我国大学后继续教育的简要回顾与发展趋势

作为成人教育重要组成部分的大学后继续教育,是高等教育的延伸和发展,已逐渐成为当前我国构建终身教育体系的必由之路;当前我国大学后继续教育主要有非全日制研究生教育、职业资格证书教育、业务培训教育、社会文化生活教育和老年教育五种类型;我国大学后继续教育的发展应充分发挥高等学校、企业和科研机构的作用。     

美国高等院校大学后继续教育特点探悉

终身教育理念时代,大学后继续教育成为适应经济和社会发展人才需求的重要途径。相应地,高等院校又增加了承担大学后继续教育的重要角色。本文基于美国高等院校的大学后继续教育历史较长、发展成熟的前提,对其特点做了概括性分析。美国高等院校大学后继续教育秉承终身教育理念,具有教育形式多样化、教育层次高级化、教育管理法制化、教育服务全程化、教育运作市场化等特点,并且多种形式的政府支持促进了大学后继续教育的发展。     

大学后继续教育刍议

大学后继续教育是当今世界教育发展的普遍趋势,在一些发达国家已得到广泛开展,成为整个教育体系中的一个重要组成部分。在我国,随着社会主义现代化建设的发展,社会经济对大学后继续教育的需求将会愈来愈迫切,其重要意义和作用将日益显示出来。因此,对大学后继续教育进行一些研究和探讨是非常必要的。一、大学后继续教育具有重要的战略意义所谓大学后继续教育,即对已具有大学专科以上学历或中级以上专业技术职务的在职专业技术人员和管理人员的教育,是高等教育的延伸、提高和完善。它对提高在职专     

中美大学后继续教育比较研究

我国的大学后继续教育在新的时期面临新的机遇和挑战,我们应该借鉴发达国家的经验,以此更好地发展我国的大学后继续教育.把美国的大学后继续教育和中国的大学后继续教育进行对比,深入分析美国大学后继续教育的内涵和特征,然后再对我国当前面对的机遇与挑战进行分析,最后从美国大学后继续教育的发展中得到我国大学后继续教育的借鉴,有利于给我国的大学后继续教育更好发展提供帮助.     

论大学后继续教育在发展知识经济中的地位与作用

新世纪将迎来一个全新的知识经济时代。发展知识经济将成成为这个时代的主导方向，发展各类教育事业将成为这个时代的中心。发展知识经济与发展大学后继续教育具有极为密切的关系。知识经济的发展，以大学后继续教育的发展为前提，大学后继续教育的又推动知识经济的发展。大学后继续教育在我国已有相当的发展，它在推动我国新世纪知识经济发展中，占有重要的地位为前提，并发挥越来越大的作用。     

论知识经济时代大学的继续教育

大学继续教育,是指大学为处在职业生涯中的社会成员所提供的以更新、重组或扩展知识和技能结构为目的的教育和培训活动。它是高中后乃至大学后教育的延续,也是全社会继续教育的重要组成部分。大力开展继续教育,拓展大学教育服务和发展的时空,是大学迎接知识经济和终身教育时代挑战的举措。     

蔡元培继续教育思想探析

蔡元培是我国近代教育界的卓越先驱,其教育思想涉及家庭教育、学校教育、社会教育等多个方面,形成了庞大的教育理论体系。继续教育是蔡元培教育思想的重要方面。他的继续教育思想以教育救国思想、平民教育思想、大学教育思想为基础,通过将继续教育制度化、依托大学开办平民学校、组织华法教育会等活动得以实践。蔡元培的继续教育思想在很大程度上反映了教育发展的客观规律,蕴含现代教育思想的精华,对推动我国当前的继续教育转型发展具有重要的理论和现实意义。     

关于高校教师继续教育的思考

在我国，继续教育虽然起步较晚，但由于政府重视，发展较快，同时也逐步实现了继续教育的法制化。然而，目前我国普通高校，还没有把办成人教育的重点转到继续教育，尤其是大学后继续教育上来。高校教师继续教育还未得到很好的重视和落实，“活到老，学到老”，把“教育贯...     

中小学教师继续教育现状调查

继续教育最早起源于英国,他们对结束义务教育而不能升学的青年实施了一种“中学后教育”。在我国,继续教育已成为我国高等教育发展中的一个新的办学层次,它的任务是对具有较高专业知识的在职专业人员和管理干部进行知识更新。其继续教育的对象不仅是教育系统以外的高中级专业人员,还包括大学的教师和科学研究人员。实际上,我国的继续教育在广大中小学教师中也早已普遍实施,     

西部农村继续教育的主要对象及其需求的回应

一、大学后继续教育的主要对象的定位 1.定位大学后继续教育的主要对象的原因 目前,我国继续教育事业方兴未艾,蓬勃发展.传统的学历教育已经不能满足社会对教育的需求,继续教育的社会需求迅速增长.全国近两万家各种继续教育、教育培训机构蜂拥而起,各部门、各行业、各高校也相继投入到继续教育领域,形成激烈的竞争态势.但是,大多数教育培训机构以追逐商业利润作为最终目的,甚至不惜采取不正当手段来进行恶性竞争,教育机构鱼龙混杂加之商业观念过浓,教育资源紧缺等各方面因素综合导致目前继续教育事业各自为阵、局面混乱.     

