人书情未了

我有一架整面墙大的书橱,红木,很有学究气。上面摆满了我精心按类分放的书籍。我喜欢整理书,整理书就像整理自己的思路,抚摸自己的心灵。每每轻拭图书上的灰尘,那得书时的兴奋,读书时的饥渴,读罢后的意犹未尽,淡黄的昨日的一幕幕,便在我眼前重现;往日读书时的情愫,再次在我的心头涌动。我的藏书大概可分为五类:童话、古典文学、近代名家作品、畅销书、英文。童话,就像儿时的玩伴,纯真、唯美,不含一丝杂质,像丽江的空气一样清新,揉碎在波光里,沉淀着彩虹似的梦。古典文学,如梦中的仙女,从彩云间飘然而至,给我的世界带来了缕缕馨香。虽然读不…     

读《人书情未了》随感

读俞晓群先生的《人书情未了》，感触颇多。这本书仅266页，却承载着一代出版家对出版行业最深入最广泛的思考和探讨，这里面遍布着思维的灵动和天才的创新观点。     

人狼情未了

2009年6月的一天清晨,内蒙古达赉湖自然保护区的一位牧民发现自己家里羊圈中的羊被咬死了。一个多月来,这里已经发生了好几起类似事件。当地人都认为是狼咬死了他们的羊。自然保护区的工作人员得到消息,立刻赶了过来,     

情未了

缘份让我们同聚一堂，我们都在努力打拼，因为我们有共同目标，想超越自己的梦想，带着这个美丽的梦踏入了知识的殿堂——美丽的学校。梦在此得以揭开序幕，老师在梦中伴我们成长。     

情未了

情未了安然那年秋天，父亲调到县城工作，我也随之转到这座小城的一所中学读书。初来乍到，人地两生，孤独和寂寞便成了我的新朋友。一下课，看着同学们有说有笑地结伴而去，多愁善感的我总是独向一隅悄悄有地抹眼泪……。我想我的母校，想我的老师和同学。一个星期三的下...     

西藏情未了

祖国西南边陲的西藏自治区,面积有8个山东省之大。在人们心目中,她充满神秘的魅力,因而吸引着众多中外游客前往观光探奇我曾经孤身一人三次从青藏铁路、219国道、318国道214国道乘车进出西藏,历时两个多月,饱览了那里的荒凉与壮美,也领略了残酷的高原反应及险恶的环境。219国道是由新疆叶城起入藏至拉孜,堪称中国海拔最高、环境最恶劣、路况最差的一条国道     

书人书事

人类的生存依靠本能,也依靠实现本能的种种本领。很多生存的本领是靠传授的,书本一直是向我们传授知识的一位默默的老师,而读书则是一种终生的学习方式。     

书人书事

毛泽东读范仲淹词二首批语词有婉约、豪放两派,各有兴会,应当兼读。读婉约派久了,厌倦了,要攻读豪放派。豪放派读久了,又厌倦了,应当改读婉约派。我的兴趣偏于豪放,不废婉约。婉约派中有许多意境苍凉而又优美的词。范仲     

边城情未了

船头,船尾,有多少憧憬填塞距离。不分时空,这分执著,飘在水上,随波逐流。人生的河道,归复东流奔大海。     

二十五载情未了

说起我与湖南教育报刊社的渊源,可谓由来已久：1988年我考入益阳师范学校,课余时间最大的爱好就是泡在学校的阅览室看书,一次偶然的机会,《湖南教育》里的精美文章一下子吸引了我,从此我的成长岁月里总有《湖南教育》一路同行。记得上个世纪90年代末期,在《湖南教育》的目录页的右边有一个小栏目是发表读者与《湖南教育》互动文章的,我就试着写了一篇《我与<湖南教育>同行》的短文,那个时候电脑还没有普及,写的文章只能是用信件邮寄。没过几天,《湖南教育》的编辑老师打电话给我,对我写的文章做了点评,认为我的文笔不错,鼓励我坚持写作。     

