表现型比例的异常现象分析

根据基因的分离定律,假使我们研究一对性状的遗传,在子一代中看到显性现象,在子二代中看到3：1,那么下列的几个条件一定是满足的。     

也谈杂合体自交子代的纯合和杂合比例问题

笔者在《生物学教学》（2005年第2期）上看到“杂合体自交子代的纯合体、杂合体比例问题”一文，感触颇深。在此介绍另一种此类题目的解题方法，供大家参考。     

杂合体自交子代的纯合体、杂合体比例问题

假设杂合体连续自交，始终遵循孟德尔基因分离和自由组合定律，则后代中纯合体和杂合体所占比例会如何变化(一对等位基因以Aa为例，两对以AaBb为例，三对以AaBbCc为例，……)?变化又有何规律?     

"杂合体自交子代的纯合体、杂合体比例问题"的另一种分析

本刊2005年第2期刊登了一篇题为“杂合体自交子代的纯合体、杂合体比例问题”的文章。其实解答该问题的公式，还有另一种演绎方式，下面结合实例加以介绍。     

由子代表现型推算亲代基因型的方法

在遗传学的教学中 ,由子代表现型及其比例推断亲代基因型是一种常见题型。学生对这类题往往不知从什么地方入手 ,有时甚至把亲代可能出现的类型一一列出来 ,再通过各种类型的杂交 ,以它们产生子代的表现型及其比例和已知子代表现型及其比例对照 ,最后确定亲代的基因型。这种办法既费时 ,又费力 ,有时还因某些中间过程的差错导致推断结果错误。若用“待定基因法”解决已知子代表现型及其比例来推断亲代基因型 ,既快速 ,又准确 ,而且学生比较容易掌握。下面举例说明运用“待定基因法”的步骤。例 :黄色园粒和绿色皱粒（黄色对绿色为显性 ,园粒…     

谈果实各组成部分的基因型和表现型

被子植物的果实是由雌蕊中的子房膨大发育而成的,包括果皮和种子。果实和子房各组成部分的关系如下表：从发育途径来看,果实各组成部分的来源不同,因此杂交当代果实各组成部分的基因型和表现型也不同。根据分离规律,AA×aa及aa×AA当代果实各组成部分的基因型和表现型如下表：据下表可得出如下结论：果皮和种皮细胞的基因型和表现到由母本决定、胚各组成部分的基因型和表现型由受精卵决定、胚乳的基因型和表现型由双亲决定。下面举例说明上述结论：例1：已知番茄的红果（R）为显性,如果将黄果的番茄去雄并授于纯合红果的花粉,那么黄…     

比例运用例谈

给出了比例在解决数学问题中的运用 .     

个体基因型及其比例的推断方法

1 根据表现型求个体基因型——分解法 例1：父亲多指，母亲正常，生了一个白化病、手指正常的孩子，这三个人的基因型怎样？     

例谈比例的意义和性质

表示两个比相等的式子称比例．如a：b=c：d． 性质：外项积等于内项积,即以：ad=bc.     

测地投影的保交比性

利用扩充复平面上四点交比辐角的几何意义，定义Riemann球面上四点的交比，进而证明了测地投影的保交比性。     

例谈比例法解电学题

电学是初中物理的重点,它的很多题目计算都比较繁琐,但在某些关系公式中能够抓住一个不变量,把繁杂的推理运算转变为比例关系求解,过程就会变得十分简单．     

浅谈“测交”在生产实践中的应用

测交是孟德尔经典实验的一个关键环节,在生产实践中有着广泛的应用,也是高考的高频考点.本文重在说明测交实验方案在生产实践中的应用及注意事项.     

正二测轴测图中椭圆的八点比例作图法

介绍了正二侧投影中椭圆的八点比例画法并加以证明,使正二侧投影中椭圆的画法可以按比例进行。     

“按比例分配应用题”教学例谈

<正>在实际生活中,按比例分配有着广泛的应用,所以学好这部分知识很有必要。按比例分配应用题,可以化成分数来解答,也可以用份数来解答,用份数来解答的方法比较容易掌握,按比例分配应用题的教学,主要分以下几种类型。[类型一]已知分配的总和及各部分之间的比,求每部分各是多少?这种类型的解题     

新闻语篇表现型模因复制手法的修辞分析

本文利用表现型模因复制理论,对新闻语篇的修辞表现手法进行分析。通过对同音、同形和同构三种表现型模因分析可以看出,模因传播不仅仅是为了增强语言的趣味性,它还会移用原有表达的内容,使新闻表述的信息量超出字面的表达,产生特定的修辞效果。     

初中物理素养表现型课堂教学设计——以“走进彩色世界”为例

<正>一、素养表现型课堂实施的背景信息时代随着科技的进步与知识的爆发式增长,不可避免地出现了学习的有限性与知识需求量增长之间的矛盾。因此在知识指数级增长的信息时代,教育应更聚焦于“剩下的东西”,即要求今天所学的东西能够对学生的未来产生启发和迁移作用。     

测角后交最佳点位的研究

分析了影响测角后交点位精度的因素，绘出三角形三个内角最佳点位图形系数曲线，并比较了三个最佳点位的精度，指出获得更高精度的方法。