创业教育市场化背景下大学毕业生继续教育研究

我国大学生创业教育起步较晚,与之配套的教育体系尚不成熟,面向大学毕业生创业继续教育还处于初期阶段。当前,我国经济正处于转型发展新时期,创业教育也在朝着市场化方向发展,毕业生继续教育体系应当随之作出调整,适应新教育形势变化。简述创业教育市场化背景下大学毕业生继续教育存在的问题,探究产生问题的主要原因,并提出打造专业化的毕业生创业继续教育师资队伍、建立毕业生创业指导服务体系、疏通“校社协同”的毕业生创业继续教育路径等策略,为提升大学毕业生创业继续教育的有效性以及大学生创业教育质量建言献策。     

继续教育必须立法

把工作重点转移到大学后继续教育上来,这是教育学院的当务之急。开展大学后继续教育要做的工作很多,但运用教育立法手段保证大学后继续教育的顺利进行则具有重要意义。法律是体现统治阶级的意志,是代表统治阶级的政治、经济利益和要求的反映,是人人都必须遵守的行为规则。十一届三中全会以来,我国坚持了四项基本原则,坚持了“一个中心,两个基本点”的正确方针,坚持了一手抓建设和改革的同时,一手抓法制,加强了立法     

浅谈大学后继续教育

大学后继续教育是近几年来为适应现代科学技术和生产发展而形成的一种新型教育。它既是深化教育改革的重要内容,又是我国迎接“和平演变”和“新技术革命”两个挑战的一项十分紧迫的战略任务。一、大学后继续教育在人才培养和智力开发中的作用。《国家教育委员会关于改革和发展成人教育的决定》中指出:“大学后继续教育,对于提高未来技术人员、管理人员素质,提高我国新技术、高技术发展水平和现代化管理水平,具有极其重要的作用。”大学后继续教育的对象是具有大学专科以上学历或中级以上专业技术职务的在职专业技术人员和管理人员。这类教     

发展高水平继续教育推进高水平大学建设

本文在论述大力发展大学后继续教育已成为世界各国大学教育发展的普遍趋势和潮流的基础上,着重阐明了两个问题:(1)加快发展大学后继续教育,对加快建设高水平大学具有重要的推动作用;(2)加快发展大学后继续教育是一项加快建设高水平大学的重要目标.     

成人继续教育发展的动因、现状以及发展

成人继续教育作为高等教育的一部分和高等教育的进一步延伸。构建成人继续教育体系是现阶段我国社会经济发展的迫切需要,是推进我国高等教育内涵式发展的现实需要,是构建终身学习型社会和完善的国民教育体系的要求,同时也是我国高等教育国际化发展的现实需要。我国的成人继续教育体系存在的问题主要表现在:成人继续教育不能满足受教育者的实际要求,与社会经济发展要求相脱节;成人继续教育不受重视;成人继续教育的投入不足等问题。有鉴于此,应从构建终身学习的学习制度、细化市场实际需求、改变旧有的只重视学历教育的教育模式、明确大学后成人继续教育的办学思路以及以高校为主要阵地,充分发挥高校已有资源在大学后成人继续教育中的作用等方面入手,构建我国成人继续教育的发展模型。     

我国大学后继续教育存在的问题及对策

作为成人教育重要组成部分的大学后继续教育,是高等教育的延伸和发展,已逐渐成为我国构建终身教育体系的重要内容。目前我国大学后继续教育还存在一些问题,应该根据大学后继续教育的特点,寻求合理的发展途径。     

浅论大学继续教育的“问题教育”属性

大学继续教育的定位与属性问题,一直是影响其发展的矛盾焦点。本文从大学继续教育的对象、培养目标和教育形式入手,客观地分析了其教育的特殊性,并以现代大学继续教育的发展走向为背景,以回归大学继续教育本色为基本出发点,提出了其"问题教育"的本质属性,以期为变革中的大学继续教育提供科学发展的理路。     

我国大学教师继续教育构建内容及措施探究

大学教师继续教育是当代社会发展和社会进步的必然产物和重要标识,其我国高等教育体制改革和社会发展与人类进步息息相关。在知识更新速度加快的今天,加强大学教师的继续教育和提高大学教师的自身素质是我国大学教师继续教育构建中的重要内容。文章从继续教育的概念入手,阐述了加强大学教师继续教育的必要性,指出了我国大学教师继续教育的主要内容,并进一步明确了构建我国大学教师继续教育的措施和方法,对我国大学教师继续教育研究具有一定的指导意义和现实意义。     

我国普通高校继续教育BCG模型分析及对策

本文尝试从战略管理中的BCG模型入手,对我国高校继续教育体系中各类教育形式的市场增长率和市场份额加以分析并提出发展策略。高校继续教育体系大体可分为成人高等学历教育和职业培训等非学历教育。各种继续教育形式在BCG矩阵都能找到相应位置:大学后继续教育、开放教育、社区教育等是大有前途的问题类业务;网络教育、非学历职业教育及各类培训属于明星类业务;成人高考、自学考试、高职等学历教育是金牛类业务;暂时没有瘦狗类业务。高校宜采取的策略是:稳固在学历继续教育这个金牛类业务领域的领导地位,培育大学后继续教育等问题类业务,并集中和整合好资源,大力发展非学历培训和网络教育等明星类业务,以获得最大竞争优势。     

从《现代工程师继续教育》看开放性在大学后继续教育中的体现

从《现代工程师继续教育》看开放性在大学后继续教育中的体现□陶遵适我国广播电视大学开展大规模的大学后继续教育，始于中央电大通过中国教育电视台面向全国推出“现代工程师继续教育”这一大学后继续教育项目。在中央电大举办了两期“现代工程师继续教育”系列电视讲座...