我眼中的师徒帮带

传统的师徒帮带确实促进了师徒双方教与学的共同进步和提高,对青年教师成长更具有直接性、适应性和有效性,但它也存在一定的局限性。     

“师徒帮带”校本教研模式刍议

深入研究"师徒帮带",研究正确应对"师徒帮带"中产生问题的策略,对进一步促进新教师的专业成长与发展及建设教师队伍来说具有深远的意义。     

对“师徒帮带”制度的几点反思

师徒帮带是一种由教育教学业务成熟的教师在真实的环境中对新教师进行结对辅导的制度,它是目前各国公认的对新教师帮辅引领的最有效形式之一。但是,师徒帮带制度也存在着一些问题。反思之一:指导时间没保障。绝大多数的新教师工作量和老教师一样,甚至比老教师略重,导致新教师一参加工作就“淹没”在日常琐碎的教学工作中,他们学会的是应付工作,而非精细教学。同样,指导教师由于本身教学任务繁重,出现指导敷衍现象。教育人事部门和学校应为新教师及指导教师适当减免工作量,给他们专门的时间学习、指导。反思之二:义务指导无激励。绝大多数学…     

对“师徒帮带”制度的几点反思

师徒帮带是一种由教育教学业务成熟的教师在真实的环境中对新教师进行结对辅导的制度,它是目前各国公认的对新教师帮辅引领的最有效形式之一。但是,师徒帮带制度也存在着一些问题,笔者在此提出几点反思。反思之一:指导时间没保障新教师由于刚刚参加工作,需要有一个适应新环境的过程,再加上教材教法不熟悉,需要大量的时间去钻研;另一方面,新教师向指导教师请教或课堂观摩等都需要一定的时间。指导教师要悉心全面地帮带也需要花大量时间。学校应该充分考虑到这些因素,适当减少新老教师的工作量,给有关教师充足的时间。但事实上绝大多数的新教…     

“师徒帮带”是教师培圳的一种有效模式

刚从学校毕业就从事教学的青年教师如何尽快胜任教学工作?有的从改革师范院校师资培训模式入手,加强学生在校期间的实际教学操作,以期早日形成合格教师所需的素质和技能。有的更注意组织有经验的教师“帮带”青年（新）教师迅速成长。对于我国中专（技工）校而言,大部分教师毕业于非师范院校,“师徒帮带”方式是一种常用的行之有效的模式。     

从新教师入职培训中“师徒帮带“存在的问题谈建议

在大家对“师徒帮带”众说纷纭之时,更多的人在研究、在反思、在实践,他们对如何改进和完善当前“师徒帮带”制度提出建设性意见和建议。浙江师范大学教育学院的吴蔚萍和广东省江门市新会圭峰小学冯家传老师就是其中的思考者。     

围绕一封信展开的

为了让更多的家长了解本刊,年初本刊向家长发了一封信——《致家长一封信——推荐〈少年儿童研究〉杂志》。北京朝阳区沙板庄小学王伟敏主任熬了几个晚上,把家长反馈回来的信息包括调查表、来信、电话记录等,做了分门别类整理,并把一些主要意见及时报给杂志社。 在这里,我们摘发王伟敏老师、学生家长赵春喜同志的两封来信和周大淇同志对赵春喜同志提出的问题的解答。     

围绕交际展开作文教学

交际是语言的第一职能 ,语言首先是交际工具。语言这工具不是抽象、冰冷、平面、枯燥的语言符号 ,而是人们形成见解、表述真情、沟通心智、交流思想、获取知识、研究学习等须臾不可分的中介。作文就是言语交际中的表达训练。从社会言语交际的实际需要出发 ,为社会言语交际的实际需要服务是作文教学的指导思想。从这样一个角度出发 ,重新审视作文教学 ,我们认为 ,写人追求人物生动形象 ,是为了给读者一个鲜明的形象。栩栩如生地描摹一件事 ,决不是仅仅呼应“内容具体”的技巧要求 ,而是使读者虽不在场 ,但如见其事。其他状物写景 ,无论概括还…     