松潘支教情未了

2008年7月中旬,我来到四川省松潘县,分配在该县唯一的一所高中松潘中学,担任高三理科网络班（通过网络与成都七中同步教学,本校老师负责辅导）和两个高二班级生物课教学。     

与人书

人之为学,不日进则日退。独学无友,则孤陋而难成;久处一方,则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域,无车马之资,犹当博学审问,“古人与稽”,以求其是非之所在,庶几可得十之五六。     

人与书

这个题目,是郁达夫用过的。这里将它再用一次,是因为觉得人与书的关系太密切了,它远远超过人与其他一切物品的关系。人与书的关系,可以紧密到你中有我,我中有你;你就是我,我就是你。按郁达夫的说法,“书即是人,人亦即是书”。“书即是人”,因为书和人一样拥有思想、智慧和感情。自然,     

书与人

有朋友在情场上轰轰烈烈地驰骋了一阵，终于累了，最后收拾情心，悄悄退回书斋之中，终日与书本为伍。 再不听他唉声叹气，只觉他心情平和。仿佛一切都豁然开朗。大地广阔了许多。 把自己的喜怒哀乐，完全寄托在另外一个人身上，原是一件十分危险的事。对方喜则自己心花怒放，对方怒则自己心惊胆战，对方的一笑一步 ，完全控制着自己的情绪起落，这又何苦呢？ 面对书本，则完全没有这种麻烦。 择书比择友简单得多，不擅辞令、厌恶应酬的人，可以自由自在地徜徉于书林之中，游目四顾，俯拾皆友。 看书。可以博览，可以细嚼。没有人会怪你喜新…     

人与书

郁达夫（1895—1945）,浙江富阳人,著名作家。其散文《故都的秋》入选多种版本的语文教材。     

与人书

《宋史》言,刘忠肃~①每戒子弟日：＂士当以器识~②为先,一命~③为文人,无足观矣。＂仆自一读此言,便绝应酬文字,所以养其器识而不堕于文人也~④。悬牌在室,以拒来请,人所共见,足下~⑤尚不知耶？抑~⑥谓随俗为之而无伤于器识耶？中孚~⑦为其先妣求传再三,终已辞之,盖止为一人一家之事,而无关于经术政理之大,则不作也。     

书人碎语

●我幼年读书时,老师对我说:要很好地学习《四书》:《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》,《五经》:《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。说那里有     

书与人

有朋友在情场上轰轰烈烈地驰骋了一阵,终于累了,最后,收拾情心,悄悄退回书斋之中,终日与书本为伍。再听不到他唉声叹气,只觉得他心情平和,仿佛一切都豁然开朗,天地广阔了许多。     

书镜人

为什么当初自愿选择了语文教师为职业?又为什么至今乐此不疲?其实都和读书和嗜好不无关联。而读书兴趣和习惯的养成,却要溯因于环境和人的影响,尤其是中小学时的老师。佳肴美食,亲口品尝才能体味。书的魅力,它开阔视野、丰富知识、陶冶心灵的功效,是读了书才领略的。读书需要时问,如果不是当年的老师们注重课堂实效,不搞题海战术,作业少而精,如果自己也像目前的许多学生那样!常年被沉重的作业负担压得疲惫不堪,那么,我和我的同学们又怎能徜徉于书林,遨游于学海呢?为此,我由衷地感激当年的老师,是他们给学生创造了从容读书的宽松环境,把学习的主动权交还给学生,使其得以养成自主的能力。萌发求知的热情。这笔财富,使我和我的同学们受益终身。     

虎狗情未了

近日,一位澳大利亚女士向四川省自贡市动物园写信,对园中的一大奇观——同一铁笼中生活的老虎和小狗表现出特别的关注,她说:“希望它们可以接受第三者动物介入它们的生活……”老虎与狗本是势不两立,但奇怪的是,自贡动物园的这只老虎却与一条小狗十分友好地生活了11年。小狗给了老虎儿时的快乐,而当老虎长大后,不论吃食还是外出“走穴”,甚至与母虎谈情说爱,都离不开这条小狗。动物间的美好感情,使我们人类见了也羡慕不已。