示知识发生、发展的过程，并发挥学生的主体作用，充分调动学生参与教学的全过程，常言说：良好的开端是成功的一半．数学课堂教学的引入固然重要，设计得巧妙能起到先声夺人，引人人胜，一石激起千层浪，激发学生主动学习的作用．而良好的课堂教学结束方式的设计，则可再次激起学生的思维高潮，结尾设计的好，能起到画龙点睛，余味无穷，启迪智慧的效果．因此，教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，这样不仅能巩固知识，检查效果，强化兴趣，还能激起学生的求知欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造性，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到“课结束，趣犹存”的良好效果．笔者根据教学实践的经验，归纳出五种课堂结尾的方式，供大家参考．     

数学课堂教学时间的运筹艺术

“减负”一直是教学改革的主题。实施“减负”之后，练习数量和时间都明显减少了，但是教学质量却不能降低。因此，提高课堂40分钟的教学效率势在必行。现代管理理论认为：时间，是最缺乏的资源，它买不到，租不到，借不到，只能靠整体筹划去赢得。作为教育工作者，“做事要计算一下时间‘成本＇”（前苏联著名昆虫学家柳比柯夫语），在课堂上应当珍惜教学时间，合理使用教学时间，充分运用教学时间，讲究教学时间的运筹艺术。     

浅谈数学课堂教学艺术

教学是一门艺术。教学艺术涉及的内容很多,本文就几个方面谈些体会：     

小学数学课堂教学结课的艺术

课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识条理化、系统化、网络化，从而加深对知识的理解，减轻记忆负担的重要环节。它对于激发学生的学习兴趣，实现教学目标具有重要意义。如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结束则会使成功得以巩固、保持。一、明确结课的功能在教学实践中，有些教师不太注意在结课上下功夫，表现出结课的随意性、盲目性、仓促性，从而严重影响了教学效果。结课有其重要的作用，主要表现在以下三个方面。１．有利于加深知识的理解。在新课行将结束时，通过教师的归纳或学生的复述…     

浅谈数学课堂教学的艺术问题

数学课堂教学活动既是一种科学，也是一门艺术，在数学教学中要做到，1创设情影，激发兴趣。2、适拍数学节奏。3、巧妙设计问题。4、营造课堂气氛。5、联系实际，灵活运用。     

数学课堂教学艺术

课堂文化是教师教育教学理念的体现,教师不但要向学生传授科学知识,还要用课堂艺术构建一种适合学生自主探究的课堂文化氛围,使学生在学习过程中学会学习.在课堂上,若不用相应的艺术手法处理教学,是不能对付千变万化的学生的.     

谈数学课堂教学的调控艺术

一、调控教材教法,提高教学效率(一)认真选择制定教学结构教学活动是师生的双边活动,它要求课堂教学整体上的构思与设计都要合情合理,因此课堂教学首先要认真选择教学结构,构思教学思路,设计教学方案,采取最佳的教学方法。一般来说,多采取以一种为主、辅助其他的方法,但多种配合交替使用也可采用。不过,无论何种教学结构都离不开讲和练,只有讲练结合,才能变知识为能力,充分开发     

初中数学课堂教学艺术之管见

数学课堂教学如何吸引学生,保持学生注意,激发学生兴趣,开启学生心扉,教师的教学艺术尤显重要。本文通过对课堂教学相关方面的分析,浅述如何提升教师的课堂教学艺术,以更好地提高课堂教学效果。     

数学课堂教学导入的艺术

俗话说：良好的开端是成功的一半。一部好电影．精彩别致的开头能迅速地吸引住观众,让人产生非往下看的强烈欲望;一首好歌,只要前奏一响,就可拨动起听众心灵中的琴弦,真可谓“转轴拨弦两三声．未成曲调先有情”。课堂教学也同样如此,如果课堂导入设计得好,就能收到先声夺人、一举成功的奇效。笔者在近几年的数学教学中,极其注重探索和掌握数学教学的导入艺术,取得了较好的效果。下面结合本人的教学实践,谈谈自己的一些具体做法供大家参考。     

论数学课堂教学的结尾艺术

随着新课改的进一步深入,这就要求教师在课堂教学的各个环节都应该有精湛而成熟的设计.如何设计一堂数学课的教学结尾,直接影响着课堂教学的效果,针对不同的课堂教学类型,根据不同的教学内容和要求,考虑到教学对象的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特征,精心设计出与之适应的结尾,可达到＂课虽尽而趣无穷＂的效果.     

数学课堂教学的调控艺术

教师自觉地运用“控制论”的原理,对教学课堂教学实施有效的调控。使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局。整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势,这是现代数学教学的显著特点之一。在数学课堂教学中,常用的调控方式除了教学法诃控、兴趣调整外,还有以下四种。     

浅谈数学课堂教学的艺术

传统的数学课堂教学评价往往比较突出教师讲课的条理性,片面地认为“滴水不漏”的数学课才是一堂好课．当数学课堂教学中学生的知识、能力生成点到来时,大多数教师对生成点不愿展开和放大,生怕按生成点讲课放出去收不回来,打乱设计好的教学程序,结果一次又一次失去绝佳的课堂教学契机．一般来说,数学教师比较重视预设,     

浅论数学课堂教学艺术

随着教育改革的深入．广大教师应高度重视课堂教学艺术。课堂是学生学习的主阵地．课堂教学直接关系到教育质量的提升。小学数学课堂教学艺术是教学艺术的一种。追求教学艺术．旨在优化课堂教学．让数学课堂教学达到科学性与艺术性的和谐统一。教师运用教学艺术增加了教学的感染力．使课堂充满艺术之美。笔者认为．课堂教学提倡教学艺术的意义有如...