围绕培养兴趣 展开教学活动

高中数学随着知识内容的拓宽、加深,论证时抽象程度的加强,历来被认为是较抽象、较枯燥的课程。倘若教法不当,很容易使学生学得又苦又累,陷于题海而不能自拔,导致对数学望而生畏,并丧失学习信心。如     

围绕意境展开的古诗词鉴赏

文学的基本特征就是"形象性",作家并不是直接表达思想情感,而是要借助一定的形象。作家借助一定的形象来表达情思,虽然具有模糊性,但正是这个     

“师徒帮带”的教师培训模式——中美英青年教师职初岗位培训比较研究

师范院校毕业生如何尽快适应教师岗位并胜任教学工作?这是80年代来世界各国教育改革中普遍受到关注的问题。有的国家从改革师资培训模式入手,加强学生在学期间的实际教学操练,以期早日形成合格教师所必需的素质和技能,如英国从1992年开始推行的“以中小学为基地的师资培训模式”。有的则更注重有经验教师在“帮带”青年(新)教师迅速成长过程中的作用,如设在密歇根州立大学中的美国全国教师学习研究中心正     

政治课讨论怎样展开

毛泽东同志曾经形象地指出:"要完成任务,首先要解决'桥'和'船'."上好思想政治课,完成思想政治课的德智教学任务,其教学方法的运用是非常重要的.     

围绕“三个转化”展开写作教学

虽然不是所有的大学、所有的专业都开设了写作课，但在需要读和写的东西越来越多的现代社会，大学生学习写作的重要性日渐显豁。然而，目前从小学、中学到大学的写作教学由于缺乏总体设计，加上学生的层次和教师的喜好不尽相同，于是就出现了教学上各自为战的情况。有的重视学科演变、观念更新，导致新名词。新概念不断；有的突出写作的“专业”性，凡举例就要用专业文章；有的急功近利，大讲文学写作的经验技巧，似乎通过短短的学习就能“点铁成金”；有的过于谨慎，从字词句段讲到方式方法，与中学写作“似曾相识”……凡此种种，虽不无道…     

图书——围绕“图书”展开的项目活动

一天早上,Monika带来一本有手有脚的图书,一下子吸引了不少孩子围观。大家七嘴八舌地说开了:“这本书可真漂亮呀!”“它还有手有脚呢!”“我家也有这样的书。”“我家有好多书呢!”…… 随后,是孩子们纷纷从自己家里带来许许多多的图书。班上的窗台显然容纳不下。于是,我们开设了一个图书角。各种各样的图书涌到了图书角。图书角也成了我班活动区中最受欢迎的一个。 孩子们带来这么多图书,我认为,这正是一个良好的教育契机。图书分类渗透着统计、分类、记数     

写作，围绕中心点展开

好文章讲求“提领而顿,百毛皆顺”,那么,写文章就应努力让“百毛依领而顺”。即写作时要紧紧围绕中心点展开。这一点,对于初学写教学文稿的老师来说尤为重要。     

校本研究：围绕问题展开

校本研究应该是围绕本校工作中的问题展开的。本校工作中的问题包括方方面面,这里只谈应该如何围绕教育教学中的问题展开校本研究。前提——发现和提出问题发现和提出问题,需要有敏锐的头脑和实事求是的科学态度,迷信权威或盲目从众就难以提出有价值的问题。因此,学校应注意引导教师勤于思考、善于思考,并设计一些能够促使教师反思和相互启发的教研活动,从而使教师能够从平常的工作中发现和提出问题。如改变评课方式,变“评课”为“议课”,不急于对一堂课的优劣得失作出评判,而是提倡教师从某个环节或片断中提出疑问,引申出更有普遍性的问题…     

围绕主题 抓住细节 展开想像

[指导]整体看图,了解事件这是由两幅图组成的多幅图的写话练习。在看清每幅图的基础上把两幅图连起来想想:故事发生在什么时候、什么地点?图中只有两个人物,