笃行，求真

张家港市塘桥高级中学以“笃行,求真”作为办学核心理念,坚持活动化、生活化、人性化的德育信条,创设生活化育人方式,形成了“勤奋、求实、严谨、创新”的校风,“勤学、善思、踏实、进取”的教风和“刻苦严谨求真知、务实创新做真人”的学风。学校文化底蕴深厚,名师荟萃。注重教师内涵发展,大力推进“名师工程”建设。坚持精细化教学管理,健全制度,规范建设,教育教学质量长期稳定在一个较高水平上,近几年学校高考连创佳绩。     

探索·创新·求真

辛卯兔年，春暖花开，《研究生教育研究》和大家见面了。     

求真·求实·求美

课间休息的时候,几个学生拿来两本作文杂志,非常吃惊地告诉我:老师,这两本作文杂志上有一篇作文,题目不同,作者不同,但内容完全相同!我诧异地接过作文本,细细翻阅了一下,这两篇习作题目分别是《急性子妈妈》和《妈妈是个急性子》,500字的作文,除天天和每天的区别外,其他全部相同。初学写作的孩子,模仿固然是一种方法,但是抄袭的行为却万万要不得!     

求真·求美·求善

农村中学作文教学难,难在学生生活底子薄,知识阅读面窄,视野不开阔。于是我们的教师在作文教学中,常“怒其不争”,埋怨学生不与老师配合,抑或感叹学生文化底蕴不丰厚,因而作出过激行为,以老师自认为的完善思维模式、语言系统去框设学生,用立竿见影的“文本”去教学生“模拟作文”、“技巧作文”等。作文教学应是学生主体的凸现、个性的表现、创造性的解放过程。我们作为农村第一线的语文教师应多鼓励学生发现自我、秉持本色,重视“人”本教育,创设适合本班学生特点的作文教学。一、求真——真知灼见,塑造自我封闭教育使学生视野偏狭,七彩的…     

求真·求善·求美

《高中语文课程标准》对阅读教学的实质和目标进行了新的阐释,认为阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程,这一过程也是人们对真善美的永恒的追求过程,其实质包含三个层面:对人     

业糟 身正 笃行 求真——学习经典重温校训

一个学校的发展壮大，既要有优美的校园环境，又要有扎实的师资队伍，还必须有一个具有深刻文化内涵的思想和理念。这种思想和理念对学校发展的巨大作用是不可估量的。我们学校的校训“业精、身正、笃行、求真”包含着我们的办学思想，办学理念，办学方向。学校章程的确立，办学方向的坚持，教学活动的开展、学校管理的实施等无不具有这些内涵，渗...     

教学反思:求真·向善·唯美

教学反思写什么?我无法用准确的语言来对它进行描述,只知道在每节课后,及时地将自己偶发的教学调整,突现的教学灵感,自赏的教学片段,遗憾的教学环节,或详或略、或本或表地予以记录。写教学反思有什么作用?我也无法很理性地予以梳理,只觉得在翻阅以前的备课本时,即使是上学期的教学也离我很远,似乎根本无法从中寻觅到一点点的教学感受,如同深埋在黄沙底下的未被人发现的斑斓的贝壳;而翻阅本学期的备课本,浏览一下日常的教学反思,勾起一个个小回忆,好像看到了一颗颗珍珠,虽不耀眼,但依然有些光亮。细细想来,我还真有点喜欢写教学反思了。即使…     

毛泽东的理论风格 求实·求是·求真

毛泽东作为我们党的理论巨匠,在探索和领导中国革命的实践中,独树一帜地形成了自己的理论风格,其基本特征是:求实·求是·求真。“求实”,是毛泽东理论模式的第一特征:它要求人们从实际出发,用实际手段解决实际问题,最后获得实际的结果。其基本精神有:第一、在认识的基础上求实,研究情况、解决问题,要“从客观的真实情况出发,而不是从主观的愿望出发”,“离开中国特点来谈马克思主义,只是抽象的空洞的马克思主义”。第二、在活动目标上求实,     

求真·向善·唯美——谈教学反思

教学反思写什么?我无法用准确的语言来对它进行描述,只知道在每节课后,及时地将自己在讲台上某些偶发的教学调整、突现的教学灵感、自赏的教学片段、遗憾的教学环节,或详或略、或本或表地予以记录。写教学反思有什么作用?我也无法很理性地予以梳理,只觉得在翻阅以前的备课本时,即使是上学期的教学也离我很远,似乎无法从中寻觅到一点点的教学感受,如同深埋在黄沙底下未被人发现的斑斓贝壳。而翻阅本期的备课本,浏览一下日常的教学反思,勾起一个个小回     

求真·创新·献身——南汇县康桥镇中心小学群英谱

~~求真·创新·献身——南汇县康桥镇中心小学群英谱@蔡能荣~~     

求本·求真·求新——艺术设计的灵魂

宗炳《画山水序》中的“求本、求真、求新”思想对艺术设计创作有着指导作用。文章通过对创意的定义、设计与人类发展的关系和艺术设计的特点、误区、应用等几方面的阐释,强调艺术设计要“求本、求真、求新”的观点。这对正确进行艺术设计有积极的实用价值。     

勤奋·上进·朴素·求真——上海市七一中学简介

七一中学前身是创建于本世纪初的私立崇德女中、进德女中、晏摩氏女中。５０年代三校合并并取名为上海市七一中学,１９７８年定为静安区重点中学。几十年来学校形成了良好的校风、教风、学风。历年来高考入学率基本上达到了市重点水平。学校“高中课程结构改革”、“不带书包的星期六”等教改活动在全市有一定影响。１９９６年在七一中学原址建立了校长承办制完全中学——新才中学。转制后,学校以“勤奋、上进、朴素、求真”为校训,坚持以学生发展为本,以培养学生“学会做人、学会生活、学会学习”着手,通过“自尊、自信、自立、自强”…     

学知·悟道·笃行——培养学生文明礼貌习惯的做法

“人不识礼仪,寸步亦难移”。这是我国人民广为传诵的一句名言,它说明礼仪对于人的生存与发展是非常重要的。所以,《九年义务教育全日制小学思想品德课教学大纲》要求:通过思想品德课教学,引导学生从小逐步养成文明礼貌的习惯。如何把这一教学要求落到实处,我的作法是:     

求知·求真·求实——《田忌赛马》教学评析

在指导学生感知全文大意并让学生明确下一阶段学习任务后,教师引导学生学习课文最后自然段。教学过程简要摘记如下。     

教师的文化素养:向善·求真·崇美

<正>所谓文化素养,包括人文素养、科学素养和艺术素养,它们是有机统一、不可分割的,共同构成一个人的整体素质和面貌。其中,人文素养是基础,是核心,科学素养和艺术素养是人文素养的延展,两者均以人文素养为出发点和归宿。因此,科学素养离不开人文素养。联系教育及其发展,教师和学生都不能只具备知识而缺少文化。教师队伍虽然是一个知识水平相对较高的群体,但有知识并不代表有文化。譬如,有的     

温暖·求真·超越——我眼中的敬业文化

转眼间,工作已经整整9个年头了,对我来说,“敬业文化”从一个符号,内化为了我做事的准则,成为我最值得骄傲的特质。     

《永遇乐·京口北固亭怀古》求真

一、“舞谢歌台”和“寻常巷陌”“教参”载:“‘舞榭歌台’至‘气吞万里如虎’,写刘裕的英雄事业。”对这样的论断,我以为未必确当。我认为上阕的第三、四两句才是着笔刘裕的,第二句的语意则是托上带下,前后双关的。参照“教参”《关于思考和练习》中把“千古江山”译为“千百年来,江山(不废)”的办法,则“舞榭歌台”也该相应地补充一个谓语“犹在”而成为一个完整的句子。“舞榭歌台”虽或是当年繁华的     

笃行·静思——班级的氛围和境界

氛围影响人,环境塑造人。要形成积极向上的班级氛围,创造良好的学习环境,我认为要从静、思、恒、争、和五个字入手。静能生慧诸葛亮说:非宁静无以致远,非淡泊无以明志。所以我认为治班应先抓静。静有三个层     

笃行·静思——班级的氛围和境界

氛围影响人,环境塑造人。要形成积极向上的班级氛围,创造良好的学习环境,我认为要从“静、思、恒、争、和”五个字入